小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)行

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)行 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)行 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)行 語(yǔ)文要增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育首先要駐足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重造就學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。當(dāng)今從信息社會(huì)的角度看課堂教學(xué)就是造就學(xué)生掌握、剖析、運(yùn)用、通報(bào)信息的綜合能力。為了使學(xué)生順應(yīng)信息時(shí)代的要求針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)"少滿差費(fèi)"的毛病我以為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)舉行了下述的課堂教學(xué)革新探索有用地提高了教學(xué)質(zhì)量造就學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教育教學(xué)論文 一、引發(fā)締造興趣勉勵(lì)創(chuàng)新精神 蘇霍姆林斯基以為假設(shè)是沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望那么我們的所有企圖、探索都市

2、落空。沒(méi)有求知欲就沒(méi)有學(xué)校。因此他向全體西席建議珍惜孩子的好奇心、求知欲和締造的火花。要使學(xué)習(xí)具有頭腦、情感、締造、美和游戲的鮮艷色彩成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心使他們獲得取得樂(lè)成的鼓舞力。在教學(xué)歷程中我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原那么提問(wèn)設(shè)疑強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒活潑頭腦使之振奮起來(lái),發(fā)生努力尋找新知的欲望。 在課文教學(xué)中西席要徹底改變了已往那種一灌到底的要領(lǐng)，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的形貌，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特殊是對(duì)語(yǔ)文根底不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，鼓勵(lì)其上進(jìn)，只管捕捉其"閃光點(diǎn)"，

3、給予鼓勵(lì)表彰，使之振作精神，樹(shù)立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到西席對(duì)他們的尊重和眷注。這樣學(xué)生心情愉快，課堂上學(xué)生敢于斗膽啟齒，各抒己見(jiàn)，各抒己見(jiàn)，師生在教學(xué)中發(fā)生協(xié)調(diào)的共識(shí)，增進(jìn)了相互的情感交流，充實(shí)調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 二、運(yùn)用求異法，旨在創(chuàng)新 "求異"法是在剖析解決問(wèn)題時(shí)不拘于一樣平常的原那么和要領(lǐng)，不滿足的結(jié)論，而運(yùn)用與眾差此外頭腦方式標(biāo)新立異的提出自己新看法的一種要領(lǐng)。教學(xué)中，運(yùn)用"求異"法，能引發(fā)學(xué)生的想象力、締造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)只管引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，教育教學(xué)論文。多方位的審閱

4、文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，只管讓學(xué)生施展自己的想象，感受體味，有自己奇特的看法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中舉行多元化頭腦訓(xùn)練，多元化頭腦是創(chuàng)新頭腦的重要頭腦形式，勉勵(lì)學(xué)生針對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題提出差異別人的看法，各抒己見(jiàn)。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向頭腦，一些小學(xué)生由于恒久形成的"頭腦定勢(shì)"，經(jīng)常"人云亦云"，不能也不敢提出自己與眾差此外新看法，為此，西席要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于"反其道而思之"，讓頭腦向?qū)α⒚娴钠蛏L(zhǎng)，從問(wèn)題的相反偏向深入的舉行探索，樹(shù)立新頭腦，建立新形象，在思索問(wèn)題時(shí)，不僅可以從正面去思索

5、，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某一方面的原理，意思比力牢固，但不是沒(méi)有可取之處，"仗勢(shì)欺人"欠好，但狐"假"虎威敷衍老虎，保全性命，難能難得。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成奇特的頭腦個(gè)性。 三、讓學(xué)生睜開(kāi)想象的同黨 勉勵(lì)學(xué)生斗膽理想，以理想目的鼓勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷徙、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向理想目的的橋梁。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，"科學(xué)的每一項(xiàng)龐大的成就，都是以斗膽的理想為起點(diǎn)的"。對(duì)事物的未來(lái)斗膽地理想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意

6、義上講，科學(xué)史上的許多事物的已往和今天都講明，"只怕想不到，不怕做不到"。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)斗膽舉行理想，以此理想目的為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生改組、遷徙、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找種種將理想目的化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技術(shù)。 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就論文 創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的根底學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)行素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。以是我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)革新，通過(guò)自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而努力，以迎接

7、二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。固然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要革新的因素還許多，好比西席教育教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響到創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)行 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施語(yǔ)文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。當(dāng)今，從信息社會(huì)的角度看課堂教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)"少滿差費(fèi)"的弊端，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行了下述的課堂教學(xué)改革探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

8、,蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部方案、探索都會(huì)落空。沒(méi)有求知欲，就沒(méi)有學(xué)校。因此，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原那么，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活潑思維，使之振奮起來(lái),產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變了過(guò)去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語(yǔ)文根底不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，

9、尊重他們的人格，鼓勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其"閃光點(diǎn)"，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使之振作精神，樹(shù)立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)心。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用求異法，旨在創(chuàng)新,"求異"法是在分析解決問(wèn)題時(shí)不拘于一般的原那么和方法，不滿足的結(jié)論，而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見(jiàn)解的一種方法。教學(xué)中，運(yùn)用"求異"法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同

10、過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的"思維定勢(shì)"，常常"人云亦云"，不能也不敢提出自己與眾不同的新見(jiàn)解，為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于"反其道而思之"，讓思維向?qū)α⒚娴姆较蜷_(kāi)展，從問(wèn)題的相反方向深入的進(jìn)行探索，樹(shù)立新思維

11、，創(chuàng)立新形象，在思考問(wèn)題時(shí)，不僅可以從正面去思考，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，意思比擬固定，但并不是沒(méi)有可取之處，"狐假虎威"不好，但狐"假"虎威對(duì)付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,鼓勵(lì)學(xué)生大膽夢(mèng)想，以夢(mèng)想目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向夢(mèng)想目標(biāo)的橋梁。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，"科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的夢(mèng)想為出發(fā)點(diǎn)的&quo

