公開閱讀2004年高考物理試卷分析與2005年高考復(fù)習(xí)策略

1、2012年全國高考模擬參考局部2004年高考物理試卷分析與2005年高考復(fù)習(xí)策略物理教研組 曾團芳一、2004年高考試卷分析與評價：不管是課程教材改革還是高考的命題都具有一定的連續(xù)性、繼承性和開展性，同時隨著高考命題的權(quán)利下放和各省各地命題的多元化，省地間命題的互相影響和滲透也正在加強，因此，我們進行高考的試卷分析要想對我們的高考復(fù)習(xí)更具有指導(dǎo)意義的話，必須全面地對高考試題進行科學(xué)的分析，既要從歷史的角度比擬性地分析近幾年我省的理綜高考試題，又要橫向地關(guān)注和分析其它省地的高考試題。分析高考試題主要是找尋其中共性的規(guī)律和從試題中折射出來的高考命題的新動向，從而幫助我們確定05年高考復(fù)習(xí)的方向和策

2、略。（一） 我省理綜高考物理局部試題分析：從01年至今我省高考已連續(xù)4年實行了理綜考試，從這四年的試題命題情況來看，理綜試題有以下幾個共同的特點：1、 立足教材：試題中大局部試題源于教材而不拘泥于教材，是從教材中挖掘、改造、整合出來的，沒有偏題、怪題，這對學(xué)生注意根本知識和根本技能的訓(xùn)練有很好的導(dǎo)向作用，對教師的教學(xué)和輔導(dǎo)工作也有很好的指導(dǎo)作用。2、 注重雙基：自從理綜命題開始以來，注重根本知識和根本技能的考查這一根本原那么很堅決，試題中有很充分的表達，試題中的容易題和中等難度題占整個試題總量的絕大局部，從04年的統(tǒng)計來看，易中難的比例大概是3：5：2。對學(xué)生根本技能的考查特別注重對學(xué)生的理解

3、能力、表達能力、綜合分析能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、過程演繹能力的考查。這幾年試卷的物理局部試題數(shù)量、分值分布情況如下表所列：試卷的物理局部試題數(shù)量、分值分布情況年份卷選擇題卷非選擇題總分20019道題54分3道題72分126分20026道題56分35道題84分120分20038道題48分3道題72分120分20048道題48分4道題72分120分從上述表格可以看出試卷結(jié)構(gòu)情勢穩(wěn)定，選擇題為單項選擇題，要求書寫演繹過程的解答題比重較大，從而既表達了根本知識的考查又表達了根本技能的考查。3、 試題覆蓋面廣且突出主干知識的考查：從04年的試題統(tǒng)計來看，試題突出了主干知識的考查，主干知識局部占總分120分的

4、96分，占試題的80，非主干知識占24分，占試題的20。突出主干知識的考查的同時又具備覆蓋面廣的特點，從04年的試題統(tǒng)計來看，試題中共考查了112個知識點中的86個，覆蓋率為77。以以下出的是高中物理各局部的覆蓋情況：力學(xué)共54分占45，熱學(xué)共6分占5，電磁學(xué)共48分占40，光學(xué)共6分占5，原子物理共6分占5。4、 基于試題的這種難度不大，注重根本知識和根本技能的考查的特點，在進行高考評卷的時候評分標(biāo)準(zhǔn)的要求是很高、很嚴的，對學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握高中物理中要求掌握的規(guī)律、方法以及運用這些規(guī)律、方法解決實際問題的標(biāo)準(zhǔn)性的要求是很高的，下面是04年的一道實驗題的評分細那么，從中我們可得到足夠的提醒

5、，我們應(yīng)該在平時的復(fù)習(xí)教學(xué)中高標(biāo)準(zhǔn)、絕對的標(biāo)準(zhǔn)性去要求我們的學(xué)生：22題評分細那么局部：（一） 原理圖 6分電壓表無腳標(biāo) 0分 限流接法 0分電路中任意元件無標(biāo)記 0分 U寫成V不扣分開關(guān)不在主干路 0分 滑動變阻器無箭頭 0分滑動變阻器畫成 記0分（二） 以下情況均為0分A：連線不到位 B：交叉連線記0分 C：電壓表正負接錯記0分連線與原理圖不匹配 0分兩電壓表換位和滑動變阻器無箭頭，均記0分。二2004年上海高考物理試題簡略分析與評價：1、知識覆蓋面廣力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實驗六大局部都有涉及。2、注重對根本概念、根本規(guī)律和根本技能的考查物理試題中的多項選擇題、填空題和實

6、驗題的題量較大，這為全面考查根底知識提供了方便。這兩類試題能客觀、廣泛、簡捷、有效，能比擬好的考查考生對知識的識記、理解程度及對問題的比擬、判斷和鑒別能力。計算題也突出了考查對根底知識的理解和應(yīng)用。試題是在挖掘教材的根底上引申出來的，其考查內(nèi)容仍然是側(cè)重于根本概念和根本規(guī)律的理解和應(yīng)用，只是要求考生將這些分散的知識點的前后關(guān)系聯(lián)系起來，融會貫穿。3、重視方法的考查如：整體法與隔離法第5題、類比法與等效法第10、23題、圖象法第12、18題、控制變量法第17題、守恒法第20題、建立物理模型第19、21題等。4、注重對學(xué)生理解能力、綜合分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力特別是圖像的應(yīng)用的考查。多值問題第7、2

