M8說課課件知識樹課件

1、外研社新標準英語外研社新標準英語Module 8 Unit 1Module 8 Unit 1I was two高青縣黑里寨中學高青縣黑里寨中學 馬亮功馬亮功說課的簡介流程：說課的簡介流程：一、說教材（教材分析）一、說教材（教材分析）二、說學情（學情分析）二、說學情（學情分析）三、說模式（學科模式）三、說模式（學科模式）四、說設計（教學設計）四、說設計（教學設計）五、說板書（板書設計）五、說板書（板書設計）六、說評價（課堂評價）六、說評價（課堂評價）七、說開發(fā)（課程資源開發(fā)）七、說開發(fā)（課程資源開發(fā)） 本課內(nèi)容本課內(nèi)容是新標準三起是新標準三起小學四年級小學四年級下下冊第八模塊第一單元。是在接觸了

2、一般將冊第八模塊第一單元。是在接觸了一般將來時和現(xiàn)在進行時及描述人物性格特征，來時和現(xiàn)在進行時及描述人物性格特征，外貌特征之后開始學習的一般過去時外貌特征之后開始學習的一般過去時。這這節(jié)課是學生第一次接觸到一般過去式的結(jié)節(jié)課是學生第一次接觸到一般過去式的結(jié)構(gòu)。在課堂上只是告訴同學們在描述過去構(gòu)。在課堂上只是告訴同學們在描述過去的狀況時我們就使用這種結(jié)構(gòu)。的狀況時我們就使用這種結(jié)構(gòu)。I was two知識知識能力能力情感情感單詞：單詞：who,grandparent,me, then, hair,was, were句型：句型：I wasThey were運用運用was和和were描述自描述自己或

3、他人過己或他人過去的事情。去的事情。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生自主學習、自主學習、合作探究合作探究的能力的能力。培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生細心觀察、細心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)樂于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。的態(tài)度。1 1、教學內(nèi)容：、教學內(nèi)容：本課通過本課通過LinglingLingling的爺爺奶奶以及的爺爺奶奶以及LinglingLingling的照片，來描述過去發(fā)生的照片，來描述過去發(fā)生的事情，出現(xiàn)了過去與現(xiàn)在進行對的事情，出現(xiàn)了過去與現(xiàn)在進行對比的句型。比的句型。 1 1、基本能聽懂會說、會寫本課的新單詞基本能聽懂會說、會寫本課的新單詞。 2 2、基本能聽懂會說，會讀描述過去狀況的句型?；灸苈牰畷f，會讀描述過去狀況的句型。

4、3 3、鞏固復習一些描寫人物性格特征及外貌特征的單詞。鞏固復習一些描寫人物性格特征及外貌特征的單詞。 學生能夠運用學生能夠運用was was 和和werewere來描述介紹自己或他人的過去來描述介紹自己或他人的過去的事情。的事情。 通過本課的學習，使學生有興趣聽、說英語、描述圖片。通過本課的學習，使學生有興趣聽、說英語、描述圖片。培養(yǎng)學生細心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生細心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的學習態(tài)度。教學重點：教學重點： 詞匯：詞匯：grandparents , then , grandparents , then , hair , was , were hair , was , were

5、 句型：句型：I was They wereI was They were 教學難點：教學難點：運用運用was was 和和werewere來描述介紹自己或來描述介紹自己或他人的過去的事情。他人的過去的事情。 學生已經(jīng)掌握了一些英語單詞，有了學生已經(jīng)掌握了一些英語單詞，有了一定的語言基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學內(nèi)容是描一定的語言基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學內(nèi)容是描述事物過去和現(xiàn)在的特征。這個話題與學述事物過去和現(xiàn)在的特征。這個話題與學生生活密切相關(guān)，更能激起學生的學習興生生活密切相關(guān)，更能激起學生的學習興趣。對四年級學生來說，學習英語興趣的趣。對四年級學生來說，學習英語興趣的保持尤為重要。保持尤為重要。（一）、情

6、景交際（二）、集中識詞（三）、新知呈現(xiàn)（四）、拓展運用（五）、目標檢測 1 1、教法，學法：、教法，學法： 采用采用情境教學法、直觀演示法、任情境教學法、直觀演示法、任務型教學法及游戲結(jié)合等教學方法。務型教學法及游戲結(jié)合等教學方法。 我將采用小組活動學習法，這樣有我將采用小組活動學習法，這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生，并有助于培養(yǎng)助于學優(yōu)生幫助學困生，并有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。學生的團隊精神和競爭意識。 采用了小組評價和個人加星的方式采用了小組評價和個人加星的方式進行及時評價，有助于提高學生的積極進行及時評價，有助于提高學生的積極性。性。2、教學準備、教學準備Hello,everyon

7、e! How are you ?(相信我親切的問候，燦爛的笑容相信我親切的問候，燦爛的笑容,一定會吸引一定會吸引孩子們，他們也一定會喜歡我的課堂。孩子們，他們也一定會喜歡我的課堂。)Oh , we love holidays,holidays! 1 1、sing a songsing a song設計設計 I do you say游戲，利用肢體描述復習學游戲，利用肢體描述復習學過的描述事物特征的形容詞。過的描述事物特征的形容詞。單詞：單詞：who, grandparent, me, then, hair, was, were1、導入新課：、導入新課：They were very young t

8、hen . 那時Now they are old.I was very thin then.Now I am fat.在講述過去的狀況使用在講述過去的狀況使用was , was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用在講述現(xiàn)在的狀況使用am /isam /is在講述過去的狀況使用在講述過去的狀況使用“were” were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時使用而在講述現(xiàn)在的狀況時使用“are”are”2、知識體系：、知識體系：grandparentsthenhair grandpa and grandmaI was thin then.Now I am fat.My hair is long超級偵探游戲超級偵探游戲 請

9、把你小時侯的照片拿出來。然后以小組為單位，將照片放在一起，組員逐個抽出其中一張，進行描述。請其他組員猜測該同學描述的是誰。用上now then was were找出各圖中的不同，注意用上“was” “ is ” “were” “are”. Unit 1 I was two. now is am arethen I was They weregrandparentshair課堂評課堂評價價形成性形成性評價評價師師評評自自評評互互評評星級評星級評價表價表終結(jié)性終結(jié)性評價評價評價應關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習效果。評價應關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習效果。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。過程。星卡升星卡升級記錄級記錄六、說評價（課堂評價）六、說評價（課堂評價）資源開發(fā)學校資源學校資源網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡資源音像資源音像資源請用你所學的請用你所學的“was were”向你的好朋友介