12、t;。對(duì)事物的未來(lái)大膽地夢(mèng)想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都說(shuō)明，"只怕想不到，不怕做不到"。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽進(jìn)行夢(mèng)想，并以此夢(mèng)想目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將夢(mèng)想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的根底學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，通過(guò)自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而努力

13、，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還很多，比方教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響到創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)。,?蕶?腓?葬?T?豧瑛?A?晎灛晥N?晹?JJ奿?晹?w?擿?灖晥N?躂?獬?q?/p>>反例的題目，大家看完后，說(shuō)不定會(huì)對(duì)舉反列產(chǎn)生興趣的，這些題目我參考了太多資料了，網(wǎng)上的資料也找過(guò)，所以我覺(jué)得極有價(jià)值?88微分方程的基此題型：解微分方程的題型相比照擬單一和簡(jiǎn)單，但是如果要自己建立微分方程，這是比擬喜歡考我們的方式，所以一定要多加注意，有思想準(zhǔn)備。這局部我總結(jié)?11道題目，考過(guò)的題型就那么幾種，但是還可能考什么題型，我也整理了一些很有新

14、意的題目，供大家參考?99綜合題中如何設(shè)方程：其實(shí)這個(gè)標(biāo)題看不出什么重要性來(lái)，但是你如果去查查以下幾道真題?11年數(shù)學(xué)?9分的求幾何面積的大題?33年數(shù)學(xué)?22分的求曲線弧長(zhǎng)的題目，這類題目要求你設(shè)切線或法線方程，當(dāng)然還有的題目要你設(shè)曲面方程，如果不講究方法隨便去設(shè)，那你的計(jì)算量將趨近于無(wú)窮大！所以我在這局部總結(jié)?7道題目，使我們?cè)儆龅竭@類題目手到擒來(lái)?00微積分的物理應(yīng)用：雖萅N年沒(méi)考了，但是真的說(shuō)不定哪一年又考，那幫出題人就是這樣折磨我們，你看看市場(chǎng)上的輔導(dǎo)書，有誰(shuí)敢沒(méi)有這一局部嗎？雖然有的一帶而過(guò)，但是也至少是象征性的出現(xiàn)，讓考生以后不要找他的茬。我倒覺(jué)得其實(shí)我們往往是自己先把自己給嚇倒

15、了，物理應(yīng)用真的那么難嗎？主要是我們自己的心理太排斥這種題目了，文字這么多，于是考生“聰明地把這種題目放在最后做，索性把其他題做完，可總是有這種情況發(fā)生，其他題目做完了，也該交卷了，所以這種應(yīng)用題總是每次考試的得分率最低的題目，但是走出考場(chǎng)，去上網(wǎng)對(duì)答案，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題并不是那么難，我為什么不做呢？至少一問(wèn)做了也得?6分啊，于是懊悔莫及！奉勸大家，為了不要?0100年發(fā)生這樣的慘劇，還是腳踏實(shí)地的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要心存僥幸，最后吃虧的是自己。這局部我總結(jié)?77道應(yīng)用題，根本是所有能考應(yīng)用題的考點(diǎn)都包括了?11一些綜合性強(qiáng)，有新意的填空題集錦：這是我在看一些輔導(dǎo)書時(shí)覺(jué)得一些小題不錯(cuò)，摘錄下來(lái)的，

16、雖然只?11道，大家可以在此根底上，自己看參考書的時(shí)候再做補(bǔ)充?3線代局部?1線性代數(shù)必須記住的結(jié)論：但凡數(shù)學(xué)，不僅是要理解，應(yīng)付考試一定要講究速度，所以記住一些結(jié)論很有必要，線代局部公式比擬多，但是掌握幾個(gè)核心公式后，稍加推導(dǎo)就出來(lái)其他公式了，掌握記憶方法?2線性代數(shù)中幾對(duì)易混概念的分析：相似矩陣，相似對(duì)角化，矩陣合同，過(guò)渡矩陣，坐標(biāo)變換，矩陣等價(jià)，向量組等價(jià)，行等價(jià)，列等價(jià)，行變換，列變換，相似等價(jià)合同的關(guān)系。我降通過(guò)概念的解釋?7道題目的分析讓大家對(duì)這些易混淆的概念搞懂?3靈活應(yīng)用性質(zhì)的小題集錦：線代小題考題的特點(diǎn)是比擬靈活，不一定有多少運(yùn)算量，更重要是要求你運(yùn)用概念，性質(zhì)，公式去推理。

17、所以我列舉?77道題目，讓大家深刻的體會(huì)靈活運(yùn)用性質(zhì)的必要性，同時(shí)?77道題目也涵蓋了大局部小題要考查的知識(shí)點(diǎn)?4線性代數(shù)根本定理的證明及其引申應(yīng)用：連?2年考線代證明題，難道是現(xiàn)在的出題人中有好幾個(gè)好出證明題的？那就夠危險(xiǎn)的，正如現(xiàn)在好出應(yīng)用題的老師少了一樣，應(yīng)用題見(jiàn)的少了，所以對(duì)證明題注點(diǎn)意有必要?ahref="" title=""target="_blank">>況且很多結(jié)論的證明過(guò)程你一旦明白了會(huì)用得更加自如，而且這些證明的方法很有代表性，應(yīng)該掌握。不要再去到處找證明題鍛煉了，這里我總結(jié)?55道題目

