08-09高二第一學(xué)期質(zhì)量分析報告

1、20082009學(xué)年度高二第一學(xué)期質(zhì)量分析一、試卷評析 1、遵循會考考試大綱命題此試題是針對文科考生的期末測試，文科考生面臨結(jié)業(yè)會考，所以試卷在考試要求及考試內(nèi)容方面總體上能遵循教育部2002年頒布的全日制高級中學(xué)物理教學(xué)大綱中必修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，題量、題序、題型、分值比例與“會考綱要”中提供的樣卷基本一致。分值比例為力學(xué)占48%左右，熱學(xué)占10%左右，電磁學(xué)占42%左右。此試題力學(xué)共有50分（+8分），熱學(xué)有10分，電磁學(xué)有40分（+6分）總分為114分，有道題是選做題，選擇后總分為100分，共做36道題。試卷與考綱吻合，有利于保障中學(xué)教學(xué)正常秩序，促進高中文科的教學(xué)，使教學(xué)有章可循

2、，避免教學(xué)中的盲目性。 2、試題內(nèi)容試題選材主要是高中物理教材的主干知識、重點內(nèi)容、重要概念和規(guī)律。考查到的知識有：基本概念、受力分析、管型、曲線運動、共振、布朗運動、氣體壓強、直線運動、萬有引力、功、庫侖定律、電場強度、磁場、電磁感應(yīng)、安培力、電流、力的合成與分解、勻速圓周運動、作用力和反作用力、機械波、電工、電流、熱力學(xué)第一定律、感應(yīng)電流、動能定理、長度測量、力學(xué)綜合、電動勢測量、單擺等。 3、試卷命題特點 （l）注重“雙基”，同時以“雙基”為載體，從能力立意命題考查學(xué)生能力。試題注重基礎(chǔ)，突出考查了對概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。例如：37題第（1）（2）小題考查學(xué)生功的概念及計算；（3）

3、小題考查動能定理。38題第（l）小題考查學(xué)生對帶電粒子在電場中平衡問題的掌握情況，綜合力學(xué)和電學(xué)；第（2）小題，要求簡單的數(shù)學(xué)運算。（2）加強實驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｎ锢韺嶒烆}分值達12分。其中第33小題考查學(xué)生對“長度的測量”，34小題考查“用單擺測定當?shù)刂亓铀俣取保?5小題考查“測電源電動勢和內(nèi)阻”實驗的原理以及操作過程的掌握情況，從中可以體現(xiàn)學(xué)生對實驗原理的掌握情況。4、關(guān)于試卷的難度及題量控制總難度系數(shù)在0.75至0.80之間，難中易比例為1：2：7。選擇題20小題，選做題8個小題選做5個，填空題4個小題，實驗題3個小題，計算題5個小題選做4個。5、試卷中值得探討的地方 普通高中物理學(xué)科的會

4、考考核目標著眼于學(xué)生的物理科學(xué)文化素質(zhì)，側(cè)重與對高中物理的主干知識進行考核，涵蓋由基本概念和基本規(guī)律構(gòu)建的幾個方面的內(nèi)容。物理學(xué)科會考也將適應(yīng)課程改革、素質(zhì)教育的需要，注意體現(xiàn)對學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力以及適應(yīng)現(xiàn)代生活能力的考查。二、答題情況評析及對今后教學(xué)的建議 1、“雙基”不扎實，能力欠缺（1）從評卷情況看，很多考生缺乏堅實的“雙基”基礎(chǔ)，沒有掌握正確的學(xué)科思想、學(xué)科方法，綜合學(xué)科知識分析、解決問題能力差。第23題是一道常規(guī)物理題，是簡單的勻速圓周運動試題，屬于較易題，但零分率卻有21.47。失分的主要原因是對其中的物理量的矢量性沒有記清楚。第37題是一道簡單的功能關(guān)系問題，

