班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄4篇

1、班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄4篇班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄第1篇一. 案例對(duì)象同學(xué)王正耘：父母均有工作，家境尚好。自06年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就始終在我所帶的班級(jí)。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí)，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成果排名基本都在最終10名之間徘徊。通過與該生家長的電話溝通我了解到，王正耘的父母對(duì)兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。依據(jù)該生的狀況，在高一

2、下學(xué)期初，我就制定了初步激勵(lì)工作方案，以期通過有預(yù)備有方案多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化方案及實(shí)施(一)方案制定的思想基礎(chǔ)激勵(lì)方案必需讓同學(xué)體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)的歡快，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)同學(xué)自我約束樂觀上進(jìn)。(二)方案內(nèi)容：第一步，經(jīng)常找該生談心談天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以掛念其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次步，給同學(xué)施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫同學(xué)投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差)。在課堂給同學(xué)布置簡潔問題讓同學(xué)解答，在幫忙其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓舞。其次步，布置坐在他四周的班干部準(zhǔn)時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì)。第三步，支配

3、學(xué)習(xí)成果較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和掛念他。第四步，與家長保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)告知家長，讓家長從家庭方面賜予激勵(lì)。第五步，在生活方面多賜予關(guān)懷和疼惜，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)懷他的課余生活是否充實(shí)，作息時(shí)間是否合理等。(二)方案的實(shí)施起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn)，由于他知道老師不寵愛愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成果還很差的同學(xué)。為了排解他的緊急和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中開放，我選擇了邊閑逛邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順當(dāng)。在談話中，王正耘首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)的確很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常由于不能很好的管理自

4、己的學(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對(duì)班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了。了解到這些狀況后，我不斷的賜予他鼓舞和信念。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開頭真正的感受到壓力并醒悟。第一次的談話后，我發(fā)覺王正耘在班級(jí)的表現(xiàn)的確有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我馬上找他緊行了其次次的談心，在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變賜予表揚(yáng)的同時(shí)，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很遲疑，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞，每周看4

5、篇閱讀理解，每兩周定時(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)商定假如到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前，我就請(qǐng)他吃飯。平常在班級(jí)巡察的時(shí)候，我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的賜予解答。漸漸的，不需要我的提問，他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡潔的問題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的士氣和轉(zhuǎn)變鼓掌。隨后的時(shí)間我又支配了班委和成果較好的同學(xué)坐在他四周掛念監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣，沒有多久，班級(jí)很多同學(xué)向我反映狀況說王正耘像變了個(gè)人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平常愛犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開端，說明我的方案開頭初見成效了。俗話說一

6、份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個(gè)月后，通過不懈的努力，王正耘的成果進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí)，他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名，榮獲了年段頒發(fā)的成果進(jìn)步獎(jiǎng)。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特殊的感動(dòng)。能看到同學(xué)在自己的引導(dǎo)和掛念下一步步的成進(jìn)步步，我覺得特殊的幸福。后來在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜，通過不懈的努力，他奇跡般的進(jìn)入了班級(jí)前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象然而好景不長，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)覺王正耘的狀態(tài)開頭松懈下來，成果也開頭消滅滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺。由

7、于天氣寒冷，很多同學(xué)在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求，王正耘就是一個(gè)典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他由于早操遲到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)開頭對(duì)自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能掛念他準(zhǔn)時(shí)剎住車，我頻繁的找他談話，時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教，時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時(shí)，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，期望家長幫忙老師對(duì)該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有消滅太大的退步。然而與之前相比，他的成果開頭變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿足。三.探究的路上生氣盎然的春天來了，嶄新的一

8、年開頭了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的期望和憧憬投入到新學(xué)期緊急的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的商定。現(xiàn)在我正在努力，而且我期望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí)，我也期望能夠真正制造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄第2篇案例：認(rèn)真溝通，頑皮生變不再頑皮，成果進(jìn)步很大。（1）同學(xué)基本狀況：陳智杰，高一（2）班同學(xué)，學(xué)習(xí)成果在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還能排在班中游水平，但是開學(xué)后他上課的精神狀態(tài)不好，常有打瞌睡現(xiàn)象，晚自修寵愛與四周同學(xué)談天，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，思想不端正。經(jīng)過多次的訓(xùn)練批判，效果不明顯。（2）訓(xùn)練目標(biāo)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，敬重師生，增加自信念。（3）轉(zhuǎn)化過程