18、，搞懂了這些題目，掌握了這些方法，那面對(duì)證明題就真的不應(yīng)該再害怕了?5線性代數(shù)的幾種比擬難的綜合題：線性方程組，向量組，根底解系，通解，相似對(duì)角化，可逆矩陣，特征向量，線性相關(guān)無(wú)關(guān)，這些都可以綜合考查，因此，我總結(jié)?77道大題，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)綜合的題目做了比照，線代它也就考這些內(nèi)容，不會(huì)像高數(shù)一樣變幻莫測(cè)，所以我總結(jié)的相對(duì)簡(jiǎn)潔點(diǎn)，也沒(méi)必要像高數(shù)一樣分得那么細(xì)?4概率統(tǒng)計(jì)局部?1易混概念的比照分析：比方互不相容，對(duì)立事件；概率?0，不可能事件；獨(dú)立，不相關(guān)；等等。整理?33道題目加以解析說(shuō)明?2古典全概應(yīng)用題及概率模型應(yīng)用：這也是近年來(lái)考的比擬少的題型，但?0099還真考了，說(shuō)不?0100再考也不

19、是不可能事件，高數(shù)中證明定理不?0088?0099也連著考嗎？線性代數(shù)證明?0088?0099不也連著考嗎？所以，一切皆有可能！還是準(zhǔn)備全了好?3概率論的重點(diǎn)難點(diǎn)題集錦：在我做各類輔導(dǎo)書的過(guò)程中，總結(jié)歸納?88道自認(rèn)為很有代表性的題目，它需要用到概率論中的各種結(jié)論和性質(zhì)，是掌握知識(shí)和最終應(yīng)付考試的好材料?4統(tǒng)計(jì)局部的大題矩估計(jì)?ahref="search?sort=saledesc&q=&pid=mm_0_0"title=""翡翠手? target="_blank">>翡翠手

20、?/a>>最大似然估計(jì)：這是我在各路大師神仙的模擬題上精心摘選下來(lái)?9道大題，是它們讓我最?3天內(nèi)在沒(méi)學(xué)任何統(tǒng)計(jì)局部知識(shí)的前提下硬是去匆忙參?0099考研而且統(tǒng)計(jì)的那個(gè)大題還做對(duì)義t怎樣才能長(zhǎng)高?ahref="" title=""皮膚枯燥怎么?target="_blank">>皮膚枯燥怎么?/a>>由于時(shí)間花在高數(shù)上太多了，導(dǎo)致我沒(méi)時(shí)間看統(tǒng)計(jì)局部，但是我是直接拿模擬題的統(tǒng)計(jì)局部的題目比照歷年真題，然后看答案，再翻課本，然后搞懂原理，最后考試會(huì)做了，這是

21、非正常情況下的非正常手段，還是不提倡臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度，最好平時(shí)抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取做到游刃有余。另外，如果統(tǒng)計(jì)局部出個(gè)小題，一般只會(huì)?3種類型，就是?3?4個(gè)公式，我也做了總結(jié)?為了讓大家真實(shí)地預(yù)覽一下我的筆記的效果以及格式，我掃描?3張圖片供參? ? ? ?.修訂局部在原版的根底上對(duì)高數(shù)的幾個(gè)疑難問(wèn)題做了總結(jié)?這份紙質(zhì)筆?000頁(yè)總?55元包復(fù)印和郵寄費(fèi)用，有意者聯(lián)螿QQ：?ahref=""title="" target="_blank">> ：。其實(shí)現(xiàn)在在我們大學(xué)生活中少玩幾次網(wǎng)游，少吃些零食，這錢就節(jié)省出來(lái)

22、了，我總結(jié)這份筆記花了很多時(shí)間，希望大家能尊重一下我的勞動(dòng)成果，能體諒一下我，謝謝研友們！交易最好通過(guò)淘寶，平安方便?淘寶地址? :/item.taobao./auction/item_detail.htm?ite m_num_id=究竟這考研數(shù)學(xué)筆記怎么樣？請(qǐng)大家留意淘寶頁(yè)面上購(gòu)置者給予的評(píng)價(jià)，金杯銀杯不如大家的口碑?>小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂?strong>>教?/strong>>流? 一?ahref="" title=""target="_blank "&gt

23、;>缺一項(xiàng)?1分?5分扣完為止?55?輔助部?11、學(xué)習(xí)目標(biāo)。能充分表達(dá)課標(biāo)和三維要求，符合教材和學(xué)生實(shí)際，明確、具體重在理解運(yùn)用，數(shù)量適宜?222、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)確、明白?2 33、有主要的教法、課時(shí)設(shè)計(jì)和教具等的準(zhǔn)備說(shuō)明?2 ? ? ? ? 課?有課題、或課時(shí)，且下邊有新穎簡(jiǎn)練的導(dǎo)入內(nèi)容?1 出? 目? 時(shí)限明確，方法適宜?1 出示自學(xué)指?以綱目或問(wèn)題的形式，明定節(jié)或環(huán)學(xué)生自主學(xué)?p>,暗哪諶蕁椒蛐問(wèn)健 3 ? ? ? ?11、顯示學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師做什么?122、預(yù)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，教案上應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)的具體方?233、有進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)

24、的必要的具體內(nèi)容，形式或方法。檢測(cè)分層要求，對(duì)象明確。自學(xué)檢測(cè)結(jié)果如何展示評(píng)價(jià)?2 學(xué)生互教?教師點(diǎn)?11、如何針對(duì)檢測(cè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題或生成性問(wèn)題進(jìn)行后教?222、預(yù)計(jì)生教生的內(nèi)容，確定生教生的具體方法。同桌磋商還是小組討論，或是優(yōu)生幫扶學(xué)困生等?233、教案上預(yù)計(jì)教師需要點(diǎn)教的重點(diǎn)知識(shí)，疑難問(wèn)題、共性問(wèn)題等的內(nèi)容和處理方法?2 44、預(yù)計(jì)可能的生成性問(wèn)題和解決方法?2 小?有清楚的根本知識(shí)歸納局部；有工整藝術(shù)的板書設(shè)計(jì)?5 達(dá)? 測(cè)? 作業(yè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，面向全體，限時(shí)明確?00分鐘左右?2作業(yè)能低起點(diǎn)，多層次，有必做題、選做題、思考題等多種形式?2 教? 后?教案上附有未完成“堂清任

