寫作學(xué)習(xí)仿寫PowerPoint 演示文稿

1、寫作寫作 學(xué)習(xí)仿寫學(xué)習(xí)仿寫RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

2、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.1.收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛(ài)好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。的愛(ài)好，提高欣賞經(jīng)

3、典作品的能力。2.2.領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá)。積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá)。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航3.3.能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)起作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)起作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。信心。 一、一、安塞腰鼓安塞腰鼓中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等中運(yùn)用排

4、比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200200字左右。字左右。文題展示文題展示 二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫。魯迅寫“我我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫亨特寫“我我”爬下懸爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我我”上課時(shí)的心理，

5、方法不上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。寫一個(gè)心理描寫的片段。200200字左右。字左右。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

6、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路提示：提示

7、： 1. 1.重讀重讀社戲社戲走一步，再走一步走一步，再走一步最后最后一課一課的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。 2. 2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。過(guò)的心理歷程。 三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，背影背影秋秋天的懷念天的懷念都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇

8、課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600600字。字。提示：提示： 1. 1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等?，F(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。 2. 2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。 3. 3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式

9、，讓文章更有表現(xiàn)力。多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

10、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個(gè)怎樣的何使用這些修

11、辭手法的。想想你要描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。2.2.閱讀名著中有關(guān)心理描寫的片斷，加以模仿，文閱讀名著中有關(guān)心理描寫的片斷，加以模仿，文從心聲，抓住內(nèi)心最深的感受，進(jìn)行模仿。從心聲，抓住內(nèi)心最深的感受，進(jìn)行模仿。寫作要求寫作要求3.3.重讀重讀背影背影秋天的懷念秋天的懷念這兩篇課文，借鑒這兩篇課文，借鑒其具體寫法。寫作時(shí)注意選取印象深刻、確有感想其具體寫法。寫作時(shí)注意選取印象深刻、確有感想的事件，安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)。的事件，安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文所謂仿

12、寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面, ,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖臨帖”。1.1.放低要求，循序漸進(jìn)放低要求，循序漸進(jìn) 為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿、為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿、感到無(wú)話可寫？問(wèn)題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總感到無(wú)話可寫？問(wèn)題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習(xí)作亦是如此。有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫作

13、，我們最先應(yīng)了解學(xué)習(xí)寫作，我們最先應(yīng)了解“我可以寫些什么我可以寫些什么”，然后是然后是“我可以怎樣去寫我可以怎樣去寫”，而不是，而不是“怎樣能寫出怎樣能寫出一篇好文章一篇好文章”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

14、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范

15、文開(kāi)始。學(xué)習(xí)寫作，從學(xué)習(xí)范文開(kāi)始。因?yàn)榉段目梢灾币驗(yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，觀地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構(gòu)思的寫作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。 習(xí)作起步階段應(yīng)遵循習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)”的原則。一的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)。上手開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)。上手以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)

16、的方法，提高以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。習(xí)作水平。2.2.立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新 “模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式。式?！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引（茅盾語(yǔ)）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無(wú)疑起步學(xué)習(xí)作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。（1 1）立足模仿，知道）立足模仿，知道“我可以這樣寫我可以這樣寫

17、”。 范文范文是仿寫的樣板，它可以直觀地告訴你如何是仿寫的樣板，它可以直觀地告訴你如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表達(dá)內(nèi)心的感受。運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表達(dá)內(nèi)心的感受。從中，可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法和技巧，豐從中，可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法和技巧，豐富自己的語(yǔ)言，為今后的構(gòu)思提供材料和模式。借富自己的語(yǔ)言，為今后的構(gòu)思提供材料和模式。借助范文指導(dǎo)仿寫，可以提供豐富的寫作題材，降低助范文指導(dǎo)仿寫，可以提供豐富的寫作題材，降低寫作難度，從而激發(fā)寫作的興趣，提高寫作能力。寫作難度，從而激發(fā)寫作的興趣，提高寫作能力。 仿寫可以從多角度入手，既可以是對(duì)整篇文章仿寫可以從多角度入手，既可以是對(duì)

