上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告

1、上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告一、總體概況上海大學(xué)是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)院校， 2010 年金 屬材料工程及機(jī)械工程及自動(dòng)化兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)入卓越試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)， 2011 年無(wú)機(jī) 非金屬材料工程、 電子信息工程、 通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)， 三個(gè)工程碩士 專(zhuān)業(yè)，分別是：機(jī)械工程、電子與通信工程及軟件工程，三個(gè)工學(xué)博士專(zhuān)業(yè)，分 別是：通信與信息系統(tǒng)、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及機(jī)械工程等進(jìn)入教育部第二批卓越試 點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。上海大學(xué)依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的指導(dǎo)方針，結(jié)合我校的實(shí)際 情況，按照教育部有關(guān)卓越工程師培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)， 明確了我校卓越計(jì)劃的實(shí)施 和人才的培養(yǎng)策略、學(xué)生

2、的分流和管理、 教師的考評(píng)及相應(yīng)的激勵(lì)和檢查評(píng)估等。 各試點(diǎn)院系依據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)特色， 充分利用以我校辦學(xué)特色， 依托各相關(guān)的校級(jí)、 市級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、 工程教育實(shí)踐中心等， 制定了本專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案， 保證了實(shí)施卓越計(jì)劃 的各階段安排。學(xué)校要求各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在制定卓越工程人才培養(yǎng)方案要樹(shù)立“面向工業(yè)界、 面向世界、 面向未來(lái)”的工程教育理念。 以社會(huì)需求為導(dǎo)向， 以實(shí)際工程為背景， 以工程技術(shù)為主線， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來(lái)的卓越工程師為目標(biāo)， 組織實(shí)施 工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐， 攻堅(jiān)破難， 著力在教學(xué)機(jī)制、 教學(xué)內(nèi) 容和教

3、學(xué)方法方面進(jìn)行改革和探索， 營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境與氛圍， 著力提高學(xué)生 的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)具備工程設(shè)計(jì)、制造、控制等方面 的基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)和工程應(yīng)用能力， 能在工程領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制造， 技術(shù)開(kāi) 發(fā)、應(yīng)用研究、 運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的工程技術(shù)人才， 尤其培養(yǎng)服務(wù) 于上海的高級(jí)工程技術(shù)人才。機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 隸屬于上海大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院，該學(xué)院是 一所集機(jī)、電、測(cè)、控一體為特色的多學(xué)科交叉學(xué)院。學(xué)院所轄的工程訓(xùn)練中心 是國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，國(guó)家“ 863”機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化基地、教育部省 部共建自動(dòng)化制造裝備及驅(qū)動(dòng)技術(shù)工程研究中心等以及學(xué)院與電子、 汽

4、車(chē)、輕工、 冶金、機(jī)械等行業(yè)的企業(yè)界有良好的工程技術(shù)合作基礎(chǔ)為工程教育提供了可靠的 校內(nèi)外基地。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備從事機(jī)械及機(jī)電一體化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、 控制，以及生產(chǎn)組織管理的基本能力， 能在機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制 造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。金屬材料工程專(zhuān)業(yè) 隸屬于上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，該專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái) 緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，發(fā)揮上海作為我國(guó)先進(jìn)制造業(yè)中心的地理優(yōu)勢(shì)， 堅(jiān)持走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路。該專(zhuān)業(yè)擁有省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基 地“上海市現(xiàn)代冶金與材料制備實(shí)驗(yàn)室” ，發(fā)改委“先進(jìn)鋼鐵材料技術(shù)國(guó)家工程 研究中心”南

5、方實(shí)驗(yàn)基地， 2007 年所在研究團(tuán)隊(duì)入選教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該專(zhuān)業(yè) 通過(guò)國(guó)家高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)和上海市教育高地 II 期和 III 期的建設(shè)，利用多年 積累的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地和科研資源的優(yōu)勢(shì)，圍繞“以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的 高素質(zhì)工程師型技術(shù)人才為基礎(chǔ)， 注重培育拔尖的研究型人才” 的本科培養(yǎng)目標(biāo)， 不斷提高師資隊(duì)伍整體水平， 完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)體系的改革， 加強(qiáng)本科生綜合 實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及創(chuàng)新能力，在課程建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)、人才的培養(yǎng)等 方面逐步形成了上海大學(xué)金屬材料學(xué)科自身的特色。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè) 隸屬于上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，其所屬學(xué) 科為上海市重點(diǎn)學(xué)科，并獲得“ 211 工

6、程”和上海市重點(diǎn)學(xué)科資助。遵循面向材 料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科， 立足無(wú)機(jī)非金屬材料二級(jí)學(xué)科的辦學(xué)思路， 注重學(xué)科發(fā) 展與企業(yè)需求結(jié)合， 基礎(chǔ)研究與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合， 在保持傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料工 程特色和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)， 不斷培養(yǎng)出新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)， 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為以先進(jìn)陶 瓷材料為支撐同時(shí)包含其它新型無(wú)機(jī)非金屬材料的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。通信工程專(zhuān)業(yè)和電子信息工程專(zhuān)業(yè) 隸屬于上海大學(xué)通信與信息工程學(xué)院的 二個(gè)本科專(zhuān)業(yè)， 一直按電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。 學(xué)院具有 “信息與通信工程”、 “電子科學(xué)與技術(shù)”，二個(gè)國(guó)家一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)， “信息與通信工程” 學(xué)科是上海市 第三期重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，具有國(guó)家一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博