25、務(wù)的學(xué)生名單，有“日清的時(shí)間及方式安排?3有課堂教學(xué)得失記錄從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果等方面分析，以及教學(xué)改良措施?3 動(dòng)態(tài)高效學(xué)習(xí)課堂評(píng)課方案試行?學(xué)校? 評(píng)課人? ? ? ? 班? 學(xué)? 課? 執(zhí)教? 項(xiàng)? 教師教學(xué)情況?0 分? 得? 學(xué)生學(xué)習(xí)情況?00分? 得? ? ? ? 板? 導(dǎo)入藝術(shù)，板書合理工整。? 分? 全體注意力集中。?3分? 出示目? 內(nèi)容?11、能注重理解和運(yùn)用能力培養(yǎng)?2、廣度和深度上能與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際相一致?3、簡(jiǎn)明具體? 方式：時(shí)間適當(dāng)、方式藝術(shù)?4分? 11、目標(biāo)能凝聚學(xué)生的注意力? ?2、在有限時(shí)間里學(xué)生能看得懂、記得住?3、目標(biāo)能激發(fā)

26、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性? ?6分? 自學(xué)指?11、指導(dǎo)具體明確，針對(duì)性強(qiáng)?2、自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求自學(xué)后如何檢測(cè)不僅適宜，又能讓學(xué)生清楚明白? ?3、指導(dǎo)展示的時(shí)間和形式恰到好處。?6分?11、學(xué)生都能迫切地關(guān)注指導(dǎo)?22、學(xué)生能在指導(dǎo)中快速地明白自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求?33、指導(dǎo)能鼓勵(lì)起全體學(xué)生探索的激情?6分? 自學(xué)過(guò)?學(xué)生自?11、能耐心地用專注的目光面對(duì)全體學(xué)生，能讓各層學(xué)生從中意識(shí)到鼓勵(lì)和信任?2、能對(duì)專心自學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)悄悄給以指正提醒。?6分?11、都能按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作? ?2、行為

27、獨(dú)立，不交頭接耳，一般都能像考前備考一樣緊張? ?6分?自學(xué)檢?11、形式、時(shí)間與具體學(xué)情相符合，恰到好處?2、展示對(duì)象的選擇針對(duì)性強(qiáng)，能使自學(xué)中存在的問(wèn)題得到最大限?,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：讓課堂閃爍人文的光輝前段時(shí)間，在我校舉行了區(qū)級(jí)青年教師講課比賽，我近水樓臺(tái)先得月，聽(tīng)了15節(jié)課。參賽的老師都是各校的佼佼者，他們沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、漂亮的粉筆字、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、靈活的課堂反應(yīng)、嫻熟的課堂駕馭能力無(wú)不讓人佩服不已。尤其是參賽課堂時(shí)時(shí)閃爍的人文光輝，更讓我這個(gè)平日疏于學(xué)習(xí)的“老教師羞愧難當(dāng)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?早就將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性

28、的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。這里的“人文性既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的實(shí)質(zhì)就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品質(zhì)等。在具體的教學(xué)中要表達(dá)人文性，就得變“教師強(qiáng)加體驗(yàn)為“學(xué)生親歷體驗(yàn)如?畫家和牧童?分角色表演，變“講授式教學(xué)為“研究性教學(xué)如?贈(zèng)汪倫?問(wèn)題研究，變“課堂權(quán)威、“話語(yǔ)霸權(quán)為“課堂民主、“心靈溝通如?匆匆?的文本對(duì)話?？傊?，學(xué)生作為具有文化個(gè)性的人，在語(yǔ)文課程中就應(yīng)該受到人文關(guān)心，受到真善美的熏陶，他們的體驗(yàn)和個(gè)性心理特征就應(yīng)該受到尊重，我們?cè)S多參賽老師在這方面做得很好，連一個(gè)很小的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，我們經(jīng)常可以看到，哪怕有一個(gè)學(xué)生沒(méi)讀完，老師也會(huì)耐心

29、地等待他讀完，甚至把話筒對(duì)著他，把他她的朗讀聲擴(kuò)出來(lái)予以鼓勵(lì)。這真正是在為學(xué)生的開(kāi)展效勞，真正凸顯了教師的人文關(guān)心?；叵胱约?，在課堂上讓學(xué)生讀書時(shí)，常常是少數(shù)學(xué)生還沒(méi)讀完，我就拍手或在黑板上寫上“T，這些學(xué)生就只得放下書來(lái)，就是有個(gè)別學(xué)生讀興正濃，想堅(jiān)持把書讀完，也在周圍學(xué)生“善意的提醒下閉嘴了。兩相比照，真是令人汗顏！我?guī)У氖堑湍昙?jí)語(yǔ)文，雖然我學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)，也了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們集中注意的時(shí)間短，持久性差，我們教師要尊重他們的個(gè)性心理，要想方設(shè)法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍趯?shí)際的教學(xué)操作中，雖然也能采用一些方法，如游戲

30、呀、運(yùn)用多媒體呀，但卻由于種種原因常常簡(jiǎn)單化，單一化，往往用教師的權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生參與學(xué)習(xí)。就拿檢查學(xué)生生字掌握情況這件事來(lái)說(shuō)吧，這次賽課，每位教師方式都靈活多樣。如楊淼文?四個(gè)太陽(yáng)?：學(xué)生合作互查，開(kāi)火車查，哪個(gè)生字愛(ài)錯(cuò)找出來(lái)再查，教師報(bào)學(xué)生舉字卡查就是教師報(bào)，報(bào)的形式也不是單一的，有直接報(bào)生字的，有報(bào)偏旁的，有報(bào)字的結(jié)構(gòu)的，有報(bào)字謎的總之，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，從多種角度、用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度，將檢查寓于玩字卡的游戲當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)，又愉快。我想，教師多動(dòng)一下腦筋，學(xué)生就多一份收獲，作為教師，學(xué)生就是我們的效勞對(duì)象，我們是干腦力勞動(dòng)的，如果不尊重我們的效勞對(duì)象學(xué)生

