春之聲圓舞曲(詳案)電子教案

1、之 聲 圓 舞 曲 （詳 案 ）精品資料春之聲圓舞曲小學(xué)五年級(jí)欣賞課教學(xué)詳案、教學(xué)內(nèi)容1、核心內(nèi)容分析春之聲圓舞曲從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點(diǎn)，從音樂(lè)情調(diào)來(lái)講，旋律清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)， 充滿了朝氣和青春的活力相關(guān)內(nèi)容分析約翰施特勞斯( 1825-1899)奧地利作曲家，其父被稱為老約翰施特 勞斯，而他則被稱為小約翰施特勞斯。老約翰施特勞斯也是位作曲家，曾寫過(guò)150余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，后被填詞成為聲樂(lè) 曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè)中我們依然能 感受到無(wú)比的青春活力。其創(chuàng)作以藍(lán)色的多瑙河、維也納森林的故 事

2、、藝術(shù)家的生活、春之聲等一百二十余首維也納圓舞曲著稱，被 后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。他的圓舞曲獨(dú)具特色，旋律酣暢，柔美動(dòng) 聽(tīng)，節(jié)奏自由，生機(jī)盎然，是每年維也納新年音樂(lè)會(huì)的主要曲目。3、音響分析本節(jié)課中，音響主要涉及管弦樂(lè)曲春之聲圓舞曲，由于樂(lè)曲是由約翰施特勞斯創(chuàng)作的。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生的總體情況如下：1 .“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生接觸過(guò)管弦樂(lè)曲，能夠感受到學(xué)生是喜愛(ài)管弦音樂(lè)的，有學(xué)習(xí)和了解管弦音樂(lè)的需求。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愿意和他人一起探究音樂(lè)，一起合作表演的愿望。2 .“過(guò)程與方法”方面在調(diào)查中，教師針對(duì)學(xué)生記憶主題方法進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，喜歡用聽(tīng)的方法記憶 音樂(lè)主題

3、的占總數(shù)的23%喜歡用唱的方法記憶主題旋律的占 15%喜歡用聽(tīng)、 唱、演等多種方法記憶主題旋律的有占 62%3 .“知識(shí)與技能”方面學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、熱烈奔放、優(yōu)美抒情的情緒，對(duì)本首作品熱烈 愉悅情緒是能夠正確判斷的；學(xué)生沒(méi)有掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)分析的方法，對(duì)曲式 結(jié)構(gòu)概念把握不準(zhǔn)確；學(xué)生具備判斷樂(lè)曲是二拍子還是三拍子、四拍子的能 力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)1 .喜愛(ài)管弦樂(lè)曲春之聲圓舞曲。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)2 .采用律動(dòng)表演，體驗(yàn)樂(lè)曲熱烈愉悅的情緒，表現(xiàn)力度變化。3 .模唱、模仿樂(lè)器演奏，記憶旋律主題音樂(lè)。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1 .知道春之聲圓舞曲是約翰.施特

4、勞斯創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲。2 .能夠模唱主題旋律和聆聽(tīng)主題旋律的次數(shù)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲熱烈愉悅情緒的感受和體驗(yàn)（二）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的判斷和表現(xiàn)五、教學(xué)過(guò)程（一）初步聆聽(tīng)樂(lè)曲【階段目標(biāo)】聆聽(tīng)樂(lè)曲«» ,感受音樂(lè)熱烈愉悅的情緒。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生對(duì)一首音樂(lè)作品的感受不能是支離破碎的，所以要先對(duì)音 樂(lè)作品完整欣賞，對(duì)深入學(xué)習(xí)樂(lè)曲打下良好的基礎(chǔ)。1 .學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷音樂(lè)情緒是愉快熱烈的，并說(shuō)出類似過(guò)年，放鞭炮 等場(chǎng)景。2 .教師介紹樂(lè)曲的標(biāo)題叫晚會(huì)。(二)聆聽(tīng)樂(lè)曲第一大段【階段目標(biāo)】聆聽(tīng)樂(lè)曲第一大段，聽(tīng)辨第一樂(lè)段的拍子、第二樂(lè)段音樂(lè)力度 變化以及第三樂(lè)段的

