新校區(qū)規(guī)劃設計說明書

1、附件1北京化工大學新校區(qū)簡介及設計理念北京化工大學是教育部直屬的全國重點大學，“985”國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺和“211工程”重點建設院校。學?！笆濉逼陂g改革發(fā)展的中心目標是完成從教學研究型大學向研究型大學的轉變，到2015年，師資隊伍、人才培養(yǎng)質量、科學研究水平和管理水平等主要辦學指標在國際公認的評價體系中達到研究型大學的水平，把學校建設成為國內一流、國際上有影響、對行業(yè)發(fā)展有重要引導作用的多科性研究型大學。由于歷史原因，學?，F(xiàn)由3個校區(qū)組成，但總體占地面積僅812畝，辦學空間狹小和三址辦學的現(xiàn)狀已經嚴重影響學校的事業(yè)發(fā)展。在中央領導及教育部、北京市領導的親切關懷和大力支持下，我校在昌平區(qū)

2、南口鎮(zhèn)征地1964畝建設新校區(qū)，建設規(guī)模為90.3萬平方米。一、項目概況北京化工大學新校區(qū)位于昌平區(qū)南口鎮(zhèn)東北部，處于八達嶺-十三陵風景名勝區(qū)邊緣。項目用地東部為北京警察學院、北京大學昌平校區(qū)，北部為虎峪風景區(qū)，西南部隔八達嶺高速與南口鎮(zhèn)中心區(qū)相對，西北部為軍都山山脈。新校區(qū)將按照一次規(guī)劃，分期建設的模式實施。一期建設周期從2013年至2017年，征地、建設部分市政配套基礎設施和教學樓、實驗室、體育設施等34萬平方米用房；二期建設周期從2018年至2020年，建設部分市政配套基礎設施和30萬平方米用房；三期建設周期從2021年至2025年，建設科研及實驗中試等用房26萬平方米。新校區(qū)總用地規(guī)模

3、1309609平方米，其中可建設用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區(qū)總停車數(shù)3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行車停車位15000個。二、設計理念通過研究和分析，設計單位最終提出了“一片院子，兩個園子，三條廊子”的概念，創(chuàng)造一個辦學理念與校內景物交相融合的美麗校園。1.“一片院子”學生可以在校園內的任何場所進行學習，學生在教室、實驗室內的學習時間只占學生總體學習時間的不到五分之一。學習和休息環(huán)境的多樣化，可以激發(fā)思維的交融和創(chuàng)新。當今，越來越多

4、的科研成果來源于交叉學科的研究。北京化工大學是一所多科性的大學，學生可以從不同專業(yè)的老師和同學那里獲取其他領域的知識。因此，在規(guī)劃設計中強化了這種交流場所的存在，將公共空間分散到每個單體建筑所圍合的內院，創(chuàng)造更人性化的校園環(huán)境，讓不同院系的學生有機會一起激發(fā)學科交融的創(chuàng)新。2.“兩個園子”我們要建設成為國內獨特的校園，以吸引更多更優(yōu)秀的師生，學校的景點和建筑將會印成明信片廣為流傳，而昌平新校區(qū)也必將繼承化工大學優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，并為學校未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學校的精神理念和周圍景色合二為一，在點綴整體空間的同時為師生提供了放松休閑的場所。通過對校內公園的建設與打

5、造，新校區(qū)優(yōu)良的生活品質將會輔助師生的工作學習，先進的運動設施、優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的交往空間將會幫助這些現(xiàn)在和未來的科學家、專業(yè)人士們成為國際舞臺上更加全面和有創(chuàng)造力的精英。入口三個弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態(tài)、包容的態(tài)度，來向社會展示學校。設計通過將學校較為成熟的科研成果運用于校園生態(tài)環(huán)境的建設，將整個校園的建設與維護納入可持續(xù)發(fā)展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國校區(qū)建設的典范。3.“三條廊子”體育館、公共實驗樓和第一教學樓圍成校前區(qū)的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯(lián)起師生的生活區(qū)，二者將山坡和水渠生態(tài)優(yōu)化

6、，與自然互動，提升師生的生活質量；八大院系組成的“博學之路”，創(chuàng)造了一系列院系間的交流空間和科研場所，是激發(fā)創(chuàng)新思維和探索活動的學術通廊。三、規(guī)劃布局校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場為核心，周邊環(huán)繞多個重要的公共空間，是一個完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場、圖書館、教學組團、行政中心等空間片斷及節(jié)點，圖書館是該空間序列的焦點所在。1.“禮儀通廊”校園主入口經第一教學樓至圖書館的南北向空間形成嚴謹?shù)亩Y儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區(qū)始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側的教學科研樓以及圖書館在群山環(huán)抱下呈現(xiàn)的核心區(qū)姿態(tài)?！岸Y儀通廊”經過圖書