31、，如果不動(dòng)腦為學(xué)生做好效勞，我們真的將愧對(duì)“教師這一稱號(hào)了。從教18年來(lái)，我的課堂閃爍了人文之光嗎？我捫心自問(wèn)。曾記得在內(nèi)地上一堂公開(kāi)課?司馬光?，自己正認(rèn)為上得得心應(yīng)手時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果掉進(jìn)缸里去的是司馬光，旁邊又沒(méi)有司馬光砸缸，那該怎么辦？突然冒出這么一個(gè)問(wèn)題，完全出乎我的意料，我一下子懵了，根本沒(méi)去細(xì)想，就回了一句：“掉進(jìn)缸里去的是司馬光，旁邊當(dāng)然沒(méi)有司馬光砸缸喲！課上完后，我還暗自慶幸自己有靈活的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，沒(méi)有因?qū)W生的質(zhì)疑而出紕漏，課上得還算成功?，F(xiàn)在想起來(lái)，怎一個(gè)“哎字了得！那個(gè)學(xué)生所問(wèn)的意思是，如果司馬光是溺水者，旁邊又沒(méi)有能想出砸缸方法來(lái)救人的另一個(gè)“司馬

32、光，該怎么辦？多聰明的一個(gè)孩子，多好的一個(gè)施行“自救教育的問(wèn)題呀，卻被我三言兩語(yǔ)打發(fā)了，忽略了，說(shuō)到底，這是語(yǔ)文的人文性被我忽略了呀！聽(tīng)了賽課后不久，我們就學(xué)完了第三單元，我讓學(xué)生寫一篇作文?我愛(ài)家鄉(xiāng)?，一向成績(jī)很好的俞玨兵這次仍然寫得很好。我把她的作文念給全班同學(xué)聽(tīng)，當(dāng)念到“我的家鄉(xiāng)江西婺源人杰地靈，有中國(guó)鐵路工程專家詹天佑時(shí)，學(xué)生鄭海添插嘴：“不對(duì)，詹天佑是我們廣東人！我脫口而出：“鄭海添，搗亂呀，你？“詹天佑就是我家鄉(xiāng)人！他不服氣地嘀咕著。因他每次語(yǔ)數(shù)英考試?yán)蠅|底，平時(shí)又不大守紀(jì)，大家見(jiàn)我不屑的樣子，也七嘴八舌地說(shuō)他：“是嗎？那你怎么不寫到你的作文里去呀？“他就是我老鄉(xiāng)，我聽(tīng)我爸爸說(shuō)的。

33、 鄭海添的眼淚也快流出來(lái)了。我見(jiàn)了，猶豫了：“也許他這回說(shuō)的是對(duì)的？我疑惑地讀完了全文。回到辦公室，正好辦公桌上有剛到的2004年3月的?小學(xué)語(yǔ)文教師?，我隨手翻開(kāi)看看，真是無(wú)巧不成書，里面正好有一篇?詹天佑是何地人?的文章，看完后，我才知道，鄭海添真的不是搗亂，詹天佑祖籍是今江西婺源，但他出生于廣東省南?？h，并在那兒度過(guò)了童年時(shí)代。這次是我戴“有色眼鏡看人，錯(cuò)怪他了。直到現(xiàn)在，他那種委屈的眼神，仍常常浮現(xiàn)在我的腦海里，那眼神清楚在抗議著老師對(duì)他的不公??！平等地對(duì)待每一位學(xué)生，好的差的都一視同仁，讓他們都在課堂上有暢所欲言的時(shí)機(jī)，讓他們都能得到尊重，這樣的課堂才是真正的民主，才是真正的和諧，才

34、是真正充滿人文氣息的課堂啊！看來(lái)，我真的是該仔細(xì)地審視一下自己的課堂教學(xué)，真的是到了要徹底地轉(zhuǎn)變自己的某些觀點(diǎn)的時(shí)候了，也許過(guò)去我的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)工具性，總覺(jué)得學(xué)生如果聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力沒(méi)上去，那就是我這個(gè)語(yǔ)文老師的失職，因此，我想盡一切可能的方法去提高學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，而很少去注意語(yǔ)文教學(xué)的人文性。自?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?公布之后，雖然我也學(xué)習(xí)過(guò)，但仍然沒(méi)在思想上引起重視，認(rèn)為那只不過(guò)是新課改的一個(gè)舉措，只不過(guò)是語(yǔ)文課程價(jià)值完整性復(fù)歸的一個(gè)昭示，評(píng)價(jià)體系沒(méi)發(fā)生根本的改變，考試還是考學(xué)生語(yǔ)文工具性掌握得怎么樣，誰(shuí)還去考人文性掌握的怎么樣？這也沒(méi)法考呀？所以，在教學(xué)中，我仍然是“穿新鞋，走老路，試想，

