第四單元布藝--筆袋(范例1)

1、布藝筆袋一、【教學(xué)設(shè)計思路】運(yùn)用實物、多媒體等多種教學(xué)方式和手段,介紹有關(guān)中國民間藝術(shù)布藝小飾品，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)興趣導(dǎo)出主題，讓學(xué)生實踐、觀察，比較夏季、冬季衣料的不同特點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，說一說筆袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的體會，讓學(xué)生通過主動的探究發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而引起思考和創(chuàng)造；通過構(gòu)思方案、設(shè)計表達(dá)、加工與制作等一系列步驟，體現(xiàn)知識的整合性、綜合性和實用性。本單元教學(xué)重點是筆袋的設(shè)計與制作，通過教師的適當(dāng)演示、個別輔導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作，分組教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，運(yùn)用大量的實例，在積極的情感體驗和范例中提高想象力和創(chuàng)造力，采用

2、討論、交流、協(xié)作的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己思考問題，參與知識的獲得過程，使每個學(xué)生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而提高教學(xué)效率。本單元教學(xué)難點是設(shè)計的表達(dá)和織物與拉鏈的連接，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教具、圖示、交流、討論、嘗試操作等自主型教學(xué)方法，指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生積極主動有效的學(xué)習(xí)。二、【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能：（1） 了解織物纖維的分類及性能特點，知道常用的封口方式及用途；（2） 初步學(xué)會筆袋設(shè)計步驟，編制加工制作工藝流程；（3） 知道常用手針的型號和用途，掌握縫針、繰針、回針的操作方法，學(xué)會織物與織物、織物與拉鏈的連接，獨立縫制一個筆袋。2、過程與方法：（1） 通過對收集到的筆袋資料的

3、分析、整理，根據(jù)需求，確定筆袋的設(shè)計要求和構(gòu)思方案。（2） 通過思考、交流，根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計出筆袋圖樣，制定科學(xué)合理的工藝流程。（3） 通過相互交流各自的設(shè)計，發(fā)現(xiàn)、提出筆袋設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，不斷獲得反饋，修正和優(yōu)化設(shè)計方案。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1）通過合理排料、裁剪等實踐活動，養(yǎng)成質(zhì)量與效益意識。（2）具有初步的與他人合作、交流的能力，養(yǎng)成互助、進(jìn)取的品質(zhì)。（3）深化勞動體驗，培養(yǎng)勞動光榮、創(chuàng)造至上的勞動價值觀。三、【教學(xué)重點難點】重點（1）筆袋的構(gòu)造與設(shè)計表達(dá)；（2）織物的連接方法繼應(yīng)用；（3）筆袋的加工工藝設(shè)計與制作。難點（1）筆袋的分解圖、裁剪圖的設(shè)計與繪制。

4、（2）織物與拉鏈的連接。四、【教學(xué)器材】1工具：手工縫紉針、剪刀、尺、鉛筆2材料：鉛畫紙、布料教具：棉線、毛線、粘膠纖維絲、錦綸絲；尼龍、羊毛、燈心絨、牛仔布各一小塊；三種手縫針法練習(xí)的實物；餐巾、布老虎實物；若干筆袋實物及其裁剪圖（1：1）學(xué)具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的筆袋或鉛筆盒。五、【教學(xué)流程圖】收集分析資料（外形、功能、材料、封口方式）構(gòu)思方案（外形圖）設(shè)計表達(dá)（繪裁剪圖）（餐巾、玩具制作體驗）討論制作流程交流評價提出修改意見修改作品三種手縫技能訓(xùn)練（縫針、繰針、回針）筆袋制作六、【教學(xué)過程】（一）筆袋的需求與設(shè)計（建議23課時）1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：（1） 語言、實物

5、引入，交流有關(guān)“中國民間藝術(shù)”，欣賞各類民間藝術(shù)品、布藝小飾品。（2） 多媒體引入： 拍攝一段同學(xué)們動手制作的活動錄像，激發(fā)參與欲望。 各類民間藝術(shù)品、布藝小飾品的圖片欣賞。 介紹有關(guān)“中國民間藝術(shù)”、布藝的VCD片段。設(shè)計說明：語言引入：要求學(xué)生課前收集相關(guān)“中國民間藝術(shù)”資料，課上師生交流。不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。實物引入：課前師生收集各類民間藝術(shù)品、布藝小飾品，實物的欣賞更直觀，給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)，制作，創(chuàng)作的濃厚興趣。多媒體引入：多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情

