一年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》名師精品教案

1、一年級(jí)語文上冊(cè)項(xiàng)鏈名師精品教案項(xiàng)鏈名師精品教案一、文本教學(xué)解讀項(xiàng)鏈?zhǔn)且黄鑼懞＿咃L(fēng)光的兒童散文，選取沙灘、海浪、海螺和貝殼作形象的色彩描寫，通過展現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，生動(dòng)地傳達(dá)了兒童海邊嬉戲的快樂。文章貼近兒童生活，旨在讓學(xué)生通過學(xué)文認(rèn)識(shí)生字、積累詞句、認(rèn)識(shí)事物及朗讀想象。1. 識(shí)寫生字。課文要求識(shí)記的生字 11 個(gè)，要求會(huì)寫的生字 4 個(gè)。11 個(gè)生字的認(rèn)讀中，“藍(lán)、笑、著、向、娃、金、白、的”這幾個(gè)字已經(jīng)在前面的識(shí)字、拼音教學(xué)中或“語文園地”中出現(xiàn)過，是熟字， “又、和、貝、掛、活”是生字。生字的教學(xué)可貫穿于課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。 “著、娃、的、活”，這幾個(gè)生字要指導(dǎo)學(xué)生

2、在詞句中讀輕聲。 “藍(lán)、金”要讀準(zhǔn)前鼻音。隨文記形時(shí)，不要過于注重字形分析，可適度分析“笑、貝、娃、掛”這4個(gè)有規(guī)律的字，通過漢字本義，識(shí)記會(huì)意字“笑” ；通過觀看字形演變過程，識(shí)記象形字“貝”；通過區(qū)分形近字，識(shí)記形聲字“娃”和“掛”。“白、的、又、和”這4 個(gè)要求會(huì)書寫的字中， “白”和“又”是獨(dú)體字， “的”和“和”是左右結(jié)構(gòu)的字， “禾木旁”是新偏旁。書寫“白”字和“的” 字時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，借助比較觀察，發(fā)現(xiàn)“白”字作為獨(dú)體字和做偏旁時(shí)的區(qū) 別?？梢越柚鷥焊鑱碛洃洠?“小白矮又胖，住在格中央，來到的左邊，變得瘦又長(zhǎng)。”“又”只有橫撇和捺兩筆，是獨(dú)體字，書寫時(shí)應(yīng)交叉求中、左右對(duì)稱。提示

3、：“又”字里藏著小三角，橫短撇長(zhǎng)略傾斜，撇捺交叉在中心，左右對(duì) 稱字舒展。“禾木旁”應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)，它由“禾”這個(gè)熟字演變而來，教學(xué)時(shí)可借 助與熟字的比較，發(fā)現(xiàn)其做偏旁時(shí)字形發(fā)生的變化： “禾”做偏旁橫變短，長(zhǎng)捺變點(diǎn)字變瘦。2. 朗讀課文。這篇寫景散文語言清麗，富有童趣。全文共2個(gè)自然段，與之前學(xué)過的文章相比， 段落較長(zhǎng)， 朗讀的目標(biāo)應(yīng)定位在指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀及句子問、段落間的停頓上。7 /7一年級(jí)學(xué)生讀書處于起始階段， 教師可先作示范朗讀， 讓學(xué)生進(jìn)行模仿， 培養(yǎng)學(xué)生的語感。著重指導(dǎo)段落中的長(zhǎng)句： “雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。 ”朗讀這句時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先看標(biāo)點(diǎn)，

4、遇到逗號(hào)稍停頓，后半句較長(zhǎng)較難讀，應(yīng)著重指導(dǎo)如何停頓。隨后借助看圖、 配樂等多種方式反復(fù)朗讀， 著重引導(dǎo)學(xué)生注意句號(hào)和段落間的停頓， 幫助學(xué)生進(jìn)一步建立句子和段落的概念， 加深對(duì)課文的理解， 達(dá)成讀正確、讀流利的朗讀目標(biāo)。3. 積累遷移。文中反復(fù)出現(xiàn)的疊詞具有韻律感，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)， 因此可把疊詞的積累作為本課的一個(gè)重點(diǎn)。文中共有三類疊詞，有形容顏色的， 如“藍(lán)藍(lán)的”“黃黃的”“雪白雪白的”；有表示聲音的，如“嘩嘩” “嘻嘻”；還有形容事物大小的，如“小小的” 。通過想象顏色和模擬聲音來感受疊詞的形象性，如“雪白雪白”是怎樣的白？你能模仿浪花和小娃娃“嘻嘻”的聲音嗎？通 過