7、館轉而對景雙峰山頂，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識對自然的尊重，更能突出圖書館在學校中的地位，即圖書館是廣集知識、傳播文化的搖籃，是師生通往學術巔峰的堅實基礎和有力后盾。整個校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢錯落呈現(xiàn)，并與山水相融合。第一教學樓、行政樓和會議中心在“禮儀通廊”的西側，相鄰學生生活區(qū)。建筑通過與自然坡地間的互動，創(chuàng)造了獨特的內院景觀。實驗樓和科研樓位于主軸線的東側，同時也在中央綠地景觀設置通廊入口。圖書館位于校園最核心的位置，從東西南三個校門進入時都能成為對景。2.“景觀通廊”校園的西側布置了學生和教師的生活區(qū)，通過內院組織建筑和景觀的關系，并由一條貫穿“化育學園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠

8、的河床向東移動，并在核心區(qū)一側設置校園核心水體景觀。南側地勢最低處設置水體處理設施，利用學?？蒲屑夹g對校區(qū)內的中水、雨水、廢水進行處理，再轉化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區(qū)，并連接核心區(qū)，既是生活和教學區(qū)的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡。景觀廊道會成為學生喜愛的約會場所，并在暴雨期分擔防洪渠的一部分任務。一系列的橋將會成為連接核心區(qū)域與宿舍區(qū)域的重要景觀元素，并成為校園里獨特的風景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區(qū)南側的為本科生公寓，教師及留學生公寓則位于北側的山坡下。所有公寓均有半圍合的內院，內院串接了整個生活區(qū)，大的內院為開放空間活動區(qū)，

9、小的內院為交流空間。西校門的公共綠地兩側布置商業(yè)和服務設施，為師生們提供生活上的便利，也創(chuàng)造了師生交流休憩的場所。3.“博學之路”“博學之路”位于校園東側，規(guī)劃時將有廢氣排放的實驗室布置在下風向，避免對校園公共區(qū)域的污染。建筑都擁有內庭院，為師生提供交流場所。“博學之路”是將這些建筑彼此串聯(lián)的步行道?；⌒蔚牡缆愤B接入口和遠處的山脈，也象征著科學研究是無止盡的探索。作為校園內重要的步行體系,在“博學之路”上，室外和室內都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發(fā)靈感、交融思維的場所，意味著學校鼓勵不同學科交融的探索?？蒲袑嶒炇颐娉安W之路”開放，和各個院系一起，將一定的展示面朝向這條連接

10、校園主入口和創(chuàng)新中心的步行通廊。這種相對集中的布局也有利于未來不同院系規(guī)模的靈活變化。屋頂考慮對設備的遮擋，使整個屋頂形成連續(xù)的界面，強化校園的整體感。禮儀通廊，景觀通廊和學術通廊，這三大通廊互相交融，共同創(chuàng)造了一個充滿吸引力的新校園。四、功能分區(qū)新校區(qū)校園大致分為四大功能區(qū)：1.公共教學區(qū)：包括圍繞中心廣場集中布置的公共教學樓組團、圖書館、教學實驗區(qū)等，其中具有標志性的圖書館是核心區(qū)中的主角。教學樓、實驗樓等分布在通廊兩側。2.教育科研區(qū)：位于用地的東側，八大學院成團成簇，圍合出一條博學之路。3.生活配套區(qū)：生活配套區(qū)分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學生公寓，每個組團內布置相應的食

11、堂、生活設施。4.體育活動區(qū)：主要的體育活動區(qū)分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場、體育館，以及北部的體育場及球類運動場。學生宿舍區(qū)內則布置了大量的小型運動設施，為同學們日常健身提供充足的設施和場地。五、交通規(guī)劃結合新校區(qū)地塊的空間特點，加強校區(qū)南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區(qū)的道路交通規(guī)劃是以校區(qū)南側的主入口進入，向東西兩側分支的校區(qū)主環(huán)路和東西向多條支路相結合的路網模式，創(chuàng)造便利的內外交通道路系統(tǒng)。1.入口設置根據(jù)新校區(qū)的功能分區(qū)，以及周圍市政規(guī)劃路的條件，在校園核心區(qū)南側面對南口化工南街和南澗路為校區(qū)主要出入口，校區(qū)東側南口鎮(zhèn)東一路設有一個人行出入口和一個車行出入口，校區(qū)西

12、側南口化工西路設有兩個人行出入口和一個車行出入口。2.車行道路新校區(qū)車行道路以環(huán)狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區(qū)的每一幢建筑。主干道規(guī)劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。3.人行系統(tǒng)沿中軸線在教學及科研區(qū)內形成連續(xù)的步行和休閑活動區(qū)，并通過次要軸線與教學及科研建筑組團內部步行道路相聯(lián)系。學生生活區(qū)與教學及科研區(qū)之間結合自然環(huán)境和景觀組織舒適便捷的步行系統(tǒng)。“博學之路”位于校區(qū)中軸線東側，是校區(qū)主要步行道之一，道路兩側都有內庭院，可提供師生的交流場所。4.停車場新校區(qū)的機動車以地下停車為主，沿環(huán)路布置地