7、士后流動(dòng)站， “特種光 纖與光接入網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室” 為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科技部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 室培育基地。該兩卓越試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在試點(diǎn)階段，本著集中優(yōu)勢(shì)、集中精力、加大培 養(yǎng)力度、保證培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則， 擬將本科工程型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)通 信、電子信息現(xiàn)場(chǎng)工程師后備人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 卓越工程師培養(yǎng)隸屬于上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué) 學(xué)院。該專(zhuān)業(yè)涵蓋計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、 計(jì)算機(jī)軟件與理論、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 3 個(gè)二 級(jí)學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件和應(yīng)用諸多方面，并同計(jì)算機(jī)軟件工程、電子科 學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、 控制科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)有緊密的聯(lián)系。 學(xué)院以培養(yǎng) 具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)

8、、 有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、 能從事計(jì)算機(jī)硬件和 軟件的研制開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)科技人才為目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)本科、 碩士、博 士各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)的全覆蓋。上海大學(xué)按照教育部關(guān)于工程教學(xué)改革的愿景，積極探索并逐步落實(shí)工程 教育的新方法、 新思路， 總結(jié)過(guò)去工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 調(diào)研國(guó)外先進(jìn)的工程教 育理論， 探尋我校工程教育工作途徑， 針對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃， 明確卓越 計(jì)劃人才培養(yǎng)方向， 使我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革、 教學(xué)建設(shè)、 教學(xué)管理在整體水 平上再上一個(gè)新臺(tái)階。我校的“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的 高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。 我校卓越計(jì)劃實(shí)施的指導(dǎo)思想是以提高

9、實(shí)踐能力為 重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐（尤其是工程實(shí)踐環(huán)節(jié)） ，力求針對(duì)性和系統(tǒng)性的結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相互協(xié)同。通過(guò)建設(shè)工程實(shí)踐基地與提升現(xiàn)有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源相結(jié)合的手段，開(kāi)設(shè)出 真正能夠驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容、 啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐課程， 加強(qiáng)學(xué)生基 礎(chǔ)方法應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 深化企業(yè)合作、 建立聯(lián)合培養(yǎng)基地， 為學(xué)生創(chuàng)造更多到 工程一線學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足“卓越試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)班”的“ 3+1”教學(xué)要求。上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通過(guò)“本科 碩士 博士”一體化的培 養(yǎng)模式，形成由“卓越的工程師” “優(yōu)秀科技人員” “拔尖科技人才”的 人才梯隊(duì)培養(yǎng)。上海大學(xué)卓越計(jì)劃第一批金屬材料工程及機(jī)械工程及自動(dòng)

10、化兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè) 自 2010 年起在在校生中招收，其中， 2008 級(jí) 37 人，已全部畢業(yè)，走向工作崗 位或深造； 2009 級(jí) 43 人，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)中的專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè) 計(jì)階段； 2011 年金屬材料工程及機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與通信工程、電子信息 工程專(zhuān)業(yè)，列入學(xué)校卓越專(zhuān)項(xiàng)班招生； 2012 年所有卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)列入學(xué)校 卓越專(zhuān)項(xiàng)班招生。目前我校列入卓越計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生（含碩士、博士） 714 名，部分試點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 37 人，已全部畢業(yè)，走向工作崗位或深造，同時(shí)我校碩士、博士類(lèi)卓越計(jì)劃結(jié) 合專(zhuān)業(yè)碩士等的培養(yǎng)，進(jìn)一步探索高層次工程人才的培養(yǎng)模式和途徑。二、組織管理 我校成立了由主

11、管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試 點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（ 見(jiàn)附件 ）。成員包括教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、學(xué)工處等部門(mén) 負(fù)責(zé)人及相關(guān)教學(xué)院（系）分管院長(zhǎng)、試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)帶頭人等，負(fù)責(zé)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)重大改 革事項(xiàng)的決策與指導(dǎo)。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的策劃、運(yùn)行協(xié)調(diào)與評(píng)價(jià)，并針對(duì)“卓越計(jì)劃” 進(jìn)行教學(xué)管理、制度修訂（計(jì)劃、運(yùn)行、條件建設(shè)、效果評(píng)價(jià)等）和教學(xué)運(yùn)行的 組織。各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院成立“卓越工程師教育培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)” ，成員包括試 點(diǎn)專(zhuān)業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)、 有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的教師以及合作企業(yè)高管與高工， 具體負(fù) 責(zé)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)習(xí)、宣傳，制訂試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)施 方案（培養(yǎng)目標(biāo)研究

12、、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、組織模式構(gòu)建和運(yùn)行機(jī)制改革等） 。上海大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，建立了全新的教學(xué)組織管理體系，成立 了卓越工程師人才培養(yǎng)班（管理班子） 。在進(jìn)行教學(xué)管理組織方式上，采用國(guó)外 先進(jìn)的工程教育教學(xué)管理理念， 建立由授課教師、 教務(wù)管理人員、 企業(yè)高層及學(xué) 生代表共同組成的教學(xué)管理督導(dǎo)組， 及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外機(jī)械工程學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng) 向，掌握企業(yè)對(duì)機(jī)械工程人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求變化情況， 每月就教學(xué)過(guò)程中存在 的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行討論， 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存 在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)方法。組織結(jié)構(gòu)如圖 1 所示。領(lǐng)導(dǎo)小組審核教育計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)工作小組推進(jìn) 工作工