5、出現(xiàn)：沒有明確那個力做功，比較混亂，做正負功不明確。 動能定理表達式不正確，甚至有一部分人沒有做此問。（2）實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中物理教學(xué)對學(xué)生的重要要求之一。但是實驗題得分率一直偏低，可見，實驗?zāi)芰偸菍W(xué)生較為薄弱的部分。此次考試中，這種狀況沒有改變。 第33題是基本的長度測量，試題不難，多數(shù)考生也不感到陌生，都能動筆去做，但得分率僅35，不會讀數(shù)。第35小題要求考生測量電源的電動勢和內(nèi)阻，實驗設(shè)計原理已經(jīng)給出，電路圖畫出、計算電源電動勢和內(nèi)阻。學(xué)生主要錯誤是沒有列出正確得原理公式。 2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試心理狀態(tài)答題中普遍存在審題不慎造成失分的現(xiàn)象，而且十分嚴重。例如：第30

6、題數(shù)量級錯誤或者做差失誤；第31題電勢的正負沒有認真看清楚。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成考試失分不可忽視的一大因素。因考場心理緊張，無法正常思考、筆誤；沒有掌握應(yīng)試時間分配策略，導(dǎo)致相當一部分同學(xué)因物理題難度過大，占用時間過多，使最后一題沒有做完。這些也是造成失分的因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，考生應(yīng)有機的滲透到平時學(xué)勻中，促使自身全面發(fā)展。08-09學(xué)年度高三物理第二學(xué)期質(zhì)量分析報告  物理“一診”試題充分體現(xiàn)了“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”這一命題的指導(dǎo)思想，有利于進一步指導(dǎo)高三學(xué)生

7、的后期物理復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)、導(dǎo)方法、夯能力，試題特點明顯。一、對物理試題的基本評價1.試題設(shè)計遵循教學(xué)大綱和考試大綱的要求突出對物理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；試題科學(xué)、規(guī)范，以較易題和中檔題為主體，難度適中，容量較大；試題無繁、難、偏、怪題，有較好的梯度；試題基本上覆蓋了中學(xué)物理（一診考試范圍）中的重要內(nèi)容，突出了“摸清現(xiàn)狀，找準問題”的診斷考試功能，有利于高三后續(xù)復(fù)習(xí)工作的開展。2.物理試題的特點（1）試題突出了對學(xué)生雙基知識的考查，尤其是對主干知識的考查（2）試題突出了對物理知識的應(yīng)用和新情景問題的考查（3）試題突出了對物理學(xué)科能力的考查，特別是思維能力的考查本試卷以主干知識和常用知識為載體考查

8、學(xué)科能力、考查的能力層次分明。特別注重對物理概念、規(guī)律、公式及其相互關(guān)系的理解能力的考查；運用基礎(chǔ)知識定性定量分析，進行正逆向邏輯判斷的推理能力的考查；設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾椤６鴮?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力、分析綜合能力的考查，本著循序漸進的原則，在要求上與今年高考相比略低。（4）試題層次分明；送分送到手，難的難到位,突出即要激發(fā)信心又要找準問題的“一診“雙重功能。3.問題與不足（1）選擇題容易題太多；（2）實驗題第三問偏難；（3）試題容量偏大。二、考生答題情況以及反映出的問題從閱卷情況來看，全卷得分：理科應(yīng)屆55.75分，理科往屆68.75分，全員平均得分58.39分，難度0.487?？忌?/p>

9、答題情況總體上不夠理想，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，得分偏低。卷主觀題答題分析（全員平均分28.36），難度0.394，得分偏低。存在的問題：考查高中階段重要的知識內(nèi)容：勻變速直線運動、牛頓第二定律、電場力、動能定理、動量守恒等，是一道力電綜合的中等偏難題。主要考查了學(xué)生綜合分析能力，特別考查過程分析能力、運算能力。抽樣平均得分：2.6 分，難度0.13 ：太出乎意料，出現(xiàn)的問題：空白卷太多；部分考生在答題卡上的文字敘述太多，影響得分點的內(nèi)容書寫；方程式中的質(zhì)量關(guān)系（M、m）和速度（）沒分清，或者書寫沒區(qū)別（這種情況錯得太多）；動量守恒的公式記錯，如寫成 ；審題不清。未分清初態(tài)m、M的速度，將方程列為來求

