青少年網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)校社會工作介入策略

1、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)校社會工作介入策略摘要青少年網(wǎng)癮所帶來的一系列社會問題引起了人們 的關(guān)注。對于正處于生理、心理發(fā)育期的青少年來說，單純 的說教、心理咨詢等傳統(tǒng)方式很難取得根本實效。學(xué)校社會 工作的介入為青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的治療提供了 一定的可行性 和獨特的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)成癮；優(yōu)勢視角；學(xué)校社會工作者作者簡介王麗娜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)苑坪學(xué)校，中 學(xué)一級教師電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，?經(jīng)成為人們工作生活中的一部分。正如火種一樣，它為我們 的生活帶來了便利，同時也引發(fā)了一些問題。中國青少年研 究中心公布的關(guān)于“青少年網(wǎng)絡(luò)傷害問題研究”課題的調(diào) 查結(jié)果顯示，青少年上網(wǎng)時間為全國平

2、均水平的2. 3倍，有 48. 28%的青少年接觸過黃色網(wǎng)站。1此外，由于長時間上 網(wǎng)，青少年猝死網(wǎng)吧事件時有發(fā)生；還有一部分青少年因籌 集上網(wǎng)費用而實施搶劫、殺人等犯罪行為。由此可見，網(wǎng)絡(luò) 成癮不僅是個人問題，也是家庭和社會的嚴(yán)重問題，其預(yù)防 和干預(yù)亟須專業(yè)的介入。在網(wǎng)絡(luò)成癮的治療層面，學(xué)校社會工作者對網(wǎng)癮學(xué)生可 以提供各種直接服務(wù)。此外，學(xué)校社會工作者可以在具體干 預(yù)過程中的不同階段，側(cè)重于不同的工作模式與導(dǎo)向。從干 預(yù)治療的現(xiàn)狀看，學(xué)校社會工作者使用最廣泛的仍然是傳統(tǒng) 臨床模式。目前，國內(nèi)的社會工作者除了應(yīng)用心理學(xué)的治療 方法外，還應(yīng)嘗試運用新近的優(yōu)勢視角(strength perspe

3、ctive)理論對青少年網(wǎng)癮問題做出有效干預(yù)，因為它 關(guān)注的是人的內(nèi)在力量。一、營造濃厚的人文氣息，為青少年網(wǎng)癮防治提供外部環(huán)境美國堪薩斯大學(xué)社會福利學(xué)院教授dennis saleebey在 優(yōu)勢視角：社會工作實踐的新模式一書中明確提出：“優(yōu) 勢視角是對傳統(tǒng)社會工作實踐的一次戲劇性飛躍。作為學(xué)校 社會工作者所應(yīng)該做的一切，就是在某種程度上要立足于發(fā) 現(xiàn)和尋求、探索和利用案主的優(yōu)勢和資源，協(xié)助他們達到自 己的目標(biāo)，實現(xiàn)他們的夢?！?2為此，學(xué)校社會工作者應(yīng) 充分利用好自身優(yōu)勢，幫助網(wǎng)癮青少年克服網(wǎng)癮。(%1) 樹立健康向上的網(wǎng)絡(luò)理念網(wǎng)絡(luò)虛擬世界使得青少年混淆現(xiàn)實自我和虛擬自我的 界限，使虛擬人格

4、反過來成為現(xiàn)實中社會人格的主導(dǎo)力量， 造成心理錯位與行為失調(diào)，導(dǎo)致人格發(fā)生異化。學(xué)校社會工 作者應(yīng)積極了解網(wǎng)癮青少年的心理需求，在全面了解問題的 根源后，通過一系列治療措施，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)理 念，端正上網(wǎng)動機，正確區(qū)分和對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世 界，幫助網(wǎng)癮青少年正視和解決所面臨的難題。比如，團體輔導(dǎo)就是治療網(wǎng)絡(luò)成癮的一種有效方法。學(xué) 校社會工作者可以招募自愿戒網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)青少年組成互助成 長小組，通過團體輔導(dǎo)的形式，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系。 學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而幫助成癮青少年找回健康人 所擁有的心態(tài)，正確地理解和對待網(wǎng)絡(luò)生活。（二）改善校園周邊環(huán)境加強校園周邊環(huán)境監(jiān)管，可以從源頭