13、作小組制定、落實(shí)教育計(jì)劃中的每門(mén)課程，落實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐等具體工作指導(dǎo)教育計(jì)劃的探索和推進(jìn)工作, 監(jiān)督每門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量卓越工程師教育管理小組圖1機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織管理體系如我校通信工程和電子信息工程專(zhuān)業(yè)，由唐翔千專(zhuān)項(xiàng)教育基金2010年簽署協(xié)議與上海大學(xué)合作，為保證通信和電子信息工程專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案的實(shí) 施，由唐翔千專(zhuān)項(xiàng)教育基金聯(lián)合上海大學(xué)組建上海大學(xué)翔英學(xué)院，創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)卓越工程師，并單項(xiàng)捐贈(zèng)3000萬(wàn)元人民幣予上海大學(xué)建翔英信息大樓，并資助 1000萬(wàn)作為翔英學(xué)院的開(kāi)辦費(fèi)，同時(shí)每年根據(jù)需要還要進(jìn)行資助，用于設(shè)立獎(jiǎng) 學(xué)金、獎(jiǎng)教金、高層次人才引進(jìn)，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。金屬材料工程專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)

14、教研室教師為核心組成金屬材料專(zhuān)業(yè)卓越工程師 培養(yǎng)秘書(shū)組。秘書(shū)組一月一次工作會(huì)議。匯報(bào)卓越計(jì)劃實(shí)施情況，總結(jié)實(shí)施過(guò)程 中的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及解決方案，布置下階段的任務(wù)，討論經(jīng)費(fèi)使用情況。三、政策措施為保障我校“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”工作順利開(kāi)展，提高卓越人才的培養(yǎng)質(zhì) 量，依據(jù)教育部實(shí)施卓越計(jì)劃的相關(guān)文件精神， 結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂上 海大學(xué)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施辦法（試行）（見(jiàn)附件）?！稗k法”對(duì)各專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)，具體組織、實(shí)施，學(xué)生管 理，師資隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)際化培養(yǎng)，考核與評(píng)價(jià)，保障與激勵(lì)等作了具體要求?！稗k法”要求各“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)需遵循卓越人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合我 校辦學(xué)定位

15、、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色等，制訂各層次、各領(lǐng) 域的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)實(shí)施方案，包括本科、碩士、博士階段培養(yǎng)目標(biāo)與要 求、教學(xué)計(jì)劃及課程體系與架構(gòu)、培養(yǎng)模式與總體方案、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及與企業(yè)、 科研院所、政府等實(shí)際部門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃等?！稗k法”要求各“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)依據(jù)學(xué)校的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)， 開(kāi)展課程及教學(xué)體系的改革，遵循各行業(yè)集成和創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化實(shí)踐、創(chuàng)新等 能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。 著力推動(dòng)基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，注重企業(yè)等實(shí)際部門(mén)課程的建設(shè)， 開(kāi)展基 于企業(yè)等實(shí)際部門(mén)實(shí)際案例的多種研究性學(xué)習(xí)?！稗k法”要求各“卓越計(jì)劃

16、”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立“因材施教、分流培養(yǎng)、能進(jìn) 能出”的學(xué)生流動(dòng)管理機(jī)制?！稗k法”將依據(jù)國(guó)家“卓越計(jì)劃”指導(dǎo)意見(jiàn)及我?！白吭接?jì)劃”有關(guān)實(shí)施要 求，制訂我?！白吭接?jì)劃”的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。并對(duì)“卓越計(jì)劃”不同的實(shí)施 階段進(jìn)行相應(yīng)的檢查、 評(píng)估，考核結(jié)果納入學(xué)校的教育質(zhì)量考評(píng)體系， 確保我校 卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在許多方面也出臺(tái)了一些政策措施以便推進(jìn)本專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃工作。 2012 年學(xué)校從“ 085”學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中批劃了專(zhuān)門(mén)的建設(shè)費(fèi)用作為卓越工程師培養(yǎng)專(zhuān) 項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和企業(yè)工程實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)， 聘請(qǐng)校外有豐富 工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐， 選派教師到企業(yè)

17、進(jìn) 行工程實(shí)踐能力培訓(xùn)， 支持教師和管理人員對(duì)工程教育改革項(xiàng)目進(jìn)行研究以及日 常教學(xué)運(yùn)行支出等。上海大學(xué)藉助上海市政府實(shí)施的上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃， 鼓勵(lì)青年老 師前往企業(yè)公司掛職鍛煉，加強(qiáng)校企合作，提高教師自身的工程實(shí)踐能力。我校通信工程和電子信息工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立唐翔千專(zhuān)項(xiàng)教育基金， 對(duì)卓越工程師 培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)班的實(shí)踐教學(xué)改革所需的消耗性經(jīng)費(fèi)予以支持， 以保證卓越工程師 培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作的順利實(shí)施。我校機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)改革卓越工程師班的教師考核的方式和內(nèi)容； 改 革對(duì)學(xué)生的考核方式，針對(duì)不同課程、不同環(huán)節(jié)，采取不同的考核方法。四、培養(yǎng)模式2011 年上海大學(xué)開(kāi)始實(shí)施基于拓寬基礎(chǔ)培養(yǎng)和通識(shí)

