第29課《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、第29課馬兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。解決問題揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感態(tài)度體會(huì)作者的思想感情重點(diǎn)誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1導(dǎo)入新課從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生感知課文活動(dòng)2檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解本課思想感情活動(dòng)3研習(xí)課文幫助學(xué)生理解作者的思想感情活動(dòng)4 合作探究培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力活動(dòng)5 小

2、結(jié)評(píng)價(jià) 布置作業(yè)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容反饋學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教 學(xué) 程 序師 生 活 動(dòng)使 用 設(shè)備 軟 件設(shè) 計(jì)意 圖教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入投影：有關(guān)馬的圖片、成語 認(rèn)真聽看1.用PPT課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課創(chuàng)造情景氛圍自然導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀。完成練習(xí) PPT展示問題了解預(yù)習(xí)的情況研習(xí)課文快速閱讀課文，思考下列問題：1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語： 馬 馬2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。 3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 學(xué)生按要求完成練習(xí)PPT展示問題整體感知全文合作探究1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：1|、它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。2、這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。3、在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。學(xué)生討論P(yáng)PT展示問題培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力反饋評(píng)價(jià)提出問題：1、在這篇文章中，你感悟到了什么？2、請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?、你有哪些收獲？學(xué)生整體感悟文章，說出自己的感悟。PPT展示問題了解學(xué)生對(duì)次掌握的情況作業(yè)找出自