新版pep六年級上冊Unit4教案

1、Unit 4 I have a pen pal第一課時A Let s learn & Do a survey一、教學目標：1 、能夠聽、說、認讀句子：Whatare yourhobbies?I likereading stories.I also like singing and doing kung fu .2 、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu .二、教學重、難點：1、教學重點 :掌握五個動詞 (短語 )的 ing 形式。2、教學難

2、點：reading stories, doing kung fu的拼寫，hobbies的讀音。 .三、課前準備：1 、教師準備錄音機及錄音帶。2 、教師準備單詞卡片。3 、課件。四、教學步驟：Step 1: Warm-up1.Free talk:T：How are you ?S: Im fine .T: How do you come to school ?S: On foot .2.Lets chant .Step 2: Presentation1.教師呈現單詞 卡 ，T ：Ilikeswimmingandrunning .Swimming and running are my hobbie

3、s .板書并教學生詞hobbies和句子What are your hobbies ?2. 出示卡片，提問部分學生。T：What are your hobbies ?S1: I like .3. 學生運用新句型問教師，教師回答I like dancing .通過 PPT出示新單詞 dancing ,教學新詞。4.運用新句型及 PPT 教學： singing ， reading stories .5.運用身勢語言及 PPT 教學： playing football，doing kungfu .Step 3: Practice1.Listen to the tape and read after

4、it .2.PPT 出示 Let s chant , 學生齊拍手練習， 如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing.3. 運用新句型進行問答：-What are your hobbies ?-Ilike4.Do a survey .Interview your classmates and then give a report .5.Read and choose .Step 4: Extension1. 學生觀察五個動詞的變化， 找出其變化規(guī)律。 PPT 呈現順口溜。2. 學

5、生觀察表達愛好的句子：I like reading stories .I also like singing and doing kung fu .發(fā)現規(guī)律： like+v-ing .Step 5:Homework回家采訪你的家人， 設計一張有關家人愛好的卡片。PPT 呈現卡片模式。五、板書設計Unit 4I have a pen palA Let s learn & Do a survey-What are your hobbies ?-I like reading stories .I also like singing and doing kung fu .六、教學反思：Unit

6、4IHaveaPenPal第二課時ALet stry& Let stalk一、教學目標1.聽說、讀寫句型What are Peters hobbies?He likes readingstories.并能在實際情景中靈活運用。2. 能獨立完成 Let s try 部分的練習。3. 能夠唱歌曲 My new pen pal.二、教學重、難點1.重點：掌握句型Whatare Peters hobbies?He likes readingstories.2. 難點：在實際情景中正確運用句型 He/She likes .三、教學準備1 、教師準備錄音機及錄音帶。2 、教師準備單詞卡片。四、教學

7、步驟：Step 1: Warm-up1. 教師出示動詞短語圖片， 要求學生根據圖片內容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket.2. 教師播放歌曲My new pen pal ，學生先靜聽感受旋律，教師適當解釋學生不理解的如 pen pal 。然后師生跟著音樂學唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation教師引導學生看問題， 并標記出問題中的關鍵詞。 然后播放 Let s try 問題聽錄音，回答問題： () Peter l

8、ikes basketball. () Peter isn t tall.教師核對答案， 再次播放錄音， 讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵語句，盡量讓學生聽出原文錄音。Let s talk1. T: From lets try, whos pen pal? Ss: Peter.T: Do you want to knowmore aboutis Zhang Penghim? Ss: Yes.T: Zhang Peng is talkingwithOliveraboutPeter. Lets listen to the tape. 教師播放Let s talk部分的錄音，學生靜聽。2. 教師展示

9、 Let s talk 部分的教學掛圖，并令出一本故事書，說 ： I like reading stories. What are my hobbies? 引 導 學 生 回答 You like reading stories.教 師指著 教學掛圖 中的 Peter問 ：What are Peter s hobbies?引導學生回答：He likes readingstories. 教 師 板 書 并 教 讀 ： What are Peter s hobbies? He likes readingstories. 注意 hobby 的復數形式?？删幊蒫hant形式進行操練。如： T: Hobb

10、y,hobby, what s your hobby?S: Hobby,hobby, whats your hobby?T: Hobbies,hobbies,what are your hobbies?S:Hobbies,hobbies,what are your hobbies?學生和自己周圍人進行問答練習。每組第一位學生站起來， 其余組 字 生 問 ： What are s hobbies? 該 學 生 所 在組 回 答 ：He/She likes readingstories.教師適當講解語法。在一般現在時中，當主語是第三人稱單數時，動詞要用它的的第三人稱單數形式。 如 like 后的動

