地理學(xué)科滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)策略

1、在地理學(xué)科中滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)策略 道真自治縣民族中學(xué) 王玉洪 摘  要:在地理學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育,給予學(xué)生有關(guān)的地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生對(duì)如何合理利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護(hù)環(huán)境有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)?；谶@一點(diǎn)，地理滲透環(huán)保意識(shí)具有其他學(xué)科不可替代的作用。本文論述了環(huán)境教育的目的與內(nèi)涵及地理學(xué)科滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：地理學(xué)科  環(huán)保意識(shí) 教學(xué)策略隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類利用自然的范圍不斷擴(kuò)大和加深，人類常常為了眼前利益，嚴(yán)重污染損害環(huán)境，甚至威脅著自身的生存和發(fā)展。因此，探討環(huán)境問題意義重大，對(duì)學(xué)生乃至全民進(jìn)行環(huán)境教育更顯得緊迫。地理作為一門專門研究

2、人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，它與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。因此地理學(xué)科不僅傳授學(xué)生各種知識(shí)和技能，而且寓環(huán)保教育于地理教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一、環(huán)境教育的目的與內(nèi)涵環(huán)境教育的目的就是使人們正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，樹立良好的環(huán)境覺悟，養(yǎng)成文明的環(huán)境行為習(xí)慣，從而投身于防治環(huán)境污染，改善生態(tài)環(huán)境的行列。環(huán)境教育是使受教育者獲取環(huán)境知識(shí)，形成環(huán)境意識(shí)、環(huán)境技能、環(huán)境心理和環(huán)境素質(zhì)的教育活動(dòng)。  養(yǎng)成環(huán)境意識(shí)是環(huán)境教育的核心任務(wù)，環(huán)境意識(shí)是人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的一種嶄新的價(jià)值觀與世界觀，是人與環(huán)境所反映出來的社會(huì)思想、倫理道德、情感意志等觀念形態(tài)的總和。那么環(huán)境

3、意識(shí)教育主要包含哪些內(nèi)容呢？ 1、憂患意識(shí)目前，世界人口已突破了60億，而且人口還將繼續(xù)增加，預(yù)計(jì)到2050年世界人口將突破100億，隨著人口的激增，生活需求的擴(kuò)大，以及工業(yè)的迅速發(fā)展，人類正面臨著人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境嚴(yán)重污染、生態(tài)平衡遭到破壞、溫室效應(yīng)加劇、酸雨增多、臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅到人類自身的健康和生存。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身的生存與發(fā)展，就是保護(hù)人類賴以生存的家園地球。 2、節(jié)約意識(shí)人類只有一個(gè)地球，地球上的資源是有限的，而當(dāng)前人類只顧眼前利益，濫伐森林、濫墾

4、草原、過度放牧、無節(jié)制地占用農(nóng)田和抽取地下水，對(duì)礦產(chǎn)資源采富棄貧，濫采濫用，造成全球性的氣候惡化。節(jié)約能源消耗是最好的生態(tài)保護(hù)，我們應(yīng)從提倡節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一寸土地這些小事做起，盡可能地提高資源利用率，促進(jìn)綠色消費(fèi)新觀念的發(fā)展。二、在地理學(xué)科中滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)策略 1、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保意識(shí)。在課堂教學(xué)中，挖掘教材內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大自然為人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣闊的空間與活動(dòng)場(chǎng)所，沒有了環(huán)境也就沒有了我們?nèi)祟?。如我們講解長江、黃河，我們把黃河比作母親河，黃河水就是母親的乳汁，千百年來，黃河孕育了中華大地燦爛的文化，但歷史上黃河的多次泛濫曾給