13、庫出入口，并配置適量的地面停車。地面停車在校區(qū)的主要出入口和大型公共建筑及運動場等附近集中布置，以保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序。六、綠地規(guī)劃新校區(qū)綠地規(guī)劃采用了點（建筑組團內的庭院綠化）、線（道路兩側行道樹綠化、沿泄洪渠兩側十米寬的林蔭道）、面（廣場綠化、體育場綠地等）有機結合的方式，強調了生態(tài)型的綠色校園模式。結合新校區(qū)的特點，利用了北側山體的優(yōu)美的綠地景觀，同時也充分利用貫穿校區(qū)南北的泄洪渠，經對雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側十米寬的綠化帶是連接南北校區(qū)綠化的紐帶，對整個校區(qū)的綠化起到了舉足輕重的作用。北側山體綠化以保留原生樹木形態(tài)為主，泄洪渠兩側綠化

14、帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設置各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學生喜愛的休閑約會場所。建筑庭院內的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽和冬天采光。建筑周圍適當種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。七、建筑設計理念（一期）1.第一教學樓教學樓的設計概念的靈感源自校區(qū)總規(guī)劃，即在校園入口處創(chuàng)造出一個重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實現(xiàn)，同時教室的設置也滿足了建筑的基本功能需求，創(chuàng)造出學生與教師自由交流的機會。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對稱的勢態(tài)，但它們也有細微的差別，以回應不同的周邊校園環(huán)境。兩幢建筑分別位于中央臺階式庭院的兩側，從而在視覺和

15、實際空間上形成了與草坪及圖書館的聯(lián)系。位于中央廣場前的大階梯教室設有呼應地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布置在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來形成學生之間的交流與聚集，同時也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規(guī)劃中的“教室環(huán)境外學習”以及“交流的重要性”原則。進入建筑的三個主入口分別出現(xiàn)在校園規(guī)劃的重要的位置上，在東北角靠近“探索之路”和教學實驗室，以及在西北角鄰近校園宿舍區(qū)和水景軸線，同時其中一個位于校園軸線上主廣場的一角。第一教學樓的規(guī)模以及重要性使得其能夠在校園內通過不同的入口進入。

16、建筑的體量通過不同的立面強調了這一點，每個立面也考慮到了相應的從校園不同位置望向教學樓的視覺效果。2.第一實驗樓第一實驗樓通過地面一層的透明性來激活兩側的立面。在四方庭院一側，沿建筑的長向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會處被打斷。而面向“探索之路”一側的立面設計則考慮到未來的“探索之路”東側的研究樓。教學實驗樓在與校園總體規(guī)劃概念保持一致的同時，也突出了其對于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長布置實驗室的方式也定義了一對能夠作為師生間重要交流場所的室外庭院空間。建筑線型的體量布置也加強了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯(lián)系。這樣的格局也形成了二期

17、實驗樓符合邏輯的選址，即在北面進一步圍合成庭院的空間。實驗樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學科排布的布局方式，是當代學習和研究環(huán)境的集合體，并配備先進的技術和設備來支持研發(fā)，是兼顧各個學科的個性和學科間互相交叉互動的綜合體，是一組注重強化室內外空間交流的建筑。通過這樣一個清晰的系統(tǒng)，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長廊中間部分以及在不同院系空間交會處。這些空間將在形成學生之間的交流，學習小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學實驗樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側都形成了重要的立面。3.圖書館建筑立面的靈感來自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊

18、的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對這個想法的三種不同表現(xiàn)手法，我們創(chuàng)建了一個活潑、可持續(xù)，同時隱含在校園總體規(guī)劃中、尊重材料使用的立面。使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強校園主軸線的正式感，柱廊嚴謹?shù)慕Y構呼應窗戶的銜接。圖書館的位置按照總體規(guī)劃精心安排，保持校園的連續(xù)性。大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學的遠大愿景。中央聚會空間中，中庭體現(xiàn)學生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個空間注入了豐富的合作體驗，將校園的協(xié)同能量增強。雖然圖書館廣場被看作是一個沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發(fā)，分享學習。中庭通過大臺階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學生互動空間，可設演講臺和書吧。圖書館內部的各種功能是獨特、豐富而全面的。讀者服務/公共空間、閱讀、學習、檢索和教學區(qū)、信息中心、研究區(qū)和工作區(qū)圍繞作為中央聚集空間的大型中庭，同時提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動的視線。這些功能還通過一個高效的過街橋聯(lián)系交通核心