11、詞要用 v-ing 形式。3. T: Does Peter have other hobbies?Listen to the tape again and find out what are Peter s hobbies.教師再次播放Let s talk 部分的錄音，學生找出問題的相關信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解 do kung fu, singing 等，可播放一段功夫的視頻幫助學生理解do kung fu 。4. 教師播放 Let s talk 部分的錄音，學生跟讀。待學生熟練后，分角色朗讀課文。5. 教師出示一系列動詞詞組，如：playing spor

12、ts, climbing mountains, listening to music, wa tching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 學生進行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進行接龍比賽。如： T: What are your hobbies?S1: I like playing sports and music. What are your hobbies?S2: 1 like climbingmountainsand listeningto music. Whatare your hobbies?S3: I like listening

13、to music and watchingTV.S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. Wh at are your hobbies? S6: I like drawing cartoons and flying kite s. What are your hobbies?6. 將學生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好： S1: My best friendis Xu Wei.

14、S2: What are his hobbies?S1: He likes flyingkites. What are your hobbies?教師可先和兩名學生示范練習。7. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice1. 教師請六七名學生上臺站成一排，共同玩接龍游戲規(guī)則如下：第一名學生 A 邁出一步說： I like 然后退回原處，第二名學生B 邁出一步說：A likes I like 然后退回原處，第三名學生 C 邁出一步說：A likes B likes . I like .依次進行 . 2. 教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學生根據圖片

15、的內容進行行搶答。如： S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbingmountains.S4: She likes dancing.五、布置作業(yè)：1. 學生把 Let s talk 部分的內容讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習。六、板書設計Unit4 I have a pen palplayingsportsclimbingmountainslisteningto musicwatchingTVplayingthe pipadrawing cartoonsWhat are Peter s hobbie

16、s?He likes readingstories.七、教學反思Unit4IHaveaPenPalBLet第三課時slearn&Listen,matchandsay一、教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.2. 聽、說、認讀句子： Does he live in China? No, he doesn t. He lives in Australia,but he studies Chinese.二、教學重難點（一）重點 ：掌握四個單詞的第三人稱單數形式。（二）難點 ：掌握動詞第三人稱單數形式的變化規(guī)則。三、教學準

17、備1 、教師準備錄音機及錄音帶。2 、教師準備單詞卡片。四、教學過程Step 1: Warm-up1. 教師出示動詞詞組給一位學生看， 該學生做相應動作， 不得說話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。2. 師生用單詞卡片進行問答練習。如： T: What is your hobby?S: I like readingstories.T: Does your uncle live in Beijing?S: No, he doesn t. T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle

18、like doingsports?S: Yes, he does.Step2: Presentation1. 教師邊和一位學生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles. What does Chen Jie do? 引 導 學 生 回 答 ：Chen Jie does word puzzles, too. 教師板書并教讀單詞does 。后綴es可 用 另 一 種 顏 色 筆 標 出 并 將 動 詞 原 形do寫 在 一旁。 T: How do you go to school? S: I go to schoolon foot.T: Does your father go to w

19、ork on foot? S: No, he doesn t.T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.教師引導學生回答 He goes to work by bus 。教師板書并教讀單詞 goes ，后綴 es 可用另一種顏色筆標出并將動詞原形 go 寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。 引導學生比較動詞原形和第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句以便加深印象， 讓學生在比較中逐步掌握。如： I go to work by bike. He goes to work by bike.3. 教 師 出 示 做 中 國 菜 的 圖 片 說

20、 ： Look! Chen Jie s pen pal cooks Chinese foodfor he, 然后板書并教讀單詞cooks ，后綴 ies 用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook 寫在一旁。4. 教師手拿英語書問： Do you like studying English? 學生回答： Yes, we do. 教師說： John s pen pal studies Chinese. 教師板書并教讀單詞 studies ，后綴 ies 可用另一種顏色筆標出并將動詞原形 study 寫在一旁。5. 教師將四個動詞短語卡片放在講臺上， 學生分成四個小組， 每組派一位代表跑上講臺，領取卡