9、：該生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)完成不好，經(jīng)常遲到，經(jīng)常不穿校服，對(duì)于老師的批判不在意，經(jīng)常晚出宿舍，內(nèi)務(wù)扣分比較嚴(yán)峻。找該生談了幾次話后，發(fā)覺該生吃軟不吃硬，需要老師表揚(yáng)。剛開頭對(duì)陳智杰進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，他還是改不了上課開小差的現(xiàn)象，于是我很有急躁地每一節(jié)下課后都叫他到辦公室一對(duì)一輔導(dǎo)，也多次電話或親自到他家家訪，指出家長在訓(xùn)練孩子方面的一些誤區(qū)。他被我急躁和不厭其煩的態(tài)度感動(dòng)了，后來發(fā)覺他成果提升了很多，宿舍扣分也越來越少。從今，他在學(xué)習(xí)和思想方面有了很大的轉(zhuǎn)變。（4）訓(xùn)練效果：如今，他取得了很大的進(jìn)步，很少遲到，很少不穿校服。他的學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)認(rèn)真，上課認(rèn)真，早晚讀聲音還是那么大，期中考試進(jìn)步都為10

10、0多名。現(xiàn)在很服我的管理。（5）訓(xùn)練反思小結(jié)：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期工程，但我信任只要與他們心心相通，以誠相待，給他制造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和樂觀性是很有效果的。班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄第3篇案例：我班有個(gè)同學(xué)叫芝瑞。今學(xué)期開學(xué)后，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么心情低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧沖突，同學(xué)們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試都極不抱負(fù)每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。是級(jí)里出名的搗蛋鬼，真讓人頭痛。于是，我找他談話，期望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，做一名合格的同學(xué)。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭

11、上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他溝通爭(zhēng)辯生活，進(jìn)而爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好同學(xué)。在路上遇到他，有意識(shí)地先向跟他打招呼或聊談天；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、激勵(lì)使他處處感到老師在關(guān)懷他, 信任他。他也漸漸有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念。通過幾個(gè)星期的努力，他上課開頭認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成果都能達(dá)到80分左右。與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。這樣的處理過程，除了在思想上訓(xùn)練他，感化他，還要提高他的學(xué)習(xí)成果。因此我又特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前

12、，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地掛念他，使其進(jìn)步。此同學(xué)格外樂意地答應(yīng)了，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間掛念他，訓(xùn)練他。當(dāng)芝瑞取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的掛念。特殊是林某某同學(xué)的掛念，他學(xué)習(xí)更努力了，紀(jì)律上更遵守了。案例分析：一、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是同學(xué)的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在高班級(jí)同學(xué)群體中，絕大部分同學(xué)不寵愛老師過于直率，尤其是批判他們的時(shí)候太嚴(yán)峻而接受不了。因此，我與小黃同學(xué)從交伴侶做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡快，讓他在歡快中學(xué)習(xí)、生活，

13、在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡快！古人云人非圣賢，孰能無過？故應(yīng)寬以待人，容人之錯(cuò)。在通情達(dá)理中臨時(shí)性的容忍寬恕同學(xué)的錯(cuò)誤，接受機(jī)敏委婉的方法去訓(xùn)練他，鼓舞他。既愛護(hù)了同學(xué)的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感溝通，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。二、以生之助，友情感化同學(xué)的掛念對(duì)一個(gè)差生來說，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是同學(xué)的益友。在同學(xué)群體中，絕大部分同學(xué)不寵愛老師過于直率，尤其是批判他們的時(shí)候太嚴(yán)峻而接受不了。因此，我讓他與其它同學(xué)交伴侶做起，和女同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到

14、同學(xué)給自己帶來的歡快，讓他在歡快中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡快！通過同學(xué)的訓(xùn)練、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，在轉(zhuǎn)化差生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘 一把鑰匙開一把鎖。每一個(gè)差生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，愛好及其學(xué)習(xí)差的緣由，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。余某某的狀況比較特殊，主要是發(fā)育期自制力差。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交伴侶，使其生疏錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好同學(xué)的念頭；充分發(fā)揮同學(xué)的力氣，讓他感到老師的關(guān)懷、重視用關(guān)愛喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努