5、朗讀，讓學(xué)生感受疊詞“很有節(jié)奏感，像唱歌一樣”的特點(diǎn)。接著鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián) 系生活經(jīng)驗(yàn)，用積累的疊詞自由說話，如“雪白雪白的棉花糖”“哈哈地笑著” 等，從課本中來，到生活中去，豐富學(xué)生的詞句積累。文章用“又 ()又()”的句式概括了大海、沙灘的特點(diǎn)， “又”把兩種同時(shí)存在的特點(diǎn)連接， 使得語言更簡(jiǎn)練， 學(xué)生可運(yùn)用這樣的表達(dá)方式， 遷移到對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)中，如西瓜“又大又甜” 、小弟弟“又白又胖”等。4. 學(xué)習(xí)閱讀。課后練習(xí)要求學(xué)生說一說大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?此問題旨在培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力， 教學(xué)時(shí)， 可以充分利用這個(gè)問題。 揭示課題后可讓學(xué)生找一找文中出現(xiàn)了怎樣的項(xiàng)鏈，學(xué)生圈畫出“彩色的項(xiàng)鏈”和“金

6、色的項(xiàng)鏈”；這兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l的？用什么做成的？讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，根據(jù)問題在文中找到關(guān)鍵詞句 “小小的海螺和貝殼”“快活的腳印”；聯(lián)系上下文了解“快活的腳印”指小娃娃的腳印，初步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈，可圍繞“大海”主題，拓展相關(guān)詩(shī)文，拓寬讀書面，如北師大版的我家住在大海邊和海水 、蘇教版的大海睡了，這些詩(shī)文生動(dòng)有趣，淺顯易懂， 可以讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)表達(dá)的異同。 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，欣賞畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)，感受大海給人們帶來的種種歡樂。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確識(shí)記 11 個(gè)生字，學(xué)寫漢字“白、的、又、和” 。2. 朗讀課文，做到整篇讀準(zhǔn)

7、字音，注意長(zhǎng)句、標(biāo)點(diǎn)及段落間的停頓。3. 積累運(yùn)用疊詞。4. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，感受大海給孩子帶來的快樂。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：板塊一初識(shí)項(xiàng)鏈，整體感知1. 認(rèn)識(shí)項(xiàng)鏈，揭示課題。提示：出示生活中項(xiàng)鏈的圖片，這是一串怎樣的項(xiàng)鏈？師生一起書寫課題。2. 自讀全文，提取信息。自讀課文： 從頭到尾讀兩遍， 讀完找一找， 從文章中你讀到了怎樣的項(xiàng)鏈？ 用筆圈一圈。根據(jù)學(xué)生交流板書：彩色的項(xiàng)鏈、金色的項(xiàng)鏈。提示：讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)詞組，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“金”字。板塊二認(rèn)識(shí)疊詞，遷移運(yùn)用1. 積累運(yùn)用表示顏色的疊詞。(1) 圈畫疊詞，正確朗讀。這兩條項(xiàng)鏈的顏色可真特別， 是誰的？

8、用什么做成的？教師在板書旁畫上小問號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。仔細(xì)聽教師讀第 l 小節(jié)，找一找表示顏色的詞。出示：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的。指導(dǎo)讀好輕聲“的”字。(2) 自讀詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。提示：輕聲讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：像這樣兩個(gè)相同的字或兩個(gè)相同的詞構(gòu)成的詞叫疊詞。(3) 聯(lián)系生活，運(yùn)用疊詞。提示：生活中還有哪些事物也是這些顏色？用上這些疊詞說一說。如雪白雪白的棉花，藍(lán)藍(lán)的天空，黃黃的沙漠等。(4) 比較“白”字和“的”字，指導(dǎo)書寫。教師提煉要點(diǎn)并示范書寫：小白矮又胖，住在格中央，來到“的”左邊，變得瘦又長(zhǎng)。2. 積累運(yùn)用表示聲音的疊詞。(1) 文中還有不一樣的疊詞，找一找，讀一讀。出示：嘩