21、片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。6. 教師讓學生比較動詞的第二人稱單數形式和動詞原形， 引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變化規(guī)則。什么是第二人稱單數： 第二人稱單數是指一個人， 不是你也不是我。 動詞第三人稱單數形式的變化規(guī)則：a.般情況下，動詞后直接加 s。b. 以 s，x，ch，sh 或 o 結尾的動詞，在后面加 es，如 watch watches, teach teaches 。c. 以輔音字母加 y 結尾的動詞，把 y 變?yōu)?i，再加 es，如 study studies 。 d. 以元音字母加 y 結尾的動詞，直接加 s，如 say says。 e. 動詞 have 在主語是

22、第三人稱單數時， have 改為 has 。f. 動詞 be 在主語是第一人稱單數時， be 改為 am ；在主語是第二人稱時， be 改為 are ；在主語是第三人稱單數時， be 改為 is。 出示更多動詞，讓學生根據語法規(guī)律， 變換動詞形式。 7. 教師播放 Let s learn 部分的錄音，學生跟讀。8. 教師將本部分的單詞卡片混在一起， 快速展示給學生， 學生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。9. 教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。Step 3 ：Practice1. 教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動詞詞組，然后播放 Listen, match and s

23、ay 部分的錄音，學生根據錄音匹配好人名和動詞短語， 教師再次播放錄音核對答案。 第三遍錄音學生跟讀，然后學生和搭檔自由練習對話。最后，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如： she ，by, goes ，bus ，work ， to ，然后學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.2. 教師說動詞原形學生書寫第三人稱單數形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應時間，不要給學生太大壓力。五、布置作業(yè)1. 背誦并抄寫本課四會單詞。2. 做活動手冊上的配套練習。六、 板書設計Unit 4 I have a pen pald

24、o doescook cooksDoes he live in China?No, he doesn t.He lives in Australia,but he studiesChinese七、教學反思UnitFourIHaveaPenPal第四課時BLet stry& Let stalk一、教學目標能夠聽、說、讀、寫句子 does he live in Sydney? No, he doesn t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 并能在實際生活中運用。二、教學重、難點1. 重點 ：靈活

25、運用本節(jié)課的重點句型。2. 難點 ：在實際情景中正確運用所學對話。三、教學準備1 、教師準備錄音機及錄音帶。2 、教師準備單詞卡片。四、教學過程Step 1: Warm-up播放歌曲 My new pen pal ，師生齊唱。師生進行日常會話。如：T: Where are you from?S: Im from China.T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subw

26、ay? S: No, I don t.T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do. Step 2 ：Presentation教師先引導學生看問題，然后播放Let s try 部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音，讓學生找出回答問題的關鍵信息，核對答案。最后讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進行復述。 Let s talk教師請一名學生介紹他筆友的有關情況，如:I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She lik es climbing mountains, singing and s

27、wimming, but I like drawi ng cartoons and dancing. We often write emails.教師根據這名學生的介紹問其他學生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan,?幫助學生回答：Yes, he/shedoes./No,she doesnt. She lives in 教師板書并教讀句型：Does he/shelive in ? Yes, he/she does./No,she doesnt. 2.教師用單詞卡片指導學生進行替換練習。如： Does he live in the city? Does

28、she live in the country?3. 教師出示簡單字謎游戲，教學生玩，學生完成后，教師說：These are word puzzles. 教師板書并教單詞word puzzles 。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法： puz-zle。教師問：Do you like doingwordpuzzles? 引導學生回答：Yes, I do. 4. 教師出示遠足圖片，提問： What are they doing? 引導學生回答：They are goinghiking. 教師板書并教讀單詞go hiking 。教師可做適當解釋和拓展 。 繼 續(xù) 提 問 ： Do y

29、ou like going hiking? 引 導 學 生 回 答 ：Yes, I do./No,I dont.5.教師向一位學生提問：Do you like doingwordpuzzlesand goinghiking?學生回答：No, I dont.教師向全班提問：Does he like doingword puzzles and goinghiking?學生回答：Yes, he/shedoes./No,she doesn t. 教師板書句子：Does he like doingword puzzles and goinghiking?Yes, he/she does./No,she

30、doesn t.6. 教師播放 Let stalk 部分的錄音， 讓學生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。 What do the two Johns like? What is Wu Yifan doing? Where does Wu Yifan s pen pal live?教師引導學生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話， 最后選派幾名學生上臺表演對話。7. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。Step 3: Practice1. 教師準備一些卡片， 正面寫人名，反面寫動詞短語或住址， 如：watch TV, read newspaper,Shanghai等。