18、教育的大類(lèi)招生。各卓 越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)班以學(xué)校通識(shí)教育平臺(tái)為背景， 參考了學(xué)校其他理工大類(lèi)的培養(yǎng) 計(jì)劃，四個(gè)學(xué)年的總學(xué)分在 290 學(xué)分以?xún)?nèi)（ 上海大學(xué)實(shí)施短學(xué)期制、學(xué)分制、選 課制，每 1學(xué)分理論課時(shí)為 10 學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為 20學(xué)時(shí)），其中：除公共基礎(chǔ) 課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、選修課、任意選修課外，設(shè)置通識(shí)課程10 學(xué)分，研討課2 學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括實(shí)習(xí)和企業(yè)工程實(shí)踐） 、畢業(yè)設(shè)計(jì) 75 學(xué)分左右。與 普通專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃相比， 卓越班的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程、 學(xué) 時(shí)數(shù)及要求都增加， 保證在增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時(shí)， 也注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué) 習(xí)。上海大學(xué)要求各卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)從

19、現(xiàn)有的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)， 結(jié)合 我校的辦學(xué)定位、 辦學(xué)目標(biāo)、 服務(wù)面向和行業(yè)特點(diǎn)， 制定了符合我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與 特色的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)校對(duì)各卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在工程人才培養(yǎng)中應(yīng)體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)能 力提出了具體要求：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 能較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有分析和解決工程問(wèn)題的基本方法與手段。具有本專(zhuān)業(yè)所必需的核心工程基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)；了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域 發(fā)展趨勢(shì)與前沿知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)。掌握利用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的基本知識(shí)來(lái)解決工程技術(shù)問(wèn)題的初步技能。進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)

20、計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)或解決實(shí)際工程問(wèn)題的系統(tǒng)化訓(xùn) 練，初步具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；具備參與項(xiàng)目及工程管理的能力。具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言與文字的表達(dá) 能力、外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，普通話水平達(dá)到二級(jí)乙等以上。 具備有效溝通與交 流的能力。具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力。明確工程師的責(zé)任和社會(huì)角色，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強(qiáng)的社 會(huì)責(zé)任感。學(xué)校對(duì)課程大綱整合、課程教案制定提出了相關(guān)要求，教案要有完善的課程 大綱、教學(xué)方法的改進(jìn)設(shè)想、教學(xué)方法改革的實(shí)施方案、教學(xué)進(jìn)度表、教案實(shí)例、 創(chuàng)新點(diǎn)等（教案編寫(xiě)具體要求見(jiàn)附件 ）。上海大學(xué)機(jī)械工程及自

21、動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)施 方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法進(jìn)行改革。1、人才培養(yǎng)實(shí)施方案。（1）創(chuàng)建數(shù)字化機(jī)電設(shè)計(jì)制造工程教育平臺(tái)，擴(kuò)展和提升對(duì)工程項(xiàng)目研發(fā) 和工程教育的支撐能力，營(yíng)造使學(xué)生成材的工程環(huán)境。（2）以工程項(xiàng)目為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)工程意識(shí)，提升工程素質(zhì)和能力。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃總體方案架構(gòu)如圖 2所示。i?圖2機(jī)械工程及自動(dòng)化卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃總體方案架構(gòu)通過(guò)建設(shè)先進(jìn)機(jī)電設(shè)計(jì)制造工程技術(shù)研究與教學(xué)平臺(tái)，對(duì)成功的工程應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行積累、提取與凝練，形成典型工程項(xiàng)目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知識(shí)庫(kù)，以 此為工程教學(xué)平臺(tái)，制訂新的面向工

22、程教育的數(shù)字化設(shè)計(jì)制造工程技術(shù)教育培養(yǎng) 計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程體系。2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)框架設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的 學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、模塊選修課的劃分模式，將原有的課程的知識(shí)點(diǎn) 分組整合，按教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)模式分為五類(lèi)：數(shù)字化設(shè)計(jì)與分析、機(jī)械制造技術(shù)、 機(jī)電集成系統(tǒng)、機(jī)電一體化典型產(chǎn)品一一機(jī)器人、數(shù)字化測(cè)量。根據(jù)上海大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的卓越工程師計(jì)劃教學(xué)框架設(shè)計(jì)了新 的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)比例。新課程體系直面工程，在強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上， 針對(duì)機(jī)械工程的特點(diǎn)，大大增加實(shí)

23、驗(yàn)環(huán) 節(jié)，將機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授學(xué)時(shí)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時(shí)的比例提高到至少 2:1, 以提高學(xué)生的工程能力。（2）以工程實(shí)例為對(duì)象進(jìn)行講授，工程實(shí)例貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。（3）新課程體系分層次、分階段對(duì)學(xué)生的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行了有機(jī)的融合和精簡(jiǎn)，避免了知識(shí)點(diǎn)的重 復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識(shí)間的孤立講授。3、教學(xué)方法改革建立以工程項(xiàng)目為載體的教學(xué)模式。進(jìn)行拉動(dòng)式訓(xùn)練（工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)），反復(fù)遞進(jìn)訓(xùn)練，強(qiáng)化工程文化。任務(wù)拉動(dòng)式教學(xué)模式，同時(shí)要逐步向興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué) 模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步向工程哲學(xué)層面提升?；A(chǔ)理X論-v教學(xué)交流工程能力工程設(shè)計(jì)能力制造工藝能力系統(tǒng)集成與應(yīng)用能力/工程案例實(shí)