5、主題旋律?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿 3種形式表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段 的三個(gè)樂(lè)段，幫助學(xué)生初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并為樂(lè)曲第二大段聽(tīng)辨和表現(xiàn)做鋪 墊。1 .聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段(1)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨并判斷出樂(lè)曲是三拍子還是四拍子的預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生判斷是三拍子解決方法學(xué)生隨老師用beng”音哼唱卜面的旋律：1=G青札 AM B 5 fi E e e -6. fi e 3 5 2 3 6 I 2. 11 5, 感受音樂(lè)是四拍子的。(2)學(xué)生隨1位舞蹈隊(duì)員學(xué)習(xí)“十字步”，形體表現(xiàn)力弱的同學(xué)可隨老師進(jìn)行前后踏兩步的表演。學(xué)習(xí)后隨音樂(lè)進(jìn)行秧歌表演。(3)教師出示1=G I也山運(yùn)送".學(xué)生隨老師演

6、唱旋 律后，朗讀£.令匡.令I(lǐng)匡金 匡金 匡-I ,并關(guān)注音響，在此旋律 后，進(jìn)行“十字步”表演。(4) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師舞動(dòng)紅綢進(jìn)行秧歌表演。2 .聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。(2) 教師出示樂(lè)譜，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師劃強(qiáng)弱線條3 皇 1 2 81 6| 3 38： 8年3 2 - | 0*0 12 61 6：| i 63 2 - |(3)學(xué)生通過(guò)教師的講授，知道音樂(lè)力度的變化，像是在一問(wèn)一答,僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5相互呼應(yīng)，這是一種音樂(lè)對(duì)答式的表現(xiàn)方式。(4) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師上下?lián)]動(dòng)手臂，采用動(dòng)作幅度的大小

7、表現(xiàn)出音樂(lè)力度的變化。(5) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨1位同學(xué)表現(xiàn)力度強(qiáng)弱變化。3.聆聽(tīng)樂(lè)曲第三樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出大鼓，鈴鼓，長(zhǎng)笛等樂(lè)器。二G4(2) 學(xué)生隨鋼琴用beng”音模唱旋律這個(gè)樂(lè)段由銅管樂(lè)主奏，模仿出大鼓的聲音，隨老師在強(qiáng)拍處i=g 與 /模仿大鼓的演奏。(3) 教師出示1 = Gi 2Mg 55 23 1 |,學(xué)生隨鋼琴用“tu旋律，并模仿長(zhǎng)笛在高音區(qū)吹奏。精品資料.i « h i « I I(4)教師出示"I2323 1 I ,學(xué)生隨鋼琴用“da”音模S - 0 IT 2 3 2 ?t 1|唱旋律，并用敲和搖的動(dòng)作，21GM) 少模仿鈴鼓演奏

8、。(5)學(xué)生觀察1.毆旦.“和13 Oi 6 56 i |并 判斷出，兩條旋律的節(jié)奏相同，就是音有變化。學(xué)生隨鋼琴用“ beng”模唱旋 律，并模仿大鼓的演奏。(6) 學(xué)生隨鋼琴模唱第三樂(lè)段旋律，并模仿大鼓、長(zhǎng)笛、鈴鼓樂(lè)器演奏。(7) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師完整表現(xiàn)第三樂(lè)段。4.完整表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿，完整表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段。(三)聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段【階段目標(biāo)】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿三種形式聽(tīng)辨兩大段中第一 樂(lè)段的不同情緒，對(duì)比兩大段的第二樂(lè)段，判斷第二大段的第二樂(lè)段音樂(lè)更加 規(guī)整，對(duì)比兩大段中第三樂(lè)段的不同，知道第二大段的第三樂(lè)段最后多了1小節(jié)，結(jié)束音在