10、；未分清題中L是m還是M的運動位移，將方程列為來求V2；未深入分析，而在運動的全過程運用動量守恒；過失嚴重，如有的考生列出了正確的方程，但求解得出錯誤的；誤認為L為相對位移，而導(dǎo)用能量守恒求解，如列方程 來求解、；運算能力差，方程列正確，算出了正確結(jié)果的人實在太少。題中提示：隨位移線性變化的力可取平均值視為恒力計算功，而少數(shù)考生將其演變?yōu)槿∑骄狄暈楹懔τ嬎慵铀俣?。三、“一診”中反映出的問題1.三基不扎實，基本概念不清，知識有效積累不夠，基本技能生疏基礎(chǔ)薄弱：對物理概念、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的理解不透徹；對物理基本技能的掌握不熟練；2.審題粗心或?qū)忣}習(xí)慣差、能力弱，忽視題給條件，漏掉關(guān)鍵詞，難以

11、形成清晰完整的圖；3.學(xué)科思想方法未有效形成，分析思路混亂或不連貫、不流暢，難以進行準確的物理判斷和推理；4.應(yīng)用能力差，不善于理論聯(lián)系實際，不善于分析素材、處理信息、建立模型；5.亂用二級結(jié)論；6.答題卡上答題錯位。2006-2007學(xué)年度高三第二學(xué)期物理試卷質(zhì)量分析一試卷命題背景及指導(dǎo)思想本套試卷是在各校學(xué)生剛剛結(jié)束高中物理知識的學(xué)習(xí)，正在進行會考復(fù)習(xí)而還沒有進入對物理知識進行全面的、系統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)的背景下進行命題的。需要考查的知識點繁多，既要考慮到將要進行的會考，又要使試題有合理的區(qū)分程度。 本套試卷充分考慮到上述因素，并結(jié)合近幾年、尤其是今年我省高考試題的特點來選擇和編寫題目。近幾年高

12、考試題重視基礎(chǔ)知識的考查，突出主干知識，無偏題、怪題和難題。所考查的題型、物理模型對學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生得分情況并不如想象的那么好。深究每題，近幾年的高考試題最大的特點就是還原物理知識和物理思維的本來面目?？此撇浑y的每一題要想答對，學(xué)生必須通過認真審題、分析物理過程、創(chuàng)設(shè)物理情景，一步步進行推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能求解出最后的結(jié)果。若想做到這樣，學(xué)生對其中涉及到的原始的物理知識點和物理規(guī)律以及基本的物理思維方法必須牢固掌握，即所謂的要有厚重的基本功。除此之外，今年的高考試題明顯增強了對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力以及數(shù)理結(jié)合能力的考查。本套試卷就是在這樣的指導(dǎo)思想下進行的命題。絕大部分的題目學(xué)生都不陌生。但

13、沒有過硬的基本功是不容易得到高分的。二試卷結(jié)構(gòu)及特點1本套試卷遵循高考試題的結(jié)構(gòu)：選擇、填空（均為實驗題）、計算題。其中選擇題多選較多，對學(xué)生的基本功，尤其是對知識掌握的準確程度是極大的考驗。計算題考查知識點均為主干知識，需要學(xué)生有一定的提取信息能力和靈活的數(shù)理結(jié)合的能力2試題共覆蓋了以下近30個知識點：氣體分子動理論、氣體的三個狀態(tài)參量之間的關(guān)系、物體的內(nèi)能，波動圖象以及機械波的產(chǎn)生，光的全反射、光的波動性、雙縫干涉、光在介質(zhì)中傳播速度與頻率的關(guān)系、光電效應(yīng)、測定玻璃折射率實驗，力的平衡及合力與分力的關(guān)系，作用力與反作用力的功，電場強度和電勢，全電路的歐姆定律及電阻的串、并聯(lián)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象，

14、安培力，電動勢與路端電壓，伏安法測電阻，平拋運動，動量定理，萬有引力定律，圓周運動，功能關(guān)系，帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)、在磁場中的勻速圓周運動等，以及力電磁的綜合分析。3分值分配：力、電、磁部分：總計77分熱學(xué)、機械波和光學(xué)：總計23分4從答題情況看，試卷區(qū)分度較大，屬“兩極分化”型。因為所考查的所有知識點均為高考的重點，故每題的設(shè)置也緊緊地圍繞著教學(xué)重點。5沒有回避有代表性的成題。三學(xué)生答題中存在的問題1基本知識掌握不準確。如第2題、第5題，第8題仍有許多學(xué)生掌握不好。2掌握了概念和規(guī)律卻不能融會貫通，從而達到靈活運用。體現(xiàn)為單獨問到他某個知識點時能說出來，知道怎么用，可是幾個知識點綜合到一個