24、訓(xùn)、工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工程實(shí)踐教學(xué)CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測(cè)繪組織 協(xié)調(diào) 能力典型零件及裝置研發(fā)、設(shè)計(jì)及制造學(xué)溝通能力外語(yǔ)應(yīng)用能力應(yīng)用能力自動(dòng)化裝備及系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計(jì)及制造自動(dòng)化制造生產(chǎn)線研 發(fā)、設(shè)計(jì)制造及管理能力計(jì)算機(jī)圖3強(qiáng)化工程能力的教學(xué)框架示意圖主要專(zhuān)業(yè)課程采用“課程教學(xué)平臺(tái)-實(shí)踐平臺(tái)-項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)”的遞進(jìn)式學(xué)生 培養(yǎng)模式。比如數(shù)字化設(shè)計(jì)與分析課程依托西門(mén)子 UG NX平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的 空間想象能力，讀圖（工程圖）能力，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)建模能力，工 程圖的表達(dá)能力，機(jī)械零部件的測(cè)繪能力和徒手繪圖能力； 讓學(xué)生直接接觸當(dāng)前 流行的數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件，直接接觸工程圖樣，強(qiáng)化工程

25、訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的高級(jí)功能；通過(guò)企業(yè)和項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)他們使用軟件進(jìn)行工 程分析的能力等，使學(xué)生了解并經(jīng)歷數(shù)字化設(shè)計(jì)的全過(guò)程?；狙芯?最新自學(xué)理工匕匕 厶冃匕匕 厶冃習(xí)論具力力學(xué)學(xué)培培習(xí)習(xí)養(yǎng)養(yǎng)課程教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)知識(shí)應(yīng)用 實(shí)踐設(shè)計(jì)、開(kāi) 發(fā)創(chuàng)解 新決 思問(wèn) 想題 驗(yàn)?zāi)?證力項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)系 工程師素W 深入B業(yè)！ 融入科研團(tuán)隊(duì) 目弓應(yīng)用卓越工程師通過(guò)項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)，讓學(xué)生融入科研、企業(yè)工作環(huán)境/實(shí)踐能力>通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境）學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)最新技術(shù)，掌握最新工具的學(xué)習(xí)環(huán)境圖4 “課程教學(xué)平臺(tái)-實(shí)踐平臺(tái)-項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)”上海大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)

26、業(yè)轉(zhuǎn)變教育理念，建立與卓越工程師培養(yǎng)相適應(yīng)的 課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成有 鮮明特色的金屬材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。使培養(yǎng)的學(xué)生不僅知識(shí)面 廣，還具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；同時(shí)，各方面的能力得到加強(qiáng)，如：富有極強(qiáng)的社 會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，并具有國(guó)際化的視野。構(gòu)建的多層次、立 體化的課程體系見(jiàn)圖5。甲三展點(diǎn)；企址駕踐企業(yè)甚徒許軒衛(wèi)干侏理廠、/棄誥龍力1包審幫力）圖5多層次、立體化的課程體系采取 課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)”，校企聯(lián)合培養(yǎng)”和 國(guó)際交流”等措施，強(qiáng) 化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。1改革教學(xué)管理、教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

27、性，實(shí)現(xiàn)“課上、課下互動(dòng) ”、“課內(nèi)、課外互補(bǔ) ”。 加強(qiáng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和參與課外活動(dòng)的 主動(dòng)性，通過(guò)校友尋訪活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、 愛(ài)好和思辨力； 倡導(dǎo)在 教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)、 自主選擇課程等的自主學(xué)習(xí)模式； 通過(guò)啟發(fā)式、 探究式、討論式、參與式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師課堂的上下互動(dòng)交流。2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師課題研 究、參與企業(yè)工程實(shí)踐，參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科創(chuàng)大賽，熱處理工程師資質(zhì)證 書(shū)的考試，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。3引入 “校企、科研院

28、所聯(lián)合培養(yǎng) ”的機(jī)制，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn) “校內(nèi)、 校外聯(lián)動(dòng) ”、“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng) ”。 選擇性地將一些知名企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程引入到與 企業(yè)共建的課程模塊中， 完善創(chuàng)新課程體系； 聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂， 共同指導(dǎo) 畢業(yè)設(shè)計(jì)， 參與學(xué)生的培養(yǎng)； 及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容， 鼓勵(lì)學(xué)生參與教 師的課題研究，促進(jìn)科研與教學(xué)聯(lián)動(dòng)。4開(kāi)拓視野，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，加強(qiáng) “國(guó)內(nèi)、國(guó)際互動(dòng) ”。通過(guò)邀請(qǐng)國(guó) 外專(zhuān)家和學(xué)者講學(xué)， 與國(guó)外高校、 科研院所互派學(xué)生訪問(wèn)交流， 在國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn) 室和海外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)，以國(guó)際化的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能 力。5取得成效， 自卓越計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)先后獲得上海市

29、本科精品課程 獎(jiǎng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、 上海大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、 上海汽車(chē)工業(yè)教育基金會(huì)優(yōu)秀著作 獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽、上海高校學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明 “科技創(chuàng) 業(yè)杯”等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。 學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中參與研發(fā)制造的 “168中低壓氣缸排 汽段下半 ”鑄件，在第十一屆中國(guó)國(guó)際鑄造博覽會(huì)上榮獲 “2012年中國(guó)國(guó)際鑄造 博覽會(huì)優(yōu)質(zhì)鑄件金獎(jiǎng)特別獎(jiǎng) ”。上海大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班2012 年開(kāi)始招生，按照專(zhuān)門(mén)制定的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行已經(jīng)半年有余。 開(kāi)設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課 高級(jí) 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 中加入了研討環(huán)節(jié)。 將課程教學(xué)的內(nèi)容細(xì) 分為A （精講）、B （略講）