5、上控制不良上網(wǎng)風(fēng) 氣的形成，對于青少年網(wǎng)癮的預(yù)防具有非常重要的意義。學(xué) 校社會工作者需要協(xié)調(diào)學(xué)校與周邊社區(qū)的關(guān)系，為學(xué)生的健 康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與社會背景或氛圍。例如，爭取社區(qū)的支持，以維護學(xué)校周邊的社區(qū)環(huán)境。 如，可以聯(lián)合學(xué)校、家長會、居委會、派出所等組織的力量, 對學(xué)校周邊的非法網(wǎng)吧或允許未成年學(xué)生進入的違規(guī)網(wǎng)吧， 進行不定期巡查和清理，這無疑有利于整治學(xué)生發(fā)展的不良 環(huán)境，并降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的外部誘因。3（三）營造綠色的網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境青少年的自制力差，不善于辨別是非，他們對網(wǎng)絡(luò)的接 受是全開放的。因此，解決青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題需要家庭、 學(xué)校、社會的共同參與。一方面，學(xué)校社會工作者應(yīng)向有

6、關(guān) 部門提出政策倡導(dǎo)，尋求有關(guān)部門通過規(guī)章制度的完善及網(wǎng) 絡(luò)監(jiān)管的加強，來應(yīng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題；另一方面，對青少年上網(wǎng)的內(nèi)容及時間要加強引導(dǎo)、監(jiān)管，及時控制可能出現(xiàn)的違規(guī)行為，為預(yù)防和解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題爭取 更多的優(yōu)勢資源。學(xué)校社會工作者可以向青少年介紹了一些優(yōu)秀的教育 網(wǎng)站，指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料，積極鼓勵他們上 教育網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)。另外，還可以在全校進行“給自己注射防毒免疫針”活動，讓青少年學(xué)會如何拒絕互聯(lián)網(wǎng)上的色情暴力的侵襲,積極倡導(dǎo)健康的上網(wǎng)觀念。、加大學(xué)校的監(jiān)管力度,為青少年網(wǎng)癮防治提供教育動力 學(xué)校社會工作的介入雖能從“人在情境中”和優(yōu)勢視角的理論出發(fā)超越傳統(tǒng)臨床模式

7、，但又局限于治療層面的研 究視域，未能對預(yù)防層面的干預(yù)予以應(yīng)有的重視；或者僅在 理論層面予以較為寬泛的論述，未能充分探討實務(wù)層面可操 作性的干預(yù)策略。4基于此研究脈絡(luò)的審視，筆者認(rèn)為不 僅要從個體的心理或病理方面來解決青少年網(wǎng)癮問題，還需 要引入對網(wǎng)癮青少年的干預(yù)體系，以此來有效預(yù)防青少年網(wǎng) 癮的形成。（一）依托心理輔導(dǎo)，因人而異地開展系統(tǒng)教育青少年良好心理品質(zhì)的形成，需要正確的引導(dǎo)和鼓勵， 尤其是那些已經(jīng)上網(wǎng)成癮或者處于上網(wǎng)成癮邊緣的學(xué)生，更 需要心理健康的指導(dǎo)。因此，在學(xué)校全面開展心理健康教育是防止青少年上網(wǎng)成癮的重要舉措。學(xué)校社會工作者可對需 教育者對癥下藥，因人而異地進行心理輔導(dǎo)。對于上網(wǎng)成癮的青少年，學(xué)?？梢栽谛＞W(wǎng)上開辟心理咨詢專欄，第一時間了解他們的問題，并通過網(wǎng)站反饋自己 的一些建議。另外，也可以通過qq、微博等來解答處于成癮 邊緣的青少年問題，最大限度地防止他們上癮，從而促進邊 緣青少年的自我成熟、人格健全和完善，增進他們對上網(wǎng)的 認(rèn)識和心理控制能力的提升。（二）開展團體活動，建立青少年網(wǎng)癮預(yù)防措施學(xué)校要開展網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)知識介紹，以預(yù)防為主，對 出現(xiàn)網(wǎng)癮傾向的青少年要不歧視、不拋棄，同時開展科學(xué)有