第二課--匆匆導(dǎo)學(xué)案

1、榆林市第五小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題2、匆匆課時(shí)2課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文課型精講課文年級(jí)六年級(jí)時(shí)間設(shè)計(jì)者導(dǎo)學(xué)者學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著

2、的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幻燈片、音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)備一、問(wèn)題導(dǎo)入，初步感受。二、自由朗讀，讀通課文。三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？ 出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。這篇文章告訴我們什么？教

3、師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀出示讀書(shū)要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。引導(dǎo)：你想象到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。出示要求：1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。1、你們小組畫(huà)了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)

4、。2、講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！边@一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。從這些句子中，我們想象到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？出

5、示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。學(xué)生大膽猜想。學(xué)生自由朗讀；指名接讀課文；教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生默讀課文：讀完以后，說(shuō)每個(gè)自然段的意思。學(xué)生默讀課文。小組內(nèi)互相交流。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。自由讀，個(gè)別讀，感情朗讀。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、積累文中的好詞好句，試著背誦。第二課時(shí)一、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?。二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。三、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。四、分層作業(yè)，課外延伸。1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。2、你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引

6、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用與比喻的好處。教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)；隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫(xiě)文章的感受：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！闭劽鑼?xiě)“于每事每物，必要?jiǎng)冮_(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫(xiě)，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感?！?、個(gè)性解讀，朗讀交流。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子。交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞

7、、故事拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫(xiě)出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。2、推薦林清玄的和時(shí)間賽跑（人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫(xiě)出我所了解的朱自清。默讀課文，思考。匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。預(yù)設(shè)A學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返?B像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄斑^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；”默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子將自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。學(xué)生練習(xí)。全班交流。 學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 閱讀朱自清的文章。2