30、、C （自學(xué)），精心設(shè)計(jì)了每周學(xué)生課外分組討論、課 堂報(bào)告的題目， 著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、 表達(dá)能力等， 改變長(zhǎng)期以來(lái)所形 成的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“滿(mǎn)堂灌”式的應(yīng)試教育。同時(shí)組織了部分“卓越班”的同學(xué) 參加 ACM/ICPC （國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽）集訓(xùn)；組織部分“卓越班”同學(xué)到 上海神州數(shù)碼公司參觀； 組織學(xué)生參加全國(guó)電子商務(wù)大賽； 購(gòu)置了部分器材準(zhǔn)備 組織學(xué)生參加“飛思卡爾”杯全國(guó)智能汽車(chē)競(jìng)賽。上海大學(xué)電子信息工程、通信工程專(zhuān)業(yè)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。（1）電路與電子線路基礎(chǔ)。重組、更新了電路、模擬電子線路的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，調(diào)整為電路與電子線路基礎(chǔ)課程（2） 嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)向。

31、重組、更新了 DSP、單片機(jī)、嵌入式與操 作系統(tǒng)、可編程器件原理與應(yīng)用、CPLD實(shí)驗(yàn)、AVR高速嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，調(diào)整為嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)向課程。（3）所有課程至少10%的學(xué)分進(jìn)行課外培養(yǎng)（4）建設(shè)了 8門(mén)企業(yè)課程上海大學(xué)碩士、博士階段的卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)使該階段研究生掌握相關(guān)領(lǐng)域 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，掌握解決工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化 技術(shù)手段。依托高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、 工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)既有國(guó)際視野，又具有產(chǎn)品研發(fā)能力和解決 生產(chǎn)一線科技問(wèn)題能力的行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才。如上海大學(xué)電子與通信工程運(yùn)用采用校企培

32、養(yǎng)模式、校企課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí) 驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、國(guó)內(nèi)國(guó)際交流等多方面結(jié)合培養(yǎng)電子與通信工程碩士。采用校企培養(yǎng)模式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)工作目標(biāo)和教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”精神，樹(shù) 立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的教育理念，及上海大學(xué)的辦學(xué)特色- 短學(xué)期制，即在兩年的學(xué)制內(nèi)共有8個(gè)學(xué)期，在培養(yǎng)模式上實(shí)行“2+5+1 ”模式， 并在2012級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)施。校企課程建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì) 和行業(yè)需求，做到突出優(yōu)勢(shì)，即學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)和合作實(shí)習(xí)基地技術(shù)優(yōu)勢(shì)， 著力建 設(shè)電子、通信和信息類(lèi)三個(gè)工程方向模塊課程， 并在1-2學(xué)期校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段 完成，企業(yè)課程建設(shè)圍繞職業(yè)素養(yǎng)課程、工程實(shí)踐課程、工

33、程研究課程、工程創(chuàng) 新課程和工程綜合課程等方面進(jìn)行，突出強(qiáng)調(diào)課程的對(duì)系統(tǒng)性問(wèn)題的解決，并根 據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，針對(duì)工程實(shí)踐能力、 工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)項(xiàng)目著重建設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)平臺(tái)和 創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?；A(chǔ)平臺(tái)主要支撐面向行業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐，面向企業(yè) 實(shí)習(xí)的工程能力基礎(chǔ)實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支撐企業(yè)實(shí)習(xí)前的工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)， 企業(yè)實(shí)習(xí)中期考核工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)學(xué)制為 3年，第1學(xué)年在相對(duì)集中完 成基礎(chǔ)課程的同時(shí)開(kāi)始在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐、課題研究的基礎(chǔ)準(zhǔn)備（如基本文獻(xiàn)調(diào)研），最遲在第二學(xué)年開(kāi)始必須圍繞合作企業(yè)的重要技

34、術(shù)需求開(kāi)展課題研究。 研究課題在“雙導(dǎo)師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導(dǎo)下加以確定，要求研究 課題既解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題又具備一定深度的理論價(jià)值，上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng) 工程博士培養(yǎng)方案如下表所示。上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)方案（修滿(mǎn)16學(xué)分）類(lèi)別名稱(chēng)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)期公共基礎(chǔ)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義6031, 2第一外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）12041, 2專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)4042, 3學(xué)術(shù)研討課（按方向）5052, 3五、師資隊(duì)伍在“卓越工程師”工程教育改革中要不斷推進(jìn)學(xué)生的工程化教育，工程教 育改革成敗的關(guān)鍵取決于師資隊(duì)伍，因此對(duì)教師工程教育方面的鍛煉、培訓(xùn)顯得 尤為重要。上海大學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)并創(chuàng)造