9、嘩地笑著、嘻嘻地笑著。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲字：“地”和“著”。(2) 拓展表示聲音的疊詞。提示：這兩個(gè)疊詞是表示什么的？還可以怎樣地笑著？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著等。(3) 出示圖片，根據(jù)字源本義幫助學(xué)生識(shí)記“笑” 。提示：“笑”上面的“竹字頭”是甲骨文“眉毛的變形，就像張大嘴巴笑時(shí)眼眉瞇著的樣子，下面部分表示因快樂而扭動(dòng)的身體。3. 出示：小小的海螺和貝殼。(1) 通過字形演變識(shí)記生字“貝” 。(2) 體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。提示：這是表示物體大小的疊詞，能不能改成“很小的海螺和貝殼”？通過比較朗讀，讓學(xué)生體會(huì)疊詞的生動(dòng)和韻律。板塊三認(rèn)識(shí)大海，朗讀積累1. 欣賞畫

10、面，積累詞語。創(chuàng)設(shè)情境： 小朋友們?nèi)ミ^海邊嗎？讓我們脫下鞋子， 光著腳丫， 一起去海邊玩吧！播放大海、沙灘及浪花組圖，學(xué)生看圖說說看到的海邊風(fēng)光。出示：又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟。書上是這樣來描寫大海和沙灘的， 作者用“又” 字把大海的兩個(gè)特點(diǎn)聯(lián)系起來，你能用“又”字來說一說生活中的事物嗎？拓展練習(xí)：又 ( )又( )。2. 學(xué)習(xí)句子間的停頓。出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。把這兩個(gè)詞放到句子中，聽老師讀，辨別老師是怎樣停頓的。提示：同一個(gè)景物的不同特點(diǎn)， 中間用逗號(hào)隔開， 停頓的時(shí)間稍短。 寫完“大海”后描寫“沙灘”，兩個(gè)不同的景物中間用句號(hào)隔開，停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)。3. 學(xué)習(xí)

11、長(zhǎng)句停頓。出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。第 3 句話有點(diǎn)長(zhǎng)，該怎樣停頓呢？提示：除了逗號(hào)要稍停頓，長(zhǎng)句中還要在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個(gè)整體，不能讀破。4. 你喜歡大海嗎？再讀讀第1 自然段，不同標(biāo)點(diǎn)的停頓要注意時(shí)間的長(zhǎng)短，句中停頓要注意聲斷氣連。板塊四再識(shí)項(xiàng)鏈，朗讀體驗(yàn)1區(qū)分形近字“娃”和“掛” 。第 1 自然段讀得真不錯(cuò)，看來小娃娃們都喜歡這美麗有趣的大海。出示：小娃娃。指導(dǎo)學(xué)生第 2 個(gè)“娃”讀輕聲。出示第 2 自然段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真找一下， 里面有一個(gè)跟“娃”長(zhǎng)得很像的字。根據(jù)學(xué)生回答出示“掛” ：“掛”是個(gè)怎樣的動(dòng)作，能不

12、能做給大家看看？ 2請(qǐng)學(xué)生讀一讀這一自然段，想一想開始上課時(shí)提出的問題：這兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l的？用什么做的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥薜模?用海螺和貝殼做成的； 金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛５?，是用快活的腳印做成的。根據(jù)學(xué)生的回答擦去小問號(hào)，板書：娃娃 海螺和貝殼大海 快活的腳印3練習(xí)朗讀第 2 自然段，個(gè)別指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問的停頓。板塊五類文閱讀，拓展延伸1. 大海是那么美，每個(gè)小娃娃都能在海邊收獲歡樂，我們?cè)偃プx讀另一篇 寫大海的文章海灘上，說說這篇文章與我們學(xué)的項(xiàng)鏈有什么相同的地方， 又有哪些不同的地方。2. 配樂朗讀。提示：不同的寫法， 寫出了相同的美和歡樂， 一起和著音樂美美地讀讀這兩篇文章吧。3. 課后我們還可以找一些描寫大海的詩(shī)文來讀一讀，感受大海不一樣的美， 感受大海給我們帶來的歡樂， 感受人們對(duì)大海的喜愛， 也可以拿起畫筆畫一畫你心目中的大海。板塊六鞏固字詞，指導(dǎo)書寫1. 整體鞏固本課生字和詞語。藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn) 嘩嘩地笑著娃娃彩色的項(xiàng)鏈海螺和貝殼黃黃的雪白雪白的又長(zhǎng)又軟 嘻嘻地笑著掛在