15、題目里面就不能很好地把握了。3對物理語言理解不好，這也是物理的語言表達能力較弱的表現(xiàn)之一，同時也是對物理規(guī)律沒有“甚解”。四教學(xué)建議基于高考試題的特點，我認為平日的教學(xué)中1教師尤其要注重加強學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機地結(jié)合，即把握和運用知識的能力；嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。2注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每

16、一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。3. 重視物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運算能力的訓(xùn)練。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。2006-2007年度第一學(xué)期高二物理教學(xué)質(zhì)量分析報告為貫徹落實提高教育質(zhì)量第一要務(wù)，切實加強高中學(xué)校教學(xué)過程管理的重要舉措，其根本目的是：充分發(fā)揮形成性評價的功能，變高考終結(jié)性評價為階段性和終結(jié)性評價相結(jié)合，及時檢測、診斷、反饋、評價我校高二物理階段性教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動高二教師的工作積極性，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思教學(xué)問題，為高考升學(xué)打下堅實的質(zhì)量基礎(chǔ)，促進高中教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。學(xué)校

17、組織本校學(xué)生進行大型期末考試。組織嚴密，秩序嚴謹，程序規(guī)范，成績真實。對我校的整體物理教學(xué)質(zhì)量有了一個比較客觀全面的認識。有利于我們進一步摸清學(xué)生的成績底數(shù)，找準學(xué)校整體教學(xué)水平所處坐標點，明確今后的努力方向，為進一步提高高中教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我根據(jù)本次考試各項數(shù)據(jù)，作如下分析：一、本次聯(lián)考取得的主要成績1、物理成績優(yōu)秀生人數(shù)繼續(xù)增多，2、計算題成績明顯上升成績的取得，得益于我們堅持以提高教育質(zhì)量的信念不動搖；得益于我們不斷強化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革；更得益于高中廣大干部教師的無私奉獻、奮力拼搏。對取得成績的優(yōu)秀教師，我們將在全市教學(xué)質(zhì)量分析會上進行大力表彰，頒發(fā)證書和獎金。二、本次

18、聯(lián)考暴露出在教學(xué)上的主要問題 考試不是為了獎勵而獎勵，也不是為了懲罰而懲罰，而是要通過考試找出我們在教育教學(xué)中存在的問題，剖析我們在工作中深層次的原因，通過本次聯(lián)考，我們發(fā)現(xiàn)：1、個別班級位次下降幅度較大2、學(xué)科進入前三名次較少3、特優(yōu)生減少，在考試名次較低，含金量較低三、分析存在問題，提出改進意見，促進高中教學(xué)質(zhì)量再上新臺階通過數(shù)據(jù)看質(zhì)量，通過問題找根源。造成上述問題的原因雖然很多，我主要從三個方面來剖析問題并提出改進的意見。（一）教師要進一步增強提高質(zhì)量的危機感和責任感雖然我校今年高考、聯(lián)考取得了一些成績，有很大進步，但我們必須清醒地認識到我校高中教育與縣一中相比還有很大差距。我校高中教育

19、不僅面臨著縣域競爭的挑戰(zhàn)，更加面臨著人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育資源的挑戰(zhàn)。對我校沖擊很大，直接影響生源質(zhì)量，我們怎么辦？只有提高我們教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能立足，學(xué)校才能生存，提高教育教學(xué)質(zhì)量。想法設(shè)法，群策群力和廣大教師一起艱苦努力，爭取在短時間內(nèi)把我們的學(xué)校打造成名校，把我們教育教學(xué)工作再上一個新臺階。（二）提高課堂效率是學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路經(jīng)常深入課堂，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。走進課堂，在課堂上找問題想辦法，切實提高課堂質(zhì)量和效率，只有把課堂主陣地抓好，提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。（三）高中課堂教學(xué)上存在的問題分析1、新課程形勢下更要求教師備好課。備好課是上好課的前提，都知道備教材、備學(xué)生、備方法、備學(xué)情。新