15、力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，還必需對(duì)他們實(shí)行八優(yōu)先政策。一、排座優(yōu)先。優(yōu)先支配好后進(jìn)生在教室的座位，有利于老師輔導(dǎo)，有利于老師調(diào)控，更有利于后進(jìn)生心理的健康平衡進(jìn)展。二、朗讀優(yōu)先。課堂上盡量優(yōu)先支配后進(jìn)生朗讀課文，讓他們進(jìn)一步生疏教材，更好地把握學(xué)問，還可以使他們感受到老師的關(guān)懷，感到自己在老師心目中有肯定的位置。三、提問優(yōu)先。老師備課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓后進(jìn)生回答較簡潔的問題?；卮鹫_，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)確定表揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅；遇到淺顯些的問題，老師也應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，化難為易，確定答對(duì)的部份，避開尷尬。四、板演優(yōu)先。課堂教學(xué)中應(yīng)留意先請(qǐng)后進(jìn)生進(jìn)行板

16、演，以找出他們存在的問題，并幫其準(zhǔn)時(shí)訂正。五、輔導(dǎo)優(yōu)先。后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)差、接受力量不強(qiáng)等問題，迫切需要老師的教導(dǎo)、攙扶。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)優(yōu)先解決他們提出的問題，作業(yè)時(shí)優(yōu)先巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)指出錯(cuò)誤；課后主動(dòng)接近他們，了解他們把握學(xué)問的程度，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。六、批改優(yōu)先。具體包括：個(gè)別批改作業(yè)時(shí)后進(jìn)生優(yōu)先，面批面改時(shí)后進(jìn)生優(yōu)先。老師在批改后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)覺問題除個(gè)別輔導(dǎo)外，還應(yīng)從中找出有代表性的問題，進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。七、表揚(yáng)優(yōu)先。努力查找和發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞。有后進(jìn)生在內(nèi)的表揚(yáng)，優(yōu)先點(diǎn)后進(jìn)生的名，充分確定，適當(dāng)擴(kuò)大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。八、家訪優(yōu)先。后進(jìn)生最大的思想障礙是自卑，在工作中除

17、了正面的訓(xùn)練外，還要喚起他們樂觀向上的熱忱，鼓舞他們丟掉包袱，樹立自信，老師還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)和家長取得聯(lián)系，對(duì)癥下藥，將其毀滅于萌芽狀態(tài)。總之，一個(gè)同學(xué)思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開老師平常的關(guān)懷和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注老師不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，我們更應(yīng)更新觀念，探究新的訓(xùn)練方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄第4篇一、案例介紹班中有一個(gè)吳昌武同學(xué)，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合。課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。該生還經(jīng)常從家里帶來各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把

18、班級(jí)攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些狀況后令我驚異的是，他父母告知我：老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有方法，只能打。看著他們，我想孩子約束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰慧，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，肯定要讓這孩子改掉這毛病。二、 案例分析從上述案例介紹可以看出，這位同學(xué)愛惹事，自控力差。但經(jīng)我觀看，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時(shí)候，他卻能為班級(jí)獻(xiàn)愛心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。那到底什么緣由導(dǎo)致他這樣呢？是不是身體緣由。

19、假如身體緣由，就建議他父母帶他到醫(yī)院就醫(yī)。假如是心理問題，那我就和父母要相互協(xié)作，把問題解決。我信任，只要實(shí)行科學(xué)的方法，問題肯定能解決。三、訓(xùn)練方式針對(duì)此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長對(duì)他進(jìn)行共同矯治，方法如下：1、真情溶化我作為語文老師，不能厭煩，卑視這個(gè)同學(xué)，一能簡潔地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、懲罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或心情波動(dòng)，引起抵制心理，而要多關(guān)懷、多理解，使其感到暖和而有觸動(dòng)。實(shí)行三多三少的做法：集體場(chǎng)合多表揚(yáng)少批判；家長面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別訓(xùn)練多鼓舞少訓(xùn)斥。做到微小之處投真情，撒向同學(xué)都是愛。2、參與管理周同學(xué)精力旺盛，永久不知疲憊。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺(tái)，擦黑板，管理班級(jí)的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時(shí)利用一兩分鐘進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，課間他就有事可做，也就不會(huì)惹事生非，并且讓他生疏到自己的價(jià)值所在，這種方法效果明顯，很長一段時(shí)間沒有聽到對(duì)他的匯報(bào)聲了。3、相互協(xié)作通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的緣由之一應(yīng)當(dāng)是家庭不良的訓(xùn)練因素影響。孩子的外婆家開了一小店，周同學(xué)從小在小店任憑拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨而便之的壞習(xí)慣。孩