6、感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展和產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。（3）提問：“背著書包乘車，堅硬的鉛筆盒經(jīng)常會被積壓在背上，使人感到很不舒服”怎么辦？（導(dǎo)出需求、任務(wù)）2、收集分析資料（1） “說一說”：學(xué)生向大家介紹自己用的筆袋。有關(guān)筆袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的體會：使用是否方便，有什么不足的地方，怎樣更好地改進(jìn)?（2） 討論制作筆袋有關(guān)知識 材料：織物、鐵皮、塑料、皮質(zhì)等。 造型：平面、立體。 功能：單一、多種。 封口方式：拉鏈、尼龍、拷鈕等。（3）“看一看”：欣賞優(yōu)秀的或有個性的學(xué)生作品。（4）“交流”：學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)筆袋的資料。設(shè)計說明：1.觀察自己的筆袋，進(jìn)

7、行交流、討論、分析、歸納。2.欣賞學(xué)生作品。同年齡人的思維、想象和技法等都是學(xué)生最容易接受的，也最能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。3.課前要求學(xué)生收集有關(guān)筆袋的信息資料。包括：筆袋實物、文字資料、圖片資料等。通過各種渠道，如：閱讀書報雜志、廣告資料，到商場、文具商店實地觀察調(diào)查、上網(wǎng)查詢、同學(xué)之間的交流。收集足夠數(shù)量的信息資料，給制定設(shè)計方案提供依據(jù)。（5）學(xué)習(xí)書本上的資料。P55“小實驗”1：看、摸、拉、蘸、燒等方法，比較棉線、毛線、粘膠纖維絲、錦綸絲，說一說它們的不同特點及性能。 看一看：看它們的光澤度是亮還是暗； 摸一摸：用手摸一摸感覺是柔軟還是硬實、粗糙； 拉一拉：彈性是松還是緊，強(qiáng)度怎樣；

8、 蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快還是慢，觀察吸濕性的強(qiáng)弱； 燒一燒：易熔性、易燃性（見教學(xué)參考1）?！靶嶒灐?：比較尼龍、羊毛、燈心絨、牛仔布這四種織物各有什么特點？哪些布料比較適合做筆袋？生活中，還有哪些布料也可以用來做筆袋？（想一想，適合做筆袋的布料應(yīng)該滿足什么要求？）3、構(gòu)思方案根據(jù)需求，畫出筆袋外形的草圖，進(jìn)入構(gòu)思方案階段。要求：設(shè)計合理、可操作、有創(chuàng)意。提示：筆袋的造型與存放的文具造型有關(guān)，也要考慮取放是否方便；筆袋封口的大小與存放的文具大小有關(guān)，筆袋的主封口一般可采用拉鏈封口，目的是開啟方便，封口嚴(yán)實，文具不易“漏出”。如果是多口的筆袋，可以考慮采用多種封口方式。（1）“

9、試一下”：（書P：56、57）填寫并交流。 “構(gòu)思方案的分析與思考”：確定筆袋的外形、放置的文具及數(shù)量、是否需增加內(nèi)袋或外袋、材料、封口方式。常用的封口方式有哪些？ “封口方式信息記錄表”：比較繩系、拉鏈、尼龍搭扣、拷紐四種常用封口方式的優(yōu)點、不足、用途。（2）“畫一畫”：學(xué)生根據(jù)需求，畫出筆袋外形的草圖。（3）“交流”： 以小組為單位，交流各自的構(gòu)思方案，組內(nèi)成員提出意見，改進(jìn)方案。設(shè)計說明：通過討論交流，師生共同參與、積極思考、相互啟發(fā)、獲得知識。同時也能活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生雙方的信息交流和情感交流，使教師能更好地了解學(xué)生的實際情況。構(gòu)思方案是一個反復(fù)思考、反復(fù)比較、尋求最佳化的過程，要

10、善于向人請教，在同學(xué)之間進(jìn)行交流，使方案更合理、可行。 班級交流，師生共同探討設(shè)計是否合理，方案是否可行，進(jìn)一步完善方案。 4、設(shè)計表達(dá)用文字或圖樣把自己的構(gòu)思表達(dá)出來，繪制裁剪圖，這是制作的依據(jù)。為了便于修改，先畫裁剪圖紙樣。要求比例1：1。（1） 書P58 實例介紹1 “裁剪圖的畫法”要點：A分析作品有幾個部分組成。 B確定大小，標(biāo)上尺寸。 C各個部分組合。（2） 電化教學(xué)：教具“筆袋展開模型”、“筆袋裁剪圖”（3） 學(xué)生繪制裁剪圖紙樣，剪下，在模擬拼接中進(jìn)行初步的修改。設(shè)計說明：裁剪圖的繪制是本單元的教學(xué)重點難點之一，要講清繪制裁剪圖的3個要點。充分利用教具、電化教學(xué)，有利于與學(xué)生間的相