18、整篇文章的全面仿寫，即對(duì)范文的立意、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面的全面仿寫，即對(duì)范文的立意、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面模仿，也可以對(duì)范文的局部仿寫，即對(duì)文進(jìn)行全面模仿，也可以對(duì)范文的局部仿寫，即對(duì)文章的某種寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個(gè)方章的某種寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個(gè)方面進(jìn)行模仿。在習(xí)作練習(xí)中，可以先學(xué)習(xí)范文，從面進(jìn)行模仿。在習(xí)作練習(xí)中，可以先學(xué)習(xí)范文，從內(nèi)容、寫作方法、立意等方面進(jìn)行分析，了解范文內(nèi)容、寫作方法、立意等方面進(jìn)行分析，了解范文的寫作特點(diǎn)，再根據(jù)自己的興趣、經(jīng)歷、素材的積的寫作特點(diǎn)，再根據(jù)自己的興趣、經(jīng)歷、素材的積累情況等有選擇的進(jìn)行模仿。模仿的樣板不僅僅是累情況等有選擇的進(jìn)行

19、模仿。模仿的樣板不僅僅是局限于課本提供的范文，也可以是精心尋找的適合局限于課本提供的范文，也可以是精心尋找的適合自己學(xué)習(xí)和模仿的文章或段落。自己學(xué)習(xí)和模仿的文章或段落。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

20、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路（2 2）鼓勵(lì)創(chuàng)新，了解）鼓勵(lì)創(chuàng)

21、新，了解“我也可以那樣寫我也可以那樣寫”。 很多人會(huì)擔(dān)心仿寫會(huì)禁錮自己的想象和創(chuàng)新。很多人會(huì)擔(dān)心仿寫會(huì)禁錮自己的想象和創(chuàng)新。但只要運(yùn)用得法，揚(yáng)其利，避其弊，仿寫就不會(huì)束但只要運(yùn)用得法，揚(yáng)其利，避其弊，仿寫就不會(huì)束縛自己的思維，一些消極作用完全可以避免。仿寫縛自己的思維，一些消極作用完全可以避免。仿寫從來(lái)不是意味著從來(lái)不是意味著“我只能這樣寫我只能這樣寫”，而是，而是“我可以我可以這樣寫這樣寫”，當(dāng)然，當(dāng)然“我也可以那樣寫我也可以那樣寫”。仿寫只是習(xí)。仿寫只是習(xí)作起步階段的第一個(gè)臺(tái)階，通過(guò)這一級(jí)臺(tái)階，可以作起步階段的第一個(gè)臺(tái)階，通過(guò)這一級(jí)臺(tái)階，可以走向更高更遠(yuǎn)的目的地。在仿寫時(shí)所產(chǎn)生的變化，走向

22、更高更遠(yuǎn)的目的地。在仿寫時(shí)所產(chǎn)生的變化，其實(shí)就是一種創(chuàng)新。尤其是其實(shí)就是一種創(chuàng)新。尤其是不拘于表達(dá)形式的創(chuàng)新不拘于表達(dá)形式的創(chuàng)新更加要鼓勵(lì)。因?yàn)槟軇?chuàng)新，說(shuō)明有思想、有能力，更加要鼓勵(lì)。因?yàn)槟軇?chuàng)新，說(shuō)明有思想、有能力，只要是正確的價(jià)值觀，那么只要是正確的價(jià)值觀，那么“我想怎么樣寫就可以我想怎么樣寫就可以怎樣寫怎樣寫”。3.3.消除畏難，培養(yǎng)意識(shí)消除畏難，培養(yǎng)意識(shí) 我們都聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)這類的叮囑：我們都聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)這類的叮囑：“開(kāi)始學(xué)寫作文開(kāi)始學(xué)寫作文了，你可要認(rèn)真點(diǎn)！了，你可要認(rèn)真點(diǎn)！”“”“作文寫不好，你的語(yǔ)文成作文寫不好，你的語(yǔ)文成績(jī)永遠(yuǎn)上不去！績(jī)永遠(yuǎn)上不去！”“”“寫作文不是容易的事，一定要寫作文不

23、是容易的事，一定要下功夫！下功夫！”家長(zhǎng)緊張，自己困惑，作文自然成了一家長(zhǎng)緊張，自己困惑，作文自然成了一只只“虎虎”。新教材中增加了用學(xué)生語(yǔ)言抒寫反映自。新教材中增加了用學(xué)生語(yǔ)言抒寫反映自己生活的范文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，讀了倍感親己生活的范文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，讀了倍感親切。同時(shí)對(duì)作文有了感性認(rèn)識(shí)，才知道寫作文并不切。同時(shí)對(duì)作文有了感性認(rèn)識(shí)，才知道寫作文并不是難事。從而建立起寫作的信心，感受到這樣的作是難事。從而建立起寫作的信心，感受到這樣的作文文“我也能寫我也能寫”。漸漸地，我們學(xué)會(huì)了可以用寫作。漸漸地，我們學(xué)會(huì)了可以用寫作的方式去表達(dá)自己的思想和情感，當(dāng)遇到情感的波的方式去表達(dá)自己的思

