二分法教學(xué)反思

1、二分法教學(xué)反思導(dǎo)讀 ：本文 二分法教學(xué)反思 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評 和分享。篇一：二分法教學(xué)反思這節(jié)課既是一堂新課又是一堂探究課。 整個教學(xué)過程， 以問題為 教學(xué)出發(fā)點， 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)計情境激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機，激勵學(xué)生去取得成功，順應(yīng)合理的邏輯結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)，符 合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點， 重視思維訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 注意數(shù)學(xué)思想方法的溶入滲透， 滿足學(xué)生渴望的獎勵結(jié)構(gòu)。 整個教學(xué) 設(shè)計中，特別注重以下幾個方面：（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，突出他們的主體地位。訓(xùn)練了他們 用從特殊到一般， 再由一般到特殊的思維方式解決問題的能力。 不斷 加強他們的轉(zhuǎn)化類比

2、思想。（2）注重將用二分法求方程的近似解的方法與現(xiàn)實生活中案例 聯(lián)系起來， 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法來源于現(xiàn)實生活， 又可以解決生活中 的問題。（ 3）注重學(xué)生參與知識的形成過程， 動手、動口、動腦相結(jié)合， 使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（4）注重師生之間、 同學(xué)之間互動， 注重他們之間的相互協(xié)作， 共同提高篇二：二分法教學(xué)反思我就我本人對“ 二分法求方程的近似解 ”這節(jié)課做一下自我 反思。我這節(jié)課的教學(xué)過程是先回顧方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系， 然后 給出幾個方程讓學(xué)生求解，其中包括課本例題的方程，然后引出求方 程的近似解的方法 二分法，然后通過例題的講解

3、讓同學(xué)們理解二分法求方程近似解的步驟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我個人發(fā)現(xiàn)了一些問題， 例如學(xué)生對二分 法求方程的近似解的條件理解并不透徹； 對二分法求解方程的近似 解的方法思想理解比較膚淺，僅僅是好像知道二分法，但是并不知道 二分法具體該如何使用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得很有必要對這一節(jié)課進行反思， 這一節(jié)課我個 人認為進行得太過機械化，學(xué)生對二分法的理解上依舊比較模糊， 不 能很好的對二分法進行把握。整節(jié)課采用了灌輸?shù)乃枷脒M行教學(xué)，生 硬的去完成教學(xué)任務(wù)，并沒有給同學(xué)們留足夠的時間進行思考， 進行 探索，反而得到的教學(xué)效果比較差。蘇格拉底曾說過“教育不是在灌 輸，而是在點燃”，因此，對于本節(jié)課應(yīng)該把握其核心，即如何有效 實施二分法，課堂的中心應(yīng)該放在用二分法求方程的近似解的實施過 程上，并解決實施過程出現(xiàn)的問題上。課堂應(yīng)該教師引導(dǎo)讓同學(xué)們主 動探索討論，發(fā)揮其創(chuàng)新