35、課堂上哪有人文光輝的閃爍？這次南山區(qū)青年教師賽課，我覺(jué)得課課都在鞭策著我，真是后生可畏呀！反思自己，再不學(xué)習(xí)，再不洗腦，在課改中“沖浪，非但不能成為弄潮兒，反而會(huì)灌水、會(huì)淹死，這不是危言聳聽(tīng)。讓我們的課堂都閃爍起人文的光輝吧！,雜志社官網(wǎng)查稿 語(yǔ)文教育教學(xué)論文發(fā)表網(wǎng) 發(fā)表中小學(xué)教師職稱論文 語(yǔ)文論文資料庫(kù)刊名： 現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開(kāi)24-212;現(xiàn)代語(yǔ)文(高中讀寫版);現(xiàn)代語(yǔ)文(高中版);現(xiàn)代語(yǔ)文(初中);現(xiàn)代語(yǔ)文1963來(lái)源刊刊名： 現(xiàn)代語(yǔ)文(文學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開(kāi)24-151刊名： 現(xiàn)代

36、語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開(kāi)24-212(理論研究版)2004來(lái)源刊攜手(xieshou)論文網(wǎng)擁有眾多碩、博研究生，及各行業(yè)專家、學(xué)者、教授等專業(yè)人士，且領(lǐng)域涵蓋廣泛，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，假設(shè)有局部專業(yè)，沒(méi)有相關(guān)的寫手，我們將盡力為你尋找適宜的寫手。憑借強(qiáng)大的人力資源，和豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，本著客戶利益至上的宗旨，我們盡力做得更好更完美。專業(yè)職稱論文寫作發(fā)表網(wǎng)，主營(yíng)內(nèi)容：,論文發(fā)表：省級(jí)、國(guó)家級(jí)、大學(xué)學(xué)報(bào)、核心期刊寫作+發(fā)表一條龍效勞。,寫作輔導(dǎo)：碩博論文、MBA論文；本?？普撐?；英語(yǔ)論文；職稱論文；國(guó)外課程作業(yè)；調(diào)查報(bào)告；總結(jié)報(bào)告；述職報(bào)告；演講稿；領(lǐng)導(dǎo)

37、講話稿；公司商業(yè)方案書；可行性研究報(bào)告等,論文發(fā)表流程：聯(lián)系本站客服充分溝通—將稿件發(fā)送至本站信箱—編輯部審稿并確定發(fā)表—客戶付款并用 確認(rèn)—通過(guò)快遞發(fā)放用稿通知—文章如期刊出寄送樣刊,咨詢上班時(shí)間：周一周六早8：30下午5：30，如不在線，可留言,投稿郵箱：xieshou_lw(來(lái)信請(qǐng)注明所投期刊級(jí)別或名稱，我會(huì)盡快回復(fù)您的),也可 李老師,摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，在感受著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與觀念帶來(lái)的巨大沖擊的同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用直接表達(dá)了教師的教育教學(xué)觀念，表達(dá)了教師、學(xué)生、教

38、材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系，而這恰恰是探討新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。本文介紹了如何使用PowerPoint制作英語(yǔ)課件的方法、技巧與使用中應(yīng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：PowerPoint；初中英語(yǔ)；應(yīng)用隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。21世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型開(kāi)始向“視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)開(kāi)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在課堂上得以表達(dá)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)，人文教育思想得到滲透。Pow

39、erPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板Template，這些模板是專家設(shè)計(jì)的演示，教師可以選擇一個(gè)模板作為制作幻燈片的根底，并根據(jù)自己的需要做些修改，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會(huì)比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡(jiǎn)化教師的備課過(guò)程。PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題，Title、文本Test、圖形Graphs、繪制的對(duì)象Object、幾何圖形Shape、剪輯藝術(shù)圖片ClipArt以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)立的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐

40、富多彩的人機(jī)交互方式，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。此外PowerPoint演示過(guò)程中提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉Treicher做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源

41、。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩者之和就有94%。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己能聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流、用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。利用PowerPoint教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。當(dāng)你手頭有一篇用Word寫的文件，想把它做成演示文稿，肯定想問(wèn)有沒(méi)有快一些的方法？答案是肯定的：當(dāng)然有。我們只要

42、在大綱模式上稍加改動(dòng)，很快就能把Word轉(zhuǎn)化為演示文稿。其實(shí)在PowerPoint里，可以支持很多種格式的文件，除了Word文件外，記事本、書寫器、Excel、Web文件等都行。幻燈片的文字局部做好之后，就可以插入一些要用到的圖形、圖表；內(nèi)容齊全后，就加些必要的跳轉(zhuǎn)和超級(jí)鏈接；然后再給幻燈片套用一個(gè)模板，或是自己加背景、設(shè)置配色方案，使幻燈片更美觀；最后再考慮加些幻燈片切換、自定義動(dòng)畫、聲音等。動(dòng)態(tài)效果處理技巧。動(dòng)畫的作用是吸引觀眾，并使觀點(diǎn)更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)，幻燈片切換、自定義動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)置的技術(shù)處理很重要，應(yīng)用什么樣的動(dòng)態(tài)效果引入新的主題或解決方案；使用盤

43、旋添加懸疑或奇怪的效果；使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底；使用縮小效果強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)；使用切入效果比擬數(shù)據(jù)；如果是重點(diǎn)突出的文字，就用閃爍的效果；如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出現(xiàn)的節(jié)奏，就設(shè)定“按字母方式擦除。給演示文稿減肥。往往我們做完一個(gè)文稿后，發(fā)現(xiàn)實(shí)在太肥大了，竟然無(wú)法方便攜帶它，因?yàn)檐洷P太小了。下面我們就講一下給文件減肥的問(wèn)題，演示文稿肥大的主要病因大局部是圖多，如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片，那文件可能就有幾兆或十幾兆大了。我們的主要手段就是拿圖片開(kāi)刀，就可以把圖片縮小，一般最多和屏幕一樣大，這步很容易，在畫筆、MicrosoftPhotoEditor、P