24、想和情感，當(dāng)遇到情感的波動(dòng)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生“我想寫下來(lái)我想寫下來(lái)”的沖動(dòng)。這便是寫作的沖動(dòng)。這便是寫作意識(shí)。當(dāng)我們養(yǎng)成了寫作的意識(shí)，才會(huì)經(jīng)常用寫作意識(shí)。當(dāng)我們養(yǎng)成了寫作的意識(shí)，才會(huì)經(jīng)常用寫作的方式來(lái)表達(dá)情感，從而的方式來(lái)表達(dá)情感，從而“樂(lè)于寫作樂(lè)于寫作”，并從寫作，并從寫作中感受到快樂(lè)。仿寫是培養(yǎng)寫作意識(shí)的起點(diǎn)。中感受到快樂(lè)。仿寫是培養(yǎng)寫作意識(shí)的起點(diǎn)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

25、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

26、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 總之，總之，仿寫是寫作的起始，是培養(yǎng)寫作意識(shí)的仿寫是寫作的起始，是培養(yǎng)寫作意識(shí)的有效途徑。有效途徑。只要我們學(xué)會(huì)仿寫，邁好寫作的第一步，只要我們學(xué)會(huì)仿寫，邁好寫作的第一步，然后由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終便能水然后由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終便能水到渠成。仿寫起步，試著走上寫作的道路，再充分到渠成。仿寫起步，試著走上寫作的道路，再充分發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，就能在一定程度上培養(yǎng)自己發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，就能在一定程度上培養(yǎng)自己良

27、好的寫作能力，從而能寫作文，想寫作文，樂(lè)寫良好的寫作能力，從而能寫作文，想寫作文，樂(lè)寫作文！作文！后院那株爬山虎后院那株爬山虎高婷婷高婷婷 不知為何，對(duì)爬山虎總有一種莫名的熟悉與親近。每不知為何，對(duì)爬山虎總有一種莫名的熟悉與親近。每每在晨光初照時(shí)，望著墻角新長(zhǎng)出的淡綠新芽，心中總會(huì)每在晨光初照時(shí)，望著墻角新長(zhǎng)出的淡綠新芽，心中總會(huì)美滋滋的。想它一定是我昨夜入夢(mèng)時(shí)，伴著我甜蜜的夢(mèng)一美滋滋的。想它一定是我昨夜入夢(mèng)時(shí)，伴著我甜蜜的夢(mèng)一起生長(zhǎng)的，說(shuō)不定它還是我的夢(mèng)變成的精靈哩。想著想著，起生長(zhǎng)的，說(shuō)不定它還是我的夢(mèng)變成的精靈哩。想著想著，一不留神，老屋后院的那株爬山虎又鉆進(jìn)了我的記憶。一不留神，老屋后

28、院的那株爬山虎又鉆進(jìn)了我的記憶。范文示例范文示例開(kāi)門見(jiàn)山，引出描寫對(duì)象開(kāi)門見(jiàn)山，引出描寫對(duì)象“爬山虎爬山虎”。 那株爬山虎的記憶清晰地刻在我的腦海里。記得那時(shí)那株爬山虎的記憶清晰地刻在我的腦海里。記得那時(shí)家中還不像現(xiàn)在這樣寬裕，從鄉(xiāng)下走出來(lái)的姥姥總忘不了家中還不像現(xiàn)在這樣寬裕，從鄉(xiāng)下走出來(lái)的姥姥總忘不了在后院圈出一塊空地，種上一些時(shí)令蔬菜。后院成了孩子在后院圈出一塊空地，種上一些時(shí)令蔬菜。后院成了孩子們的樂(lè)園，也成了家人的聚寶盆。們的樂(lè)園，也成了家人的聚寶盆。一年四季，滿院都是一年四季，滿院都是藤蔓的絲瓜、燈籠高掛的海椒，還有一些叫不出名兒的美藤蔓的絲瓜、燈籠高掛的海椒，還有一些叫不出名兒的美

29、味野菜。味野菜。“樂(lè)園樂(lè)園”“”“聚寶盆聚寶盆”，寫出了后院，寫出了后院在家人心中重要的地位。在家人心中重要的地位。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

30、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 在姥姥的精心培育下，它們?cè)诓煌瑫r(shí)節(jié)捧出累累果實(shí)，在姥姥的精心培育下，它們?cè)诓煌瑫r(shí)節(jié)