11、互交流，對所學(xué)知識的掌握，能起實訓(xùn)作用，能調(diào)動學(xué)生的思維，使之與課堂進(jìn)程同步。 對于初學(xué)者，介紹一種好方法，先在紙上按1：1的比例畫出裁剪圖，剪下，拼接，觀察是否滿足設(shè)計要求。如果發(fā)現(xiàn)問題，可及時進(jìn)行修改。如果有困難，互相幫助，實在難以實現(xiàn)，可對原設(shè)計適當(dāng)改進(jìn)。裁剪圖的交流，采用分組教學(xué)，集思廣益，互幫互助。另外，繪制裁剪圖的第三個要點整合，這也是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容，目的是為了加工的方便與節(jié)省材料。合理排料，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約材料的意識。（4） 分組活動，交流各自的裁剪圖。 （二）筆袋的加工與制作（加工技能體驗）（建議810課時）1、手工加工工具繪制裁剪圖以后，進(jìn)入加工制作階段。以織物為材料的作品的

12、制作工藝分手縫和機(jī)縫。1“說一說”：手縫和機(jī)縫各有什么特點？加工工具有何不同？2“填一填”：參考書本P59“常用手針的型號和用途”針號越大，針越 （粗、細(xì)）；針號越小，針越 （粗、細(xì)）。 一般來說，布料厚，用 （粗、細(xì)）針；布料薄，用 （粗、細(xì)）針。3“動手”：穿線、捏針、打起針結(jié)、打止針結(jié)四種手縫的基本手法。分組互相學(xué)習(xí)（打起針結(jié)、打止針結(jié)）。設(shè)計說明：“說一說”：手縫和機(jī)縫的特點和加工工具是學(xué)生比較熟悉的，通過“說一說”，做個簡單地介紹、歸納。“填一填”：學(xué)會對現(xiàn)有的知識進(jìn)行總結(jié)，以便于更好地掌握?！皠邮帧保菏挚p的四種基本手法比較簡單，有一部分學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。對于沒有經(jīng)驗的學(xué)生，可以

13、看圖嘗試。那些有困難的學(xué)生，可以向人請教，互相學(xué)習(xí)，從而掌握這四種基本手法。2、加工技能穿線、捏針、打起針結(jié)、打止針結(jié)是手縫的四種基本手法。那么，手縫有哪些基本針法？怎樣操作? 書P：59“加工技能”（1） 學(xué)生閱讀：文字、圖示結(jié)合。（2） 實物投影儀：教師演示縫針、繰針、回針。（3） 書P60 “試一下1”：學(xué)生實踐三種針法。（4） 學(xué)生分組、互相幫助，教師個別一對一指導(dǎo)。（5） 書P60 “試一下2”“說一說”：通過抽拉，比較三種針法各有什么特點？設(shè)計說明：對于技能學(xué)習(xí)，僅僅用語言是表達(dá)不清楚的。教師運(yùn)用實物投影儀演示、講解操作方法，更直觀，能讓學(xué)生更好更快地掌握。三種手縫針法是本單元教學(xué)

14、的重點難點之一，為了更有利于對技能操作的模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)分三步曲：一讀，讀書本上的介紹；二看，看教師直接演示；三做，親自實踐。在學(xué)生實踐中，采用分組教學(xué)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并結(jié)合教師個別化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成良好的合作和交流的氛圍，養(yǎng)成互助、進(jìn)取的品質(zhì)。技能體驗3、技能體驗1餐巾（1） 創(chuàng)設(shè)情境 ：多媒體欣賞“餐巾藝術(shù)”“西式餐桌禮儀：使用餐巾的禮儀”（2） 餐巾的圖案設(shè)計思考：設(shè)計餐巾的圖案應(yīng)考慮哪些因素？討論、交流。歸納補(bǔ)充： 圖案設(shè)計是運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、對比、節(jié)奏等形式美的法則，對依 附于某種器物上的裝飾圖樣的設(shè)計。常用的圖案內(nèi)容有人物、動植物、建筑、卡通、文字、幾何等。

