再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)13

1、再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)意說(shuō)明】采用合作自讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知品味全文的人文主義精 神，讓學(xué)生由文及人感受現(xiàn)實(shí)生活的美好， 珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣。二、朗讀，整體感知文意1、學(xué)生分讀課文，初步感知文意。2、疏解下列詞語(yǔ)：企盼遷徙繁衍油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾3、學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這 位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題， 從文中篩選信息弁進(jìn)行語(yǔ)言概括。莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的 ？試舉例說(shuō)明。莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)

2、卻成為 一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎 莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？學(xué)生思考后回答，教師提示：教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人 通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。 什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教 給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述 的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室。他們就刁 ；再是

3、戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的 求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們 想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命 的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫 走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界 的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng) 悟到抽象的概念" o是莎莉文老師再塑了海倫的生命。課文開(kāi)頭寫道：“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天，是 我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意

4、也就是說(shuō)，莎 莉文老師到來(lái)的這一天？是“我”生命的重新開(kāi)始，甚至作者把莎 莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明 的使者，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照 到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的 愛(ài)的人?！闭n文更多地還是通過(guò)寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān) 愛(ài)、教育的具體言行，來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之 情。三、深層研讀，體察文意1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)弁 積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。學(xué)生品評(píng)，教師歸納：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò) ？在霧中神情緊

5、張地駕 駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳?唯恐發(fā)生意外?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖?心靈歷程。“我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒 女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩一與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出?！拔腋杏X(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈 中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感。2、合作研討：指名學(xué)生感情誦讀課文1012語(yǔ)段，研討課后練習(xí)二。研討課后練習(xí)一。3、拓展延伸：海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列 舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓。雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖?強(qiáng)音命運(yùn)交響曲。失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們描畫(huà)了一個(gè) 凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有我與地壇，成為著名作家 四、課堂小結(jié)莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。愛(ài)，的確是人類 的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地， 可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人 情思無(wú)限，胸懷寬