35、條件讓教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)開(kāi)展合作開(kāi)發(fā) 研究，根據(jù)企業(yè)需求提供各種技術(shù)服務(wù)， 拓寬教師解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，堅(jiān)持走 “產(chǎn)、學(xué)、研”合作道路，特別注重在與企業(yè)的合作中提升科研整體實(shí)力。通過(guò)滾動(dòng)開(kāi)展培訓(xùn)、引進(jìn)、輪訓(xùn)、評(píng)聘等形式，使參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專(zhuān)職老師 都具有企業(yè)中短期的見(jiàn)習(xí)工作經(jīng)歷。各專(zhuān)業(yè)每年安排 12專(zhuān)職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師到 實(shí)習(xí)基地的相關(guān)企業(yè)公司進(jìn)行短期的實(shí)際生產(chǎn)工作鍛煉、學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地構(gòu)成單位中工作經(jīng)驗(yàn)豐富、 責(zé)任心強(qiáng)、有較高理論水平的專(zhuān)業(yè) 技術(shù)人員和管理人員為實(shí)習(xí)基地兼職老師，并確保每年有不少于50%的實(shí)習(xí)基地 組成單位里的兼職老師為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相關(guān)的課程或進(jìn)行實(shí)踐指 導(dǎo)。根據(jù)參

36、加實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)動(dòng)態(tài)，及時(shí)安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)校專(zhuān)職老師（至少中級(jí) 職稱(chēng)以上）和校外兼職老師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)生師比控制在在5:1以?xún)?nèi)， 以保證實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對(duì)中青年指導(dǎo)教師采取建立教師教 學(xué)進(jìn)修制度的辦法，在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃、 國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者和出 國(guó)訪學(xué)（進(jìn)修）計(jì)劃，以不斷提高業(yè)務(wù)水平。積極鼓勵(lì)和支持45歲以下、尚無(wú)出國(guó)經(jīng)歷的青年教師短期出國(guó)進(jìn)修，特別 是重點(diǎn)支持到世界一流大學(xué)短期進(jìn)修。全面推動(dòng)學(xué)院教師各個(gè)層面的國(guó)際合作與 交流。開(kāi)展國(guó)際間的師資交流，通過(guò)建立校間關(guān)系，選派教師到國(guó)外進(jìn)修，或引 進(jìn)國(guó)外專(zhuān)家，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交

37、流，學(xué)習(xí)國(guó)外成功的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其是科創(chuàng)實(shí)踐教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的創(chuàng)新水平和教學(xué)整體素質(zhì)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所和企業(yè)的知名專(zhuān)家和學(xué)者企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功 人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，利用他們所了解的先進(jìn)技 術(shù)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效提高和拉動(dòng)師資隊(duì)伍的整體水平。減少資源浪費(fèi)，提 高管理效益， 使兩種師資類(lèi)型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置， 同時(shí)為教師 隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力， 可以對(duì)專(zhuān)職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)， 在一定程度上 起到調(diào)節(jié)作用。 外聘教師隊(duì)伍的存在， 客觀上對(duì)校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力， 可以 增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 創(chuàng)造性地開(kāi)展工作， 從而營(yíng)造出健康活潑奮發(fā)向

38、上的良好 氛圍。通過(guò)努力，構(gòu)建了基本合理的卓越工程師師資隊(duì)伍， 為我校卓越計(jì)劃的正常 教學(xué)提供強(qiáng)了強(qiáng)有力的保證。六、校企合作我校 2011 年有四個(gè)校外實(shí)習(xí)基地入選教育部工程實(shí)踐教育中心，根據(jù)卓越 培養(yǎng)計(jì)劃中企業(yè)培養(yǎng)方案要求， 學(xué)生在企業(yè)的合計(jì)一年的培養(yǎng)計(jì)劃要在工程實(shí)踐 教育中心或相關(guān)校外基地完成完成， 工程實(shí)踐教育中心具體承擔(dān)企業(yè)課程、 企業(yè) 實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)管理等任務(wù)。上海大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)框架， 各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)了貫穿四年不同階段在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的培養(yǎng)方案， 從一年級(jí)的企業(yè) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查、 一二年級(jí)的基于項(xiàng)目基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、 二三年級(jí)的基于工程實(shí)訓(xùn)

39、 的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、 四年級(jí)的基于實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)習(xí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)， 突出 以工程項(xiàng)目為載體任務(wù)的研討性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。 上海大學(xué)與上?？藖?lái)機(jī)電自 動(dòng)化工程有限公司、上海三一重機(jī)有限公司、蔡司光學(xué)儀器（上海）國(guó)際貿(mào)易有 限公司、上海三一重機(jī)有限公司、 亞德客國(guó)際集團(tuán)公司、 許昌遠(yuǎn)東傳動(dòng)軸有限公 司、上海怡力工程設(shè)備有限公司等企業(yè)建設(shè)校企合作產(chǎn)學(xué)研基地， 并聘請(qǐng)了企業(yè) 界精英參與制定培養(yǎng)方案，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。上海大學(xué)電子信息工程、 通信工程專(zhuān)業(yè)由唐翔千先生為主席創(chuàng)辦的上海美維 電子有限公司、上海美維科技有限公司、美維創(chuàng)新技術(shù)（上海）有限公司（以下 把三家企業(yè)簡(jiǎn)稱(chēng)為上海

40、美維） 與上海電信、 中興通訊股份有限公司一起， 深度參 與卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程，使翔英學(xué)院成為工程教育改革和卓越工程師培養(yǎng)的體 制、機(jī)制創(chuàng)新組織，為“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才； 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力” 提供組織保障。 同時(shí)唐 翔千專(zhuān)項(xiàng)教育基金聯(lián)合上海大學(xué)在學(xué)校建立翔英書(shū)院， 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的人文素 養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上海大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與 9 家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了聯(lián)系。 與 上海海爾集成電路有限公司成立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室， 改造了學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)實(shí)驗(yàn)室。 在學(xué) 院青年教師、公司技術(shù)人員的共同努力下，完成了“海爾單片機(jī)與 51 單片