31、捧出累累果實(shí)，一年又一年。那些紅的蘿卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在一年又一年。那些紅的蘿卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在斜風(fēng)細(xì)雨中迎著春來(lái)，又送著秋去。斜風(fēng)細(xì)雨中迎著春來(lái)，又送著秋去。 乍暖還寒時(shí)的早春，園子外圍墻下一棵棵干癟得貌似乍暖還寒時(shí)的早春，園子外圍墻下一棵棵干癟得貌似枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黃的葉片兒，怯生生地枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽出嫩黃的葉片兒，怯生生地橫七豎八地斜躺在墻腳，一動(dòng)也不動(dòng)。不出幾日，深深淺橫七豎八地斜躺在墻腳，一動(dòng)也不動(dòng)。不出幾日，深深淺淺的綠意便將破朽的墻面織成一面綠的錦緞。晨光熹微里，淺的綠意便將破朽的墻面織成一面綠的錦緞。晨光熹微里，疏疏密密的葉片兒向下垂著

32、，一串串，綠瑩瑩的，引得蜂疏疏密密的葉片兒向下垂著，一串串，綠瑩瑩的，引得蜂“紅的、青的、大肚皮的紅的、青的、大肚皮的”生動(dòng)形生動(dòng)形象的寫出了后院蔬菜的顏色和形態(tài)。象的寫出了后院蔬菜的顏色和形態(tài)。蝶載歌載舞，也引得孩子們?cè)谠鹤永锾鴣?lái)蹦去，一片歡歌蝶載歌載舞，也引得孩子們?cè)谠鹤永锾鴣?lái)蹦去，一片歡歌笑語(yǔ)，又化為老人眉角那一抹高揚(yáng)的微笑。笑語(yǔ)，又化為老人眉角那一抹高揚(yáng)的微笑。 到了夏季，爬山虎順著墻角的磚石爬上了后院的紅墻到了夏季，爬山虎順著墻角的磚石爬上了后院的紅墻頂。院子里、屋頂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼都跳躍著亮麗的綠頂。院子里、屋頂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼都跳躍著亮麗的綠意。黃昏過(guò)后，淡淡的夜色籠罩著沉沉

33、的綠蔭，我總喜歡意。黃昏過(guò)后，淡淡的夜色籠罩著沉沉的綠蔭，我總喜歡賴在姥姥的懷里仰望滿天繁星，聽(tīng)她講牛郎織女、嫦娥奔賴在姥姥的懷里仰望滿天繁星，聽(tīng)她講牛郎織女、嫦娥奔月的故事。動(dòng)人的傳說(shuō)常伴著姥姥深深的嘆息，迷迷糊糊月的故事。動(dòng)人的傳說(shuō)常伴著姥姥深深的嘆息，迷迷糊糊的夢(mèng)境里，常聽(tīng)見(jiàn)姥姥在不厭其煩地嘮叨著：的夢(mèng)境里，常聽(tīng)見(jiàn)姥姥在不厭其煩地嘮叨著：“做人啊，做人啊，描寫細(xì)致、生動(dòng)，擬人、比喻等修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。描寫細(xì)致、生動(dòng)，擬人、比喻等修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。還是要腳踏實(shí)地好哇還是要腳踏實(shí)地好哇”墻外，爬山虎正探著幾個(gè)調(diào)墻外，爬山虎正探著幾個(gè)調(diào)皮的小腦袋，好奇地打量著院子里的一景一物。聆聽(tīng)著皮的小腦袋

34、，好奇地打量著院子里的一景一物。聆聽(tīng)著老人的一聲一息，不知不覺(jué)中，它又長(zhǎng)長(zhǎng)了一大截。老人的一聲一息，不知不覺(jué)中，它又長(zhǎng)長(zhǎng)了一大截。 冬枯春發(fā)。我在爬山虎年復(fù)一年的瘋狂滋長(zhǎng)中，一冬枯春發(fā)。我在爬山虎年復(fù)一年的瘋狂滋長(zhǎng)中，一晃度過(guò)了數(shù)星星、聽(tīng)童謠的年齡，對(duì)于爬山虎是否又落晃度過(guò)了數(shù)星星、聽(tīng)童謠的年齡，對(duì)于爬山虎是否又落滿了后院墻頭，是否又順著墻頭向里鉆已失去了興趣。滿了后院墻頭，是否又順著墻頭向里鉆已失去了興趣。至于后院的瓜果、蔬菜連同姥姥的嘮叨倒收下了不少。至于后院的瓜果、蔬菜連同姥姥的嘮叨倒收下了不少。由景入情，回憶起和姥姥在后院度過(guò)的美好時(shí)光。由景入情，回憶起和姥姥在后院度過(guò)的美好時(shí)光。 幾