15、在繼承民族傳統(tǒng)的前提下，可增加現(xiàn)代造型意識和趣味。如圖案的簡化、夸張等。同時，要注重圖案的色彩設(shè)計。合理運(yùn)用色彩的配合（同種色、類似色、對比色、互補(bǔ)色）、色彩的調(diào)和（同一調(diào)和、近似調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和等）、色彩的對比（色相對比、，明度對比、純度對比、冷暖對比、面積對比等）、色彩的情感（興奮與沉靜、輕色與重色、前進(jìn)與后退、華麗與樸素等）、色彩的聯(lián)想等。 設(shè)計時也要考慮作品是在什么場合、什么人使用？ 要適當(dāng)了解餐巾的使用方式、餐巾的折法。（3） 介紹書P60餐巾的加工工藝流程。思考：是否有需要改進(jìn)？使之更利于制作。（4） 學(xué)生實踐。先在紙上用鉛筆設(shè)計圖案的形狀，然后用彩色筆勾勒線條，

16、看一看整體效果。（5） 學(xué)生分組交流、改進(jìn)設(shè)計，確定圖案。思考：怎樣合理運(yùn)用三種針法？餐巾邊怎樣加工處理？討論、交流。（6） 學(xué)生實踐。留5厘米邊框，畫內(nèi)框。在內(nèi)框中，用鉛筆描上圖案。（7） 師生討論后歸納： 縫針：用于圖案中較長線條的裝飾、臨時固定。特點：速度快、牢度欠佳。一般3針/厘米，一次數(shù)針。 回針：用于圖案中較短線條的裝飾、兩片面料的縫合。特點：速度慢、牢固、針跡美觀。進(jìn)二退一。 繰針：加工毛邊。特點：正面不露明顯的線跡。加工餐巾邊的工藝流程： 折邊2次 臨時固定折邊折邊與餐巾縫合拆去縫針 8、學(xué)生實踐：餐巾的縫制。教師巡視輔導(dǎo)。9、多媒體展示：分組交流、班級交流、師生評價、提出意見

17、、修改作品。4、技能體驗2民間玩具“虎”（1） 創(chuàng)設(shè)情境：多媒體欣賞。收集各種民間玩具的圖片。文字概要介紹民間玩具的歷史、名稱及人們是怎樣制作民間玩具的。讓學(xué)生從各種民間玩具中學(xué)習(xí)形狀特色、圖案的寓意、色彩、功用等。（2） 介紹分析：書P61、62布老虎“加工工藝流程”、“布老虎各部件樣板”（3） 技術(shù)點： 裁剪：根據(jù)織物的紋理，畫好身體、底與耳朵。 縫制。A將兩片身體正面相疊，沿虛線縫合（回針）。注意：背部留出填棉花的口。B將底與身體正面相疊，沿底的虛線縫合（回針）。注意：底上的刀口對準(zhǔn)虎頭的拼縫，尾部的刀口對準(zhǔn)底部的尖角。C翻至正面，并填塞晴綸棉。注意：要堅實、飽滿。D縫合背部與耳朵（繰針

18、）。注意：耳朵縫合時要左右對稱 裝飾：粘貼（眼、鼻、嘴、眉毛）；筆繪（紋樣）。注意：毛筆繪制時，不能含水分太多，否則花樣會模糊，影響效果。 學(xué)生實踐：剪樣板 樣板畫在布上 裁剪 縫制 裝飾 交流、評價、修改。設(shè)計說明：筆袋是一個手縫的作品，主要的技能是三種針法的運(yùn)用。三種技能的練習(xí)很枯燥，書中安排了“餐巾”“布老虎”兩個布藝作品，兩者融為一體，很有趣味性，使學(xué)生主動地參與到教材的實踐活動中。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生了解餐巾藝術(shù)，餐巾的折法，使用餐巾的禮儀，營造一種文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對這一知識的興趣。通過欣賞，啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識、感受中國民間玩具的藝術(shù)風(fēng)格和特點，激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣，提

19、高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。為了更好地把握餐巾的圖案設(shè)計，補(bǔ)充介紹了圖案設(shè)計的原理、內(nèi)容、色彩等。另外，提醒學(xué)生餐巾使用者、使用場合，也是設(shè)計時考慮的因素之一。因為它是人們體現(xiàn)個人文化情趣，愛好，追求社會物質(zhì)文明美好生活與良好精神面貌的有效載體。“餐巾”與“布老虎”的制作，從加工工藝流程來說，后者更復(fù)雜，詳細(xì)介紹的目的是讓學(xué)生了解合理的工藝流程是制作成功的一半，為筆袋的制作打下基礎(chǔ)。（二）筆袋的加工與制作 筆袋的加工與制作（建議46課時）1、作品制作（1） 學(xué)習(xí)書P62“筆袋的工藝流程”。根據(jù)自己設(shè)計的筆袋圖樣，制定一個合理的工藝流程，并自我檢查，調(diào)整至最佳化。（2） 思考：筆袋的每個部

