淺析合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用-2019年精選文檔

1、淺析合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運用1. 合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭曾經(jīng)說過 " 問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣， 而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法 " ，這句話強調(diào)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的重要作用，但是教師采用的教學(xué)方法無疑是與這樣的理念相違背的。 這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這時教師積極使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效改善這樣的問題。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到寫作學(xué)習(xí)的樂趣， 還能提高自身的寫作能力。 針對這樣的情況， 教師應(yīng)該將寫作學(xué)習(xí)與合作

2、學(xué)習(xí)教學(xué)法進行有效結(jié)合。1.2有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一的問題， 這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 還會在一定程度上降低教師教學(xué)的有效性。教師出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將創(chuàng)新因素滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。 這時教師積極使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。 這樣學(xué)生能夠通過討論的方式提高對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。2. 合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的策略2.1組織學(xué)生合作收集寫作素材。古語有云 " 讀書破萬卷， 下筆如有神 " ，這句話強調(diào)了素材在寫作

3、中的重要作用。 針對這樣的情況， 教師在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，組織學(xué)生通過合作的方式搜集寫作素材。例如教師在要求學(xué)生寫作節(jié)日有關(guān)內(nèi)容的時候，就可以采用這樣的教學(xué)方法。 首先，教師指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的節(jié)日習(xí)俗；然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行分享，有的學(xué)生說 " 很久很久以前，有一個叫 " 年" 的怪物，它經(jīng)常在冬天欺負(fù)住在山里的人們， 有一些人想把它除掉，也有一些人想把它趕走。有一天" 年" 又來了，許多人家里都遭到了襲擊。只有幾戶掛著紅布簾，門外生著火堆或敲敲打打鬧翻天的人家沒有受到傷害，這就是春節(jié)的來?v"

4、; ；還有的學(xué)生說 " 傳說屈原死后，楚國百姓十分哀痛，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。 漁夫們劃起船只， 在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團、雞蛋等食物，丟進江里，讓魚龍蝦蟹吃飽了， 就不會去咬屈大夫的身體。 所以就有了現(xiàn)在端午節(jié)吃粽子的習(xí)慣 " 。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，還能提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生合作搜集寫作素材的方式充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.2利用合作學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的寫作思維。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下經(jīng)常出現(xiàn)思維模式閉塞的問題， 這樣不僅會影響學(xué)生的寫作能力， 還

5、會在一定程度上降低學(xué)生的寫作熱情。針對這樣的情況， 教師在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法， 利用合作學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的思維模式。例如教師在要求學(xué)生寫作題目為 保護環(huán)境 作文的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。 首先，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)對當(dāng)今社會影響空氣質(zhì)量的因素進行討論，有的學(xué)生說 " 現(xiàn)在汽車尾氣是影響空氣質(zhì)量的一個重要因素 " ；還有的學(xué)生說 " 我們在生活中使用的爐灶產(chǎn)生的廢氣也會對環(huán)境造成一定的影響 " 。這時教師對學(xué)生說 " 我們應(yīng)該怎樣保護身邊的環(huán)境呢？ " 這樣的問題一下子激發(fā)了學(xué)生的發(fā)言的欲望， 學(xué)生積極發(fā)表自己的看法， 有的學(xué)生說" 我們在出行的時候應(yīng)該盡量選擇公共交通工具 " ；還有的學(xué)生說" 我們還可以從身邊的小事做起，例如不隨手亂扔垃圾、盡量少使用一次性的用品 " 。這樣不僅為學(xué)生寫作儲備了一些素材，還在一定程度上拓寬了學(xué)生的思維， 讓學(xué)生在寫作的過程中能夠拓寬自己的思路和視野。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進行討論的方式，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與小學(xué)語文教學(xué)進行有效結(jié)合， 這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力， 還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。3. 結(jié)語教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生合作收集寫作素材和利用合作學(xué)習(xí)