31、請一名學生上臺抽取一張卡片，這名學生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學生看，再請一名學生只看正面并進行提問：Does your uncle/auntlike watchingTV.? Does your uncle/aunt live in.? 其他學生用Yes, he/shedoes. No, he/she doesn t. 來回答。2.教師讓學生將個人信息填在卡片內 。Name:I am a boy/girl.I live inI.likeI .go to school_.請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學生：Its a boy/girl.學生分成兩組，輪流提問，如：Does

32、he/shelike drawingpictures?Does he/shego to schoolby bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。3. 學生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let s talk 下面的練習。五、布置作業(yè)：1. 讓學生聽 Let stry 和 Let s talk 部分的錄音，并積極與他人交流。2. 抄寫本課四會句子。六、板書設計Unit 4 I have a pen palword puzzlesgo hikingDoes he/shelive in ?Yes, he/shedoes. No, he/shedoesn t.Does he like doi

33、ngword puzzles and goinghiking?Yes, he does./No,he doesn't.七、教學反思UnitFourIHaveaPenPal第五課時BReadandwrite ，Let scheckLet swrapitup一、教學目標1. 能夠熟練掌握 Read and write 部分的短文內容。2. 能夠完成相關部分的練習。3. 能夠掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。二、教學重、難點1. 重點 ：熟練掌握 Read and write 部分的短文內容。2. 難點 ：掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。三、教學準備1 、教師準備錄音機及錄音帶。2 、教師準備單詞卡片

34、。四、教學過程Step 1: Warm-up1. 教師出示 cooks, studies, does, goes 的單詞卡片， 要求學生根據第三人稱單數變化規(guī)則說出它們的動詞原形。 教師出示cooks Chinese food, studiesChinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學生能根據圖片上的內容做出肯定或否定回答。如：T: Does he cook Chinese food? S: No, he doesnt. T: Does he study Chinese? S: Yes, he does.2. 學生和搭檔一起完成Read and

35、write 部分的興趣愛好練習，教師注意監(jiān)督學生盡量使用所學語言進行問答練習，并填寫在書本上。最后請幾位學生匯報。如：I like singingand dancing.But John doesnt. He goes hikingevery weekend.He does word puzzles. He likes it very much.Step 2: Presentation1. 教師出示 Read and write 部分的教學掛圖，將學生分成四個大組，每組負責一份閱讀工作， 選出一名小組長負責組織， 具體工作如下：閱讀海報內容；總結出海報關鍵詞；總結出時間、地點、人物和聯系方式；

36、以簡單明了的方式匯報。2. 全班同學開展匯報會， 在黑板上列出各海報的關鍵信息， 學生在書本上畫出相應的關鍵信息。3. 學生獨立完成 Read, answer and write 部分的練習，教師核對答案。4. 教師播放 Read and write 部分的錄音，學生跟讀，教師適當講解學生不理解的地方。 可適當拓展類似海報的書寫要求，如簡潔明了等。每小組朗讀本組負責的海報內容。5. 學生完成為廚藝 倶樂部設計的廣告練習， 教師核對答案， 然后教師帶讀廣告，注意語調、 動作等方面，最后請幾位學生上臺大聲朗讀此則廣告。6. 教師讓學生大聲朗讀 Tips for pronunciation 部分的句

37、子，然后播放此部分的錄音， 學生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區(qū)別。Step 3: Practice1. 教師引導學生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放 Let s check 部分的錄音，學生根據錄音內容選出與錄音匹配的圖片。2. 再播放兩次錄音，學生完成填空練習。3. 教師核對答案， 注意學生的動詞形式是否使用正確。 學生重復聽錄音，盡量聽出對話內容。Let s wrap it up1. 學生閱讀 Let s wrap it up 部分的短文，并畫出文中的所有動詞。2. 教師朗讀短文， 當讀到動詞時， 學生跟讀動詞， 以此方式核對文中的動詞。 3. 學生按照 loves-love 這一例子，將畫出的動詞做類似轉換，填寫在書本上。教師核對答案。4. 教師再帶領學生朗讀短文。五、布置作業(yè)：讓學生把 Read and write 部分的錄音讀給家長或朋友聽。六、板書設計Unit 4 I have a pen palShall we dance?See you on the playground.We can share.七、教學反思UnitFourIHaveaPenPal第六課時CStoryt