20、分用什么針法縫制？如果用拉鏈封口，拉鏈與織物怎樣連接、縫合？ （3） 討論裝拉鏈的工藝流程：臨時固定 縫合 拆去縫針（縫針） （回針）拉鏈封口：拉鏈先用縫針與袋口固定，然后拉合，檢查是否平整，再用回針縫合?！?P63“選擇封口方式”：“繩系封口、尼龍搭扣封口、拷紐封口”（4）探討拉鏈與織物的縫合分明縫、暗縫。實物教具1（拉鏈與織物明縫）；實物教具2（拉鏈與織物暗縫） A“試一試”：一塊織物、一根拉鏈，請同學(xué)上臺嘗試這兩種不同的縫制方法。B其他學(xué)生討論、糾錯。C教師演示。圖示1（拉鏈與織物的明縫）；圖示2（拉鏈與織物的暗縫）（4） P63“選擇連接方式”：織物與織物的縫合，縫制方法相似。（5）

21、“實例介紹2”小熊筆袋：先裝拉鏈后縫袋身、袋底，再剪余料，最后裝飾。（6） 學(xué)生縫制筆袋，教師巡視輔導(dǎo)。設(shè)計說明：作品制作包含四個內(nèi)容：1筆袋的加工工藝流程 2針法的運(yùn)用 3織物與織物的連接、織物與拉鏈的連接 4封口方法的工藝流程。運(yùn)用教具、圖示，采用交流、討論、嘗試等學(xué)生自主型教學(xué)方法，指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生積極主動有效的學(xué)習(xí)。（三）評價與交流1、自評互評（1） 體驗制作的快樂，為自己精心設(shè)計和制作的心愛的筆袋打幾顆星？組長組織同學(xué)自評互評，推薦優(yōu)秀、典型作品展示。（2） 實物投影儀：展示、交流、討論、評價：說一說最初的構(gòu)思設(shè)計是怎樣的？圖樣交流時，同學(xué)對你提出了什么意見？你做了哪些

22、修改？制作時是否遇到了困難？有些什么體會？對你自己目前的作品哪些是比較滿意的？自己認(rèn)為還有哪些不足需要修改的？談?wù)劯倪M(jìn)的方法。（3） 教師點評、總結(jié)。設(shè)計說明：采用自評、互評、教師評相結(jié)合的方法對筆袋進(jìn)行交流評價，既是對改進(jìn)設(shè)計提供反饋信息，又是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、實踐能力、行為習(xí)慣、價值觀念的全面綜合評價。對每個學(xué)生來說，從設(shè)計到制作成功一件賞心悅目作品的過程中，有設(shè)計信息的搜集、材料的學(xué)習(xí)、對工具的正確使用、初步技術(shù)的學(xué)習(xí)、作品的評價等。真正體驗到了制作作品的成功喜悅，并與他人一起共同分享，增強(qiáng)自信心，體會到技術(shù)素養(yǎng)的重要性。通過相互討論交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。2

23、、拓展練習(xí)設(shè)計制作一個手袋，要求具有實用性和藝術(shù)性，單一功能或多功能均可。七、教學(xué)參考1、 比較棉線、毛線、粘膠纖維絲、錦綸絲，說一說它們的不同特點及性能：要求：燃燒時將線用鑷子夾住，慢慢靠近燃燒的火焰，仔細(xì)觀察燃燒現(xiàn)象，同時聞氣味。安全警示！注意火柴頭及燃燒物的灰燼是否熄滅，小心手指燙傷，規(guī)范操作。觀察內(nèi)容：A接近火焰時是否有收縮、熔化現(xiàn)象。B燃燒時火焰的顏色，纖維的狀態(tài)及氣味。 C燃燒后灰燼的顏色、狀態(tài)程度。結(jié)論：2、民間布藝：“布藝”早在中國唐朝時，已是宮廷和民間廣為適用的一種民間藝術(shù)形式，由現(xiàn)代藝人秉承。“布藝”的藝術(shù)風(fēng)格非常獨特，是由多種不同布料（如：棉、亞麻、絲、浮花、錦緞、羊毛織物等等）并合而成，有別于其它的繪畫藝術(shù)。不同形色的布料再生利用，往往容易產(chǎn)生一些意想不到的藝術(shù)效果，經(jīng)濟(jì)方便易于操作