5、我們的中華兒女帶來深重的災(zāi)難，現(xiàn)在靠我們的智慧黃河泛濫得到了有效治理，但黃河又有了新的環(huán)境問題，就是黃河斷流。通過發(fā)動(dòng)學(xué)生課后查找相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生交流黃河的區(qū)域環(huán)境、水土流失現(xiàn)象、“地上河”的形成、災(zāi)害情景、斷流原因等，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多黃河問題都與我們?nèi)祟惼茐沫h(huán)境有關(guān)，再探討我們應(yīng)該怎么辦？引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的緊迫性、必要性。再聯(lián)系我們身邊的“母親河”長江，我們生活在長江流域，近年來，長江洪澇、污染問題也越來越嚴(yán)重 ，通過調(diào)查討論河水能否飲用？水質(zhì)是否污染？采取哪些防止水污染的措施？討論分析在我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，千萬不能忽略水污染問題，絕不能用破壞環(huán)境這樣的沉重代價(jià)來換取經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，

6、我們應(yīng)該走可持續(xù)道路，在發(fā)展工農(nóng)業(yè)的同時(shí)，一定要做好環(huán)境保護(hù)工作。通過知識(shí)的擴(kuò)展、延伸，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)了，并可以用他們的思想去影響家庭甚至社會(huì)。 2、通過身邊的小事，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的習(xí)慣。地球只有一個(gè)，人類需要發(fā)展就必須保護(hù)地球環(huán)境，我們中學(xué)生首先要成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境，積極種草栽樹，愛樹、養(yǎng)樹，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣。如整理、分類生活垃圾，避免使用或重復(fù)使用塑料袋，節(jié)約用水，拒絕一次性筷子等，開展回收再生資源的活動(dòng)，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)，宣傳文明消費(fèi)來保護(hù)環(huán)境，如：“使用綠色產(chǎn)品、

7、食用綠色食品”等。養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處想到我們肩負(fù)的責(zé)任和使命。3、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為環(huán)保的主人。組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝,參觀植物園、動(dòng)物園，使學(xué)生感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水，遍地的垃圾、工廠排放的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境。4、開展主題活動(dòng)，使環(huán)保理念深入人心。在地理教學(xué)中結(jié)合某些環(huán)保專題，組織學(xué)生撰寫環(huán)保小論文、繪制漫畫，開展交流評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生的

8、環(huán)保意識(shí)。如在3月22日水日，組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭用電、水、氣情況，撰寫調(diào)查報(bào)告； 6月5日世界環(huán)境日，組織學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注生活環(huán)境，走出學(xué)校，開展公益勞動(dòng)，并呼吁全社會(huì)保護(hù)地球，改善環(huán)境。通過一系列的主題活動(dòng)，學(xué)生們都感到我國人口基數(shù)大，人均資源相對(duì)緊缺，環(huán)境污染比較嚴(yán)重。環(huán)境問題是困擾人類的重大問題，環(huán)境教育迫在眉睫，地理教育有重要的責(zé)任。地理學(xué)科擔(dān)負(fù)著其它學(xué)科不可替代的作用，其豐富的環(huán)境知識(shí)內(nèi)容是地理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)、養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣的重要渠道。我們地理教師要充分利用這一優(yōu)越性，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成節(jié)

9、約資源、能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，使他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)可持續(xù)發(fā)展中做出一定的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1王永民：以地理課堂為主陣地喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，中學(xué)地理教學(xué)參考，1996.62陳秀美：試論地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，福建地理，2001.23郭紅萍：在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討，中學(xué)地理教學(xué)參考，2002.14周榮軍  宋琳：嘉慶環(huán)境意識(shí)教育 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)，地理教育，2003.55付進(jìn)華：地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育初探中國環(huán)境科學(xué)出版社，1992（7-17頁） 附件1： 論文編號(hào)： （由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號(hào)）貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）：中學(xué)地理論文題目在地理學(xué)科中滲透環(huán)保意識(shí)的教學(xué)策略作者姓名王玉洪學(xué)校名稱道真仡佬族苗族自治縣民族中學(xué)課題組成員姓名無學(xué)校地址遵義市道真縣玉溪鎮(zhèn) 聯(lián)系電話固定電話： 移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要 在地理學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育,給予學(xué)生有關(guān)的地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生對(duì)如何合理利