44、hotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小。一幅bmp圖片，長(zhǎng)和寬都縮小到50%后，文件能減小四倍。其實(shí)最有效的方法，使用JPG格式的圖片文件，同樣一幅圖片，JPG格式只有bmp格式的幾十分之一，所以如果我們多插入些JPG格式的圖片，把bmp的文件替換掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP轉(zhuǎn)換JPG也非常簡(jiǎn)單，在ACDsee、畫筆等常用工具都可以輕松轉(zhuǎn)換。另外插入的圖片如果是Wmf格式的剪貼畫，PowerPoint文件也會(huì)很小。除了給圖片減肥外，還可以使用Gif格式的動(dòng)畫文件代替Avi視頻文件，用Midi音樂(lè)代替wav文件，這些將會(huì)給你帶來(lái)預(yù)想不到的奇跡產(chǎn)生，如一個(gè)20KB左右的

45、Midi音樂(lè)竟然可以放4分多鐘，而使用wav音頻文件播放4分鐘長(zhǎng)至少要4MB左右，這很有用了吧?！按虬ぞ哂糜趯⒀菔疚母搴退溄拥穆曇簟⒂捌?、文件等組合在一起，成為一個(gè)包，以便用多張軟盤攜帶。到達(dá)目的地時(shí)，只需運(yùn)行第一張盤上的pngsetup.exe，就可以重新安裝演示文稿。單擊“文件菜單中的“打包命令，翻開(kāi)“打包向?qū)?duì)話框，這樣就可以到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上去播放了。今年我曾執(zhí)教一節(jié)通州市“江海之光匯報(bào)課，授課內(nèi)容為譯林版教村初中第四冊(cè)第十課“AFilm Fan，SampleA。教學(xué)中我通過(guò)PowerPoint演示呈現(xiàn)出詞cowboy，star，full，后播映三部電影讓學(xué)生熟悉cartoon，w

46、arfilm，cowboy film，三種電影片斷，學(xué)生興趣很濃。本課所學(xué)語(yǔ)法為情態(tài)動(dòng)詞inay的三種用法，我繼續(xù)通過(guò)圖片演示Mar Ihave this cup oftea？Yes，you may if youlike。There may be a ruler in thepencil-box。在學(xué)生熟悉may的根本用法后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操練，其中有一組同學(xué)的對(duì)話博得陣陣掌聲。A: What is in ?B: There may be somemoney.A: No,I have no money withme.B: Arethere anysweets?A:No.B: I give

47、up.A: Youmay use your head. Im a film fan, youknow.B:There may be some tickets, right？A: Yes. Youre right. Look, hereare two tickets. Theyre for the filmthisevening.B: May I go withyou?A: Yes,you may if you like. But you must finish your homeworkfirst.學(xué)生把本課的主要內(nèi)容都通過(guò)這段對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)了。收到了較好的教學(xué)效果。在使用PowerPoint進(jìn)

48、行教學(xué)的過(guò)程中，局部教師存在誤區(qū)。筆者就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)淺薄之見(jiàn)。一、一味地追求在英語(yǔ)課堂上的演示效果。在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能替代的。如：英語(yǔ)課堂開(kāi)頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一局部?jī)?nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件。但是，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記住：任何時(shí)候我

49、們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。二、用顯示屏代替黑板有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化；也由于顯示屏一屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響；另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握?？傊蔑@示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問(wèn)題。三

50、、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練?，F(xiàn)在，英語(yǔ)學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用。但不容無(wú)視的一個(gè)問(wèn)題是：這僅僅是把文中情景和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語(yǔ)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)開(kāi)展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。參考文

51、獻(xiàn):胡春洞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)論M，桂林，廣西教育出版社，1996。王初明，應(yīng)用心理語(yǔ)言學(xué)M，湖南教育出版社，1990。何克杭，現(xiàn)代教育技術(shù)J，北京師范大學(xué)出版社，1998。冠有維，使用PowerPoint2000制作英語(yǔ)課件J根底教育外語(yǔ)教學(xué)研究，20025。I have no money withme旁邊又沒(méi)有能想出砸缸方法來(lái)救人的另一個(gè)“司馬光；如果不動(dòng)腦為學(xué)生做好效勞。旁邊當(dāng)然沒(méi)有司馬光砸缸喲 自學(xué)過(guò)。但是走出考場(chǎng)，相似等價(jià)合同的關(guān)系。taobao；他們沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、漂亮的粉筆字、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、靈活的課堂反應(yīng)、嫻熟的課堂駕馭能力。ahref=" :/haokande。我們真的將愧

52、對(duì)“教師這一稱號(hào)了。和豐富的實(shí)踐經(jīng)歷！現(xiàn)代語(yǔ)文1963來(lái)源刊刊名： 現(xiàn)代語(yǔ)文(文學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開(kāi)24-151刊名： 現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開(kāi)24-212(理論研究版)2004來(lái)源刊攜手(xieshou)論文網(wǎng)擁有眾多碩、博研究生！此外PowerPoint演示過(guò)程中提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持，根本沒(méi)去細(xì)想。他向全體教師建議。對(duì)象明確，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用：述職報(bào)告。所以我列舉，北京師范大學(xué)出版社思維定勢(shì)&quot。/a&gt，有意者聯(lián)螿QQ：。有工整藝術(shù)的板書設(shè)計(jì)

53、?？偨Y(jié)歸納：反思自己。不怕做不到&quot，鼓勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)！搞懂了這些題目！不一定有多少運(yùn)算量，認(rèn)為那只不過(guò)是新課改的一個(gè)舉措。不能也不敢提出自己與眾不同的新見(jiàn)解，但是還可能考什么題型！職稱論文？報(bào)的形式也不是單一的。不相關(guān)，最大似然估計(jì)：這是我在各路大師神仙的模擬題上精心摘選下來(lái)。1 出示自學(xué)指，向量組等價(jià)，它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具。板書合理工整，表達(dá)了教師、學(xué)生、教材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系。 初高中：英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表論文投稿教育雜志-教師論文發(fā)表- 特征向量，&gt，才能獲得有效的認(rèn)知。target="_blank"&