7、1題、圖像的應(yīng)用第6、12、18、22題、過程分析第8、13、20、22題5、 試題的難度適中，大局部題目源于教材又不拘泥于教材，無偏題、怪題。6、 物理試題所涉及的計算過程及結(jié)果并不復(fù)雜，而將重點放在考查根本知識的運用和分析解決物理問題的思路表達上。7、 重點突出試題是以力學(xué)和電磁學(xué)為重點，而熱學(xué)、光學(xué)、原子物理三局部占分較少。應(yīng)該注意的是力學(xué)和電磁學(xué)中又有重點，如：勻變速直線運動、牛頓運動定律的應(yīng)用、動能定理和機械能守恒定律、局部電路和全電路歐姆定律、安培力、電磁感應(yīng)等。8、 強化實驗的根本技能根本規(guī)律第14題 誤差分析第14、16題器材選擇第15題 實驗方案設(shè)計第16、17、18題實驗結(jié)

8、果的計算第17、18題9、 試題與實際生活和現(xiàn)代科技聯(lián)系得不是很緊密從上海試題中我們感覺到我們應(yīng)該要求和訓(xùn)練我們的學(xué)生：理解概念和規(guī)律的本質(zhì)要透徹；掌握概念和規(guī)律的應(yīng)用要準(zhǔn)確；使用概念和規(guī)律分析解決問題時要靈活。二、2005年高考復(fù)習(xí)策略：（一） 迎考復(fù)習(xí)總體思路：研究實際情況，一切從實際出發(fā)；集體研究、討論和確定迎考復(fù)習(xí)的大方向和策略；狠抓課堂四十分鐘的效率，狠抓課前、課后的落實。（二） 進度安排：從進入高三開始一直到2005年3月底進行第一輪復(fù)習(xí)，這一階段扎扎實實不折不扣地進行，完成知識的整理，使之系統(tǒng)化。努力抓好根本功的訓(xùn)練，不盲目追求快進度，不過早追求綜合能力的培養(yǎng)，不煮夾生飯。4、5

9、兩個月進行第二輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)采取專題復(fù)習(xí)的形式，重點放在學(xué)科內(nèi)的綜合，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運用知識解決知識和方法跨度大的學(xué)科內(nèi)綜合問題。第二輪復(fù)習(xí)的專題大致分為以下八個專題：力與運動 動量與能量 電場與磁場電磁感應(yīng) 電學(xué)實驗 圖象的運用信息題的解題方法 物理解題的數(shù)學(xué)方法（三） 標(biāo)準(zhǔn)性教育：評分標(biāo)準(zhǔn)的高要求和學(xué)生的聽課習(xí)慣、解題習(xí)慣、考試習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不理想的現(xiàn)實情況告訴我們：必須對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)教育要長抓不懈、無處不抓。要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)行為首先要標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上以及與學(xué)生平常的交流中所講的每一句話，寫的每一個字都要求十分嚴謹。從進入高三復(fù)習(xí)開始，學(xué)生的練習(xí)、周練、月考過程中

10、的解題過程都要求先有交代和明確要求，然后有細致的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，糾正后再跟蹤檢查再反應(yīng)直到標(biāo)準(zhǔn)為止。（四） 課堂教學(xué)： 1、加強集體備課，仔細研究教材、考標(biāo)，鉆研教法，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高群體教學(xué)的效益。 2、普通班的課堂，教師要加強示范性，課堂上精講多練，精選典型題，每個典型題用屏幕展示，教師不讀題，學(xué)生審題3-5分鐘，先思考，先動手，后老師講解、點拔、甚至示范，最后總結(jié)。一堂課根本上教師講25分鐘左右，學(xué)生練15分鐘左右，適當(dāng)降低要求，爭取一課一得，學(xué)通學(xué)透。實驗班的課堂，教師要加強發(fā)散性、綜合性、突出知識和思維的課堂容量。3、 堅決執(zhí)行教學(xué)的重心下移特別是面對普通班的學(xué)

11、生：重心下移至少有兩層含義：面對學(xué)生，在教學(xué)各環(huán)節(jié)課堂的設(shè)計 課堂的操作 作業(yè)的布置 作業(yè)的批改 考試的講解 平時的輔導(dǎo)的落實時，死盯各班的邊緣生，邊緣生指的是有較大希望而又有困難和問題的學(xué)生。B、針對高考命題的特點，80%是中等或中等偏下的題，那么我們的訓(xùn)練決不出偏題、怪題，不惜時間甚至可反復(fù)訓(xùn)練中檔題，提高學(xué)生的熟練程度和準(zhǔn)確性。（五） 同步訓(xùn)練與月考：1、每天布置適當(dāng)任務(wù)，任務(wù)包括做題的任務(wù)、總結(jié)的任務(wù)、看書、看筆記、預(yù)習(xí)新的內(nèi)容的任務(wù)。 2、作業(yè)布置不宜太多，講究的是同步性、針對性、回憶性。作業(yè)要么不布置，布置了一定詳解，找出問題，進行講評，問題大的再給同類型的題，再強化訓(xùn)練，再改再評。3、每一堂課的例題、每一次作業(yè)、每一次訓(xùn)練、每一次大小考試的試題，都精心選取，不多而濫，要精。要按高考的要求命題，強調(diào)試題的導(dǎo)向性，不做無用功，要到達事半功倍的效果。 4、月考的命題原那么：與高考保持一致，突出中檔題的考查。重心放在近一個月的復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時兼顧進高三以來的復(fù)習(xí)到的有內(nèi)容，試卷中透出積累滾雪球的思想，不至于撿了西瓜丟了芝麻，注意知識的系統(tǒng)