35、年前，一向健壯的姥姥竟沒(méi)能走過(guò)那瑟瑟的冬天。幾年前，一向健壯的姥姥竟沒(méi)能走過(guò)那瑟瑟的冬天。白雪飄零，覆蓋了后院的菜園以及枯萎的爬山虎老藤，白雪飄零，覆蓋了后院的菜園以及枯萎的爬山虎老藤，甚至還壓塌了多年失修的院墻，從此，我再也沒(méi)有品嘗甚至還壓塌了多年失修的院墻，從此，我再也沒(méi)有品嘗到后院的瓜果、蔬菜。沒(méi)有了姥姥，后院成了一個(gè)荒蕪到后院的瓜果、蔬菜。沒(méi)有了姥姥，后院成了一個(gè)荒蕪的地方，無(wú)人在此駐足守候春暖花開(kāi)、大雁北歸。姥姥的地方，無(wú)人在此駐足守候春暖花開(kāi)、大雁北歸。姥姥走了，帶走了我對(duì)后院所有的回憶，多年來(lái)不曾也不敢走了，帶走了我對(duì)后院所有的回憶，多年來(lái)不曾也不敢在回憶中浮現(xiàn)，每每敏感的思維一

36、觸及關(guān)于后院的情景，在回憶中浮現(xiàn)，每每敏感的思維一觸及關(guān)于后院的情景，心中全是滿滿的苦澀與悲愴。心中全是滿滿的苦澀與悲愴。姥姥走后，后院也失去了光彩。姥姥走后，后院也失去了光彩。 就在姥姥走后的第二年，后院墻外的爬山虎仍然在就在姥姥走后的第二年，后院墻外的爬山虎仍然在斷磚殘?jiān)忻俺隽诵卵?，并很快地覆蓋了后院，爬上了斷磚殘?jiān)忻俺隽诵卵?，并很快地覆蓋了后院，爬上了石桌，繼續(xù)順著幾根枯枝蔓延到鄰家的小院。就在那一石桌，繼續(xù)順著幾根枯枝蔓延到鄰家的小院。就在那一年，我們一家人搬出了老屋，后院從此一片空寂。不知年，我們一家人搬出了老屋，后院從此一片空寂。不知那株綠意盎然的爬山虎可否健在？是否又爬滿了院

37、角？那株綠意盎然的爬山虎可否健在？是否又爬滿了院角？是否又在滿夜星光下，回憶起一位老人所說(shuō)的話：是否又在滿夜星光下，回憶起一位老人所說(shuō)的話：“做做人啊，還是要腳踏實(shí)地好哇人啊，還是要腳踏實(shí)地好哇”篇末點(diǎn)題。篇末點(diǎn)題。名師總評(píng)：名師總評(píng)： 1.1.作者喜歡爬山虎，是因?yàn)閻?ài)屋及烏，因?yàn)榕雷髡呦矚g爬山虎，是因?yàn)閻?ài)屋及烏，因?yàn)榕郎交⑹抢牙阉N，由對(duì)姥姥的愛(ài)轉(zhuǎn)化成了對(duì)爬山虎山虎是姥姥所種，由對(duì)姥姥的愛(ài)轉(zhuǎn)化成了對(duì)爬山虎的愛(ài)。的愛(ài)。2.2.作者在描寫爬山虎的過(guò)程中穿插對(duì)姥姥的作者在描寫爬山虎的過(guò)程中穿插對(duì)姥姥的描寫，時(shí)不時(shí)地提到姥姥，體現(xiàn)出了作者對(duì)姥姥的描寫，時(shí)不時(shí)地提到姥姥，體現(xiàn)出了作者對(duì)姥姥的依戀。姥姥

38、雖然離作者而去，但這爬山虎變成了作依戀。姥姥雖然離作者而去，但這爬山虎變成了作者的寄托，隨著這爬山虎的向上生長(zhǎng)，對(duì)姥姥的記者的寄托，隨著這爬山虎的向上生長(zhǎng)，對(duì)姥姥的記憶也隨著時(shí)間在作者心里打下深深的烙印。憶也隨著時(shí)間在作者心里打下深深的烙印。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

39、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路中考真題中考真題 （黑龍江牡丹江中考）記憶中的一些事，就像顆（黑龍江牡丹江中考）記憶中的一些事，就像顆顆晶瑩的珍珠。親人的呵護(hù)是記憶中的珍珠，老師的顆晶瑩的珍珠。親人的呵護(hù)是記憶中的珍珠，老師的教誨是記憶中的珍珠，同學(xué)的鼓勵(lì)是記憶中的珍教誨是記憶中的