41、機(jī)” 實(shí)驗(yàn)用學(xué)習(xí)板的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并成功地用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在單片機(jī)技術(shù) 、單片機(jī) 技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中增加了“海爾單片機(jī)”的相關(guān)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些都為今后 “卓越班”同學(xué)的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好了基礎(chǔ)。上海大學(xué)金屬材料工程逐漸形成了針對(duì)于 “專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才 ”和 “復(fù)合型人 才”2類(lèi)人才相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)模式： 專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才”模式，暑期實(shí)踐（78月） 一專(zhuān)業(yè)技術(shù)深度實(shí)習(xí)（冬季學(xué)期）一畢業(yè)設(shè)計(jì)（春季學(xué)期）；復(fù)合型人才”模式， 課程學(xué)習(xí)一優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)一畢業(yè)設(shè)計(jì)（春季學(xué)期）。通過(guò)積極推進(jìn)在校 外建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，目前已建立十余家固定的校外實(shí)習(xí)基地，每年接待學(xué)生實(shí)習(xí) 40余人次，把學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的

42、科研以及博士后流動(dòng)站延伸到共 建的企業(yè)，以科研育人，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。上海大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)與不同類(lèi)型、具有行業(yè)代表性的新材料研 究生產(chǎn)技術(shù)單位合作建立實(shí)習(xí)基地和研發(fā)基地項(xiàng)目：與中科院上海硅酸鹽研究 所、華瑞科學(xué)儀器（上海）有限公司等所、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系溝通，深化無(wú)機(jī)非金屬 材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和研發(fā)基地建設(shè)，并期望能輻射我系其它兩個(gè)專(zhuān)業(yè) （電子科學(xué)與技術(shù)、材料物理專(zhuān)業(yè)）；與上海集成電路技術(shù)與產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心等單 位聯(lián)系密切，籌建無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。完善 實(shí)習(xí)基地機(jī)制建設(shè)，通過(guò)政府主導(dǎo)，行業(yè)支持，學(xué)校為載體的三方互動(dòng)、資源共 享的共建模式，共建

43、企業(yè)培養(yǎng)方案，下表為無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師 的企業(yè)培養(yǎng)方案：培養(yǎng)階段課程名稱(chēng)實(shí)施方案材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)課企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與危機(jī)處理采取企業(yè)、研究所與學(xué)校結(jié)合、實(shí)踐程無(wú)機(jī)非金屬材料產(chǎn)品技術(shù)課與課堂結(jié)合的方式，如：1.校內(nèi)聘請(qǐng)學(xué)無(wú)機(jī)材料工程設(shè)計(jì)技術(shù)企業(yè)專(zhuān)家教授部分課程內(nèi)容，習(xí)熱工過(guò)程與設(shè)備2.結(jié)合課程內(nèi)容參觀代表性企業(yè)復(fù)合材料跟班作業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)第一線班組企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)大學(xué)生科技實(shí)踐環(huán)節(jié)（1,2 ）的生產(chǎn)質(zhì)量討論，工藝流程的制定，突出理論聯(lián)系實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)或?qū)W校選題題， 由企業(yè)導(dǎo)師和 學(xué)校教師的共同指導(dǎo)卜完成。七、國(guó)際化培養(yǎng)通過(guò)多層次的國(guó)內(nèi)外合作， 充分利用國(guó)際優(yōu)秀教學(xué)資源， 培養(yǎng)學(xué)

44、生國(guó)際化視 野，使學(xué)生向國(guó)際工程師提升。與外教國(guó)大學(xué)共同開(kāi)展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、 海外實(shí)習(xí)與交換生項(xiàng)目和國(guó)際課程項(xiàng) 目，國(guó)內(nèi)外師生共同參與教學(xué)，利用國(guó)際化教育平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野。給 學(xué)生帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維 等各方面能力的提升。（ 1 ） 合作開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)。與美國(guó)伍斯特理工大學(xué)合作： SHU-WPI 聯(lián)合開(kāi)展本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。 2012 年 9 月至 12 月啟動(dòng)了美中本科生第 三輪畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目， 引入美國(guó)伍斯特理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理流程， 結(jié)合上海大 學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求， 由中美學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成課題要求， 從問(wèn)題的定義、 分 析、資料收集、工具方法學(xué)習(xí)等項(xiàng)目啟動(dòng)工作開(kāi)始，到問(wèn)題的解決、方案完善、 總結(jié)直至小組答辯， 讓每位參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)經(jīng)歷一個(gè)完整的流程， 從而掌握 應(yīng)用理論和知識(shí)解決工程問(wèn)題的思路和方法。 2012 年共有我校 10 名學(xué)生和來(lái)自 美國(guó)伍斯特理工大學(xué)的五名學(xué)生參與 SHU-WPI 聯(lián)合開(kāi)展本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）海外實(shí)習(xí)與交換生項(xiàng)目。開(kāi)展多項(xiàng)赴美暑期交流項(xiàng)目，參觀訪問(wèn)美國(guó) 著名學(xué)府等。（3）國(guó)際知名教授參與專(zhuān)業(yè)課程的授