平平搭積木教學(xué)心得體會.doc

1、平平搭積木教學(xué)心得體會一、教材分析p ：平平搭積木是小學(xué)語文一年級上冊第五單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，他還要搭很多的房子給大家住。 根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書、住、間”六個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“彳”。正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的教育。二、學(xué)情分析p 學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)1、拼音的掌握不夠牢固。2、

2、生字是學(xué)生閱讀的攔路虎 。 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對于親情這個(gè)話題在生活中感受很多，加以引導(dǎo)即可讓他們懂得關(guān)心他人三、教學(xué)模式（一）導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)。2（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知。8（三）展示交流，點(diǎn)撥升華。10（四）合作探究，品讀感悟。10（五）強(qiáng)化鞏固，拓展延伸。5四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)課的開始，教師展示積木圖片，同時(shí)播放搭積木歌曲渲染氛圍。讓學(xué)生說說欣賞后的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師問學(xué)生：小朋友們，你們用積木搭過什么？讓學(xué)生練習(xí)說話，我用積木搭過-和-。接著教師用激勵(lì)性的語言過渡：你們都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友-平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！

3、（出示課題：平平搭積木）齊讀課題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近學(xué)生和文本之間的距離，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種“我想探究竟”的沖動。（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤為重要。于是，學(xué)習(xí)生字時(shí)，我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，如：先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，然后課件出示帶拼音的詞語開火車讀，再去掉拼音指名讀、小老師領(lǐng)讀，再在小組內(nèi)合作識字說說是怎么記住生字的，最后再指名讀、齊讀。2、生字詞環(huán)節(jié)完成以后，讓學(xué)生再讀課文，思考:平平搭了幾間房子分別

4、給誰住? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求, 運(yùn)用自由讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種多樣的識字方法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的局面。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，鞏固了生字詞，掃清了讀文的障礙。生字環(huán)節(jié)完成后學(xué)生再讀課文從整體上理清文章脈絡(luò)，感知了課文的主要內(nèi)容。（三）展示交流，點(diǎn)撥升華平平搭積木，搭了什么呀？這些房子都給誰住？讓學(xué)生用兒歌中的句子來回答，然后分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶親切、疑問的語氣和平平喜悅、自豪的語氣。 設(shè)計(jì)意圖： 用兒歌中的句子回答老師的

5、問題，即是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)又使學(xué)生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。（四）合作探究，品讀感悟平平搭的房子分完了，一家人都有了房子，還有一間呢？會給誰住呢？平平還會搭很多很多的房子，他又將送給誰呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，讀文交流，從文中找出答案。然后教師進(jìn)行不同語氣的范讀，再讓男女生分角色賽讀。小組內(nèi)練習(xí)讀，選兩名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。比賽后評議，全班齊讀，從整體上體會課文的情感。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)安排了充分地讀,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感。（五）

6、強(qiáng)化鞏固，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我安排了三方面的內(nèi)容：1、平平是個(gè)怎樣的孩子?全班交流教師小結(jié)：平平真是個(gè)關(guān)心他人的好孩子。設(shè)計(jì)意圖：通過說話練習(xí),提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的目的,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。2、指導(dǎo)書寫：你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！ 教師范寫”平”，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線上。教師再指導(dǎo)學(xué)生寫“業(yè)”字，引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。 學(xué)生練習(xí)書寫各兩個(gè) ，寫完后教師用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，然后進(jìn)行評議。設(shè)計(jì)意圖：在一年級

7、起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)要求，嚴(yán)訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。因此我重點(diǎn)指導(dǎo)寫“平”和”業(yè)“兩個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)書寫這兩個(gè)字。3、看畫面說句子，用上下面的短語 ：很（）很（）的（）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生，他們最喜歡畫畫，平平用積木搭房子，我就畫了四間房子，把文字寫在房子里，這樣既直觀又形象，最后總結(jié)出，平平是一個(gè)關(guān)心他人的好孩子。孩子們也會被這種“心中有他人”的美德所感染。他們會看著畫面把課文背下來，效果一定不錯(cuò)。六、課堂評價(jià)運(yùn)用多種評價(jià)方式對學(xué)生的課堂

8、表現(xiàn)，主要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的課堂語言，從正面加以引導(dǎo)。注重對學(xué)生評價(jià)的多元和互動 有教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性學(xué)生 在有效識字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過各種形式地讀理解課文。七、資開發(fā) 課堂教學(xué)資1、課的開始，教師出示積木圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課外學(xué)習(xí)資教師制作多媒體課件、教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對課文理解。 以上是我從七個(gè)方面對平平搭積木進(jìn)行地說課。 平平搭積木第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1 認(rèn)識11個(gè)生字。會寫

9、“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。2 正確、流利的朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文包含的道理。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題。1 板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）2 齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）二、初讀課文。1 帶著問題自由讀課文。2 標(biāo)出有幾小節(jié)。3 指名分小節(jié)朗讀。第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。三、理解內(nèi)容。1 解決問題。（1）平平用積木搭什么？（2）平平為什么搭積木？2 你還有什么問題？3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）4 感情朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。2 小黑板出示生字，不帶拼音。自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。3 小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會兒提出來。（2）全班交流。（小組匯報(bào)）（3）去偏旁：平加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很選字組詞造句。（指名說）指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話?！澳亍保?/p>