《窗邊的小豆豆》讀書筆記讀書筆記

1、窗邊的小豆豆讀書筆記_讀書筆記作者：黑柳徹子推薦理由：窗邊的小豆豆：美國(guó)、中國(guó)、日本、英國(guó)等 40 國(guó)中 小學(xué)生與教師“最喜歡圖書” ！要了解孩子，每一位父親、 母親必須熟讀！要懂得孩子，每一位老師、校長(zhǎng)必須熟讀！ 要珍惜自己，每一個(gè)孩子必須熟讀！窗邊的小豆豆是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是（日）黑柳徹子，這本書講 述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘 氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo) 下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能 接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子 們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn) 讀者無(wú)數(shù)的笑

2、聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的 活力，成為 20 世紀(jì)全球最有影響的作品之一。書籍簡(jiǎn)介：窗邊的小豆豆講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故 事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng) 卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！ ”在小林校長(zhǎng)的 愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一 個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)?！鞍蛯W(xué)園” 有著與眾不同的校長(zhǎng)， 第一次見小豆豆， 校長(zhǎng)就微微笑著聽 小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒有一絲不耐煩，沒有一 絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的 時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了海的味道和山的味 道來(lái)了嗎？ “巴學(xué)園

3、”還有著與眾不同的教育方法，每一 天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重 點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始， 慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。感想：最近和米奇的關(guān)系有些緊張，我也在反思。兒子現(xiàn)在 8 歲了，從他出生到現(xiàn)在，我都是給他一個(gè)寬 松、平和、尊重、自由的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子的天性得以正常 的發(fā)揮和張揚(yáng)。在平日的生活中、在自己的言行中把需要傳 達(dá)和灌輸?shù)囊恍?zhǔn)則、一些觀念進(jìn)行潛移默化的影響。在沒 有束縛中、平和自由中成長(zhǎng)的孩子應(yīng)該是最有創(chuàng)造力的。為 兒子選著秉承國(guó)外的寬松、自由的教育理念的幼兒園，以及 好的小學(xué)。為了兒子的成長(zhǎng)，為了成長(zhǎng)中應(yīng)有的快樂，我

4、一 直在努力著、在思考著、在尋找著。巴學(xué)園，這不正是我想找尋的嗎？這不正是我夢(mèng)寐以求 的嗎？小林校長(zhǎng)、豆豆爸媽，這不正是我想努力做到的模樣 嗎？巴學(xué)園，如此美好的一所學(xué)校！這還是學(xué)校嗎？這簡(jiǎn)直 就是孩子們成長(zhǎng)的一個(gè)美好樂園，就是孩子們的烏托邦。在一般人心中，小豆豆是個(gè)話多、調(diào)皮、常有怪怪想法和怪怪行為、被退學(xué)的“壞孩子”、“差生”，但小林校長(zhǎng)每次見到她時(shí)，總是對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！碑?dāng)然，小林 并不是說(shuō)了這句話就完事，這句話的后面還有好多“動(dòng)作” 果然，小豆豆成為了正像小林每次見面時(shí)所說(shuō)的“好孩子” 有些話經(jīng)常聽到，什么“孩子是被罵笨的”，“沒有笨的孩子， 只有笨的教育方法”，但真正把這些

5、話聽進(jìn)心里，又真正的 去做的又有幾人呢？但小林做到了，并且做得很好。小豆豆 媽媽做到了，也做得很好。小豆豆直到二十歲時(shí)才知道自己 小時(shí)被退學(xué)的事情。在我們的生活里，退學(xué)這種事，肯定是 父母隨時(shí)“鞭策”孩子、教育孩子的最好素材。但在巴學(xué)園 里卻不是這樣。為孩子付出，每一個(gè)家長(zhǎng)，很多老師，都做得到，都在 努力。但在尊重孩子的前提下，怎樣為孩子付出，可能對(duì)每 個(gè)家長(zhǎng)而言都是個(gè)問(wèn)題。把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體對(duì)待，給 他們放點(diǎn)“權(quán)”，讓他們?cè)谝欢ǚ秶凑兆约旱南敕ㄈプ觯?讓他們相對(duì)自由地成長(zhǎng)，又有幾個(gè)家長(zhǎng)做得到。我們絕大多 數(shù)的家長(zhǎng)把孩子成長(zhǎng)的路徑設(shè)計(jì)好了，把孩子的理想、希望 也布置得好好的，我們憑著家長(zhǎng)

6、身份的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)著、強(qiáng)迫 著甚至壓迫著孩子按照我們的意愿，在現(xiàn)實(shí)的壓力下，讓孩 子艱苦痛苦地、被動(dòng)地一步步向前走著，當(dāng)然也進(jìn)步著、成 功著，但在進(jìn)步、成功時(shí)，卻已經(jīng)失去了好多好多。很多失去的，都是那個(gè)成長(zhǎng)階段最彌足珍貴的愛、成長(zhǎng)、尊重、學(xué)習(xí)，在巴學(xué)園里，總處理得那么和 諧，成功和快樂一點(diǎn)都不矛盾，個(gè)性、自我、團(tuán)隊(duì)，一樣都 不少。我終于明白自己為什么一翻開這本書就丟不下的原因 了。巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內(nèi)容。在小林校 長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生 們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能 逐漸掌握

7、每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這 樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。這也就是我們常說(shuō)“因 材施教”、“個(gè)別化教育”。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞 進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地 成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。 ”謝謝巴學(xué)園，給了我一個(gè)烏托邦的夢(mèng)想；謝謝小豆豆， 給了我最天真、最純真的感受；謝謝小林校長(zhǎng)，給了我陪孩 子成長(zhǎng)時(shí)的一種最好模范?？墒窃跁?，我更尋求到了一名老師在看此問(wèn)題時(shí)反思 到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校 長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地 方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，

8、像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長(zhǎng)的 話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng) 和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子 成長(zhǎng)的重要意義。從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看 到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng) 作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這 讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛孩 子，還是在傷害孩子？教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的 角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在 我們傳統(tǒng)的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽。但是老師 指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺 得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該 告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí) 這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí) 間這個(gè)地點(diǎn)做是