9、do上?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)聽(tīng)辨、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)兩段音樂(lè)的不同，學(xué)會(huì) 聆聽(tīng)音樂(lè)。采用檢測(cè)方法，結(jié)合音樂(lè)和動(dòng)作的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立音樂(lè)為兩大 段，為感受、體驗(yàn)樂(lè)曲整體結(jié)構(gòu)做鋪墊。1 .聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段(1)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨與第一大段音樂(lè)相同之處。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生判斷有B.令堡.令|匡殳必匡-| "旋律。學(xué)生判斷有力度變化。學(xué)生判斷有樂(lè)器模仿音樂(lè)。解決方法學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)，米用扭秧歌，力度表現(xiàn)，樂(lè)器模仿 3種 形式，表現(xiàn)第二大段音樂(lè)，初步感受、體驗(yàn)與第一大段音樂(lè) 相同之處。2 .聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段的第一樂(lè)段(1) 學(xué)生聽(tīng)辨兩大段的第一樂(lè)段，判斷出第一大段的第一樂(lè)段情緒熱烈愉悅，第二大段

10、的第一樂(lè)段情緒是柔美的。(2) 教師介紹：因第二大段的第一樂(lè)段情緒柔美，故此1例彳卜& a. & i皂起宜金后一就不能表現(xiàn)出,E.令Jg.令| H 匡-1鑼鼓的聲音。3 .聆聽(tīng)第二大段的第二樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，用揮動(dòng)手臂的方式表現(xiàn)力度的變化。(2) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出第一行力度強(qiáng)，第二行力度弱。1-G手II： 2 -3 55 323 55 |1 6 1 53 5 |55 |S1 5 - ：|(3) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷旋律出現(xiàn)了 2次，知道出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)。(4) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨1位名同學(xué)揮動(dòng)手臂表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。(5) 學(xué)生通過(guò)觀察，知道樂(lè)曲第一大段的第二樂(lè)段比第二大

11、段的第二樂(lè)段旋律更加的規(guī)整。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝7精品資料1*g4 ,k 、* * *l 二二二.l .5 通 12 016165 | 3581G532 - 5 8 1 2 -16165 | 3681 653 2-1 -2 36 2 - I 碇 ah 衾 11 |晶68 503 I 271 61 fl - | i«g4 f L1f in : . .II： +3 no 3 Z3 口口| 2 今 N 1 O 1 33 3 IT 一一_ rT9»#*»* t S *«»12-3 55 323 55|2321 6 1 5 - :|

12、4 .聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段的第三樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出第二大段第三樂(lè)段最后多了1小節(jié)，觀察到結(jié)束音在do上。 I O 1 *> O II(2) 學(xué)生隨老師模仿大鼓的演奏。仁G子X(jué) ,同時(shí)手臂上舉喊出“嘿！ ”(3) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿樂(lè)器演奏。(4) 教師指導(dǎo)1位同學(xué)演奏鈴鼓，教師演奏大鼓。(5) 學(xué)生隨音樂(lè)完整表現(xiàn)第二大段的第三樂(lè)段。5 .完整表現(xiàn)樂(lè)曲第二大段學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師完整表現(xiàn)樂(lè)曲第二大段。(四)完整表現(xiàn)樂(lè)曲【階段目標(biāo)】聆聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)確地采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿3種形式表現(xiàn)樂(lè)曲?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】在作品學(xué)習(xí)后，要給與學(xué)生完整性的體驗(yàn)，在體驗(yàn)與實(shí)踐中，加深對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的感知。1 .學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)表現(xiàn)的相應(yīng)場(chǎng)景和動(dòng)作。2 .學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，完整表現(xiàn)樂(lè)曲。（五）音樂(lè)作品介紹【階段目標(biāo)】了解作品及作曲家賀綠汀的背景，加深對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)樂(lè)曲的聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)，并在此基 礎(chǔ)上了解樂(lè)曲背景和作曲家，更加激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。1 .學(xué)生了解，在1分51秒中表現(xiàn)出這么豐富作品的作曲家，是我國(guó)的音樂(lè)教育家賀綠汀創(chuàng)作的，作