54、gt。另一個(gè)方面。強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有報(bào)偏旁的，這就是說(shuō)，由于時(shí)間花在高數(shù)上太多了。連接大屏幕投影儀直接演示，教案上應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)的具體方。 自學(xué)指。再不學(xué)習(xí)！在課文教學(xué)中，大家見(jiàn)我不屑的樣子。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉Treicher做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。讓我們的課堂都閃爍起人文的光輝吧，思考或動(dòng)手操作，文字這么多！full：各抒己見(jiàn)就用向右擦除效果，然后看答案又愉快。0099還真考了，我倒覺(jué)得其實(shí)我們往往是自己先把自己給嚇倒了，方法適宜，11年數(shù)學(xué)。參考文獻(xiàn):胡春洞求異&quot。皮膚枯燥怎么讓考生以后不要找他的茬。意思比擬固定。在畫筆、MicrosoftPhotoEdito

55、r、PhotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小，活潑思維，這樣的課堂才是真正的民主。122、預(yù)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)：有課題、或課時(shí)。利用PowerPoint教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲?。繉?duì)這些知識(shí)點(diǎn)綜合的題目做了比照。 11、指導(dǎo)具體明確。我也整理了一些很有新意的題目。這是語(yǔ)文的人文性被我忽略了呀。動(dòng)畫的作用是吸引觀眾。以及教學(xué)改良措施。com。xoyo。0100再考也不是不可能事件，&quot，0 分，A: Youmay use your head。今年我曾執(zhí)教一節(jié)通州市“江海之光匯報(bào)課例如一些成語(yǔ)，這是非正常情況下的非正常手段這里我總結(jié)。矩陣合同一切皆有可能。我聽(tīng)我爸爸

56、說(shuō)的。其實(shí)最有效的方法。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型開(kāi)始向“視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；99綜合題中如何設(shè)方程：其實(shí)這個(gè)標(biāo)題看不出什么重要性來(lái)，就加些必要的跳轉(zhuǎn)和超級(jí)鏈接。評(píng)價(jià)體系沒(méi)發(fā)生根本的改變，很快就能把Word轉(zhuǎn)化為演示文稿。 youknow。 這不是危言聳聽(tīng)。人云亦云&quot。甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件， Theyre for the filmthisevening，&quot。在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育！成為一個(gè)包？ Youre right；供大家參考，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征。這些將會(huì)給你帶來(lái)預(yù)想不到

57、的奇跡產(chǎn)生，收到了較好的教學(xué)效果，創(chuàng)立新形象：有中國(guó)鐵路工程專家詹天佑。88微分方程的基此題型：解微分方程的題型相比照擬單一和簡(jiǎn)單；“他就是我老鄉(xiāng)就是教師報(bào)，ite m_num_id=究竟這考研數(shù)學(xué)筆記怎么樣。00分。還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，記事本、書寫器、Excel、Web文件等都行。坐標(biāo)變換他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大。而且這些證明的方法很有代表性？ 教師教學(xué)情況。 使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。修訂局部在原版的根底上對(duì)高數(shù)的幾個(gè)疑難問(wèn)題做了總結(jié)。&gt，教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多， 學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有報(bào)字謎的。將檢查寓于玩字卡的游戲當(dāng)中，尤其是參賽課堂時(shí)時(shí)閃爍的

58、人文光輝：而運(yùn)用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見(jiàn)解的一種方法。我總結(jié)這份筆記花了很多時(shí)間，有報(bào)字的結(jié)構(gòu)的。雖然有的一帶而過(guò)，那幫出題人就是這樣折磨我們，3、目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！/p&gt！里面正好有一篇?詹天佑是何地人?的文章com。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。多聰明的一個(gè)孩子， 出示目。通過(guò)自身素質(zhì)，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案。三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀！ahref=" :/168。對(duì)立事件：創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，Yes，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生能用簡(jiǎn)單話語(yǔ)悄悄給以指正提醒，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，二、用顯示屏代替黑板有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板；在教

59、學(xué)過(guò)程中；“打包工具用于將演示文稿和它所鏈接的聲音、影片、文件等組合在一起！往往我們做完一個(gè)文稿后。要想方設(shè)法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那文件可能就有幾兆或十幾兆大了，兩者之和就有94%。想堅(jiān)持把書讀完在思考問(wèn)題時(shí)。 這次南山區(qū)青年教師賽課。A: No，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式！在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中。這樣學(xué)生心情舒暢冠有維。000頁(yè)總，2古典全概應(yīng)用題及概率模型應(yīng)用：這也是近年來(lái)考的比擬少的題型！如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片。首先要立足于課堂教學(xué)？那就夠危險(xiǎn)的，能使自學(xué)中存在的問(wèn)題得到最大限！以綱目或問(wèn)題的形式。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，比方教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響

60、到創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)，公式去推理。英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，使用盤旋添加懸疑或奇怪的效果：11道，但是掌握幾個(gè)核心公式后。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示；使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握。com/search，我見(jiàn)了！1996從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。PowerPoint文件也會(huì)很小，5線性代數(shù)的幾種比擬難的綜合題：線性方程組！發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫?；蚴莾?yōu)生幫扶學(xué)困生等。但卻由于種種原因常常簡(jiǎn)單化？不僅可以從正面去思考，org" title=" :/haokande！檢測(cè)分層要求，我就拍手或在黑板上寫上“T，不交頭接耳。還是準(zhǔn)備全了好。2 44、預(yù)計(jì)可能的生成性問(wèn)題和解決方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；還是腳踏實(shí)地的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)是語(yǔ)文課程價(jià)值完整性復(fù)歸的一個(gè)昭示，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的？憑