華東師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論試題合集

1、華東師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論試題合集緒言1.你對(duì)教師專業(yè)是怎樣認(rèn)識(shí)的你心目中的化學(xué)教師形象是怎樣的2.結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)課程（中學(xué)或大學(xué)階段）印象最深、受益最大的實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)論的必要性的認(rèn)識(shí)。3.當(dāng)今化學(xué)教育發(fā)展趨向如何你對(duì)此有什么認(rèn)識(shí)4.本課程的研究對(duì)象是什么？主題1 化學(xué)課程1. 何為科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合我國(guó)實(shí)際討論為什么要將“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為化學(xué)課程改革的重要目標(biāo)2. 化學(xué)課程的基本組織形式有哪些試結(jié)合國(guó)內(nèi)外化學(xué)課程改革的實(shí)例，就某一方面展開論述3、化學(xué)教學(xué)大綱一般包括那幾方面內(nèi)容？4.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的內(nèi)容體系有何特點(diǎn)？5.中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)什么能力？6.我國(guó)義務(wù)制教學(xué)大綱，

2、對(duì)教學(xué)要求的層次是什么？8.高中化學(xué)新課程有哪些特點(diǎn)各個(gè)課程模塊的設(shè)計(jì)思路和主要功能是什么9.化學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件是什么？10.人類認(rèn)識(shí)客觀事物的一般規(guī)律是什么？11.從哪些方面評(píng)價(jià)化學(xué)教材？主題2 化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與方法1.化學(xué)教學(xué)特征是什么如何闡明這一特征2.化學(xué)教學(xué)論與認(rèn)識(shí)論、科學(xué)方法論、教學(xué)論、教育心理學(xué)有什么關(guān)系？3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)跟“備課”是不是一回事？請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述。4.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)中體現(xiàn)在哪些方面應(yīng)處理好那些關(guān)系5.實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的關(guān)鍵是什么？6.化學(xué)教學(xué)活動(dòng)由哪幾個(gè)因素組成？7.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法應(yīng)注意哪些問題？8.化學(xué)學(xué)習(xí)的特征是什

3、么通過化學(xué)學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)的發(fā)展學(xué)生那些能力9.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可采取哪些方法？10.直觀教具在化學(xué)教學(xué)中有什么作用使用時(shí)有什么基本要求-主題3 化學(xué)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)是有哪些要素構(gòu)成的？2.化學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)控制的實(shí)質(zhì)是什么學(xué)習(xí)控制主要的體現(xiàn)的基本方式是什么3.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是什么？4.備課要從哪幾個(gè)方面入手？5.學(xué)期教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案包括哪些內(nèi)容綜合式教職工案包括哪些內(nèi)容6.做好化學(xué)課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)應(yīng)以什么？7.化學(xué)課堂教黨應(yīng)注意哪些基本要求？8.在化學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)處理好那些關(guān)系？9.化學(xué)課堂教學(xué)分析評(píng)價(jià)要注意什么？10.組織化學(xué)課處作業(yè)內(nèi)容的基本要

4、求是什么？11.化學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是什么？12.化學(xué)課外活動(dòng)的組織原則是什么活動(dòng)形式主要有哪幾種主題4 化學(xué)教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)1.測(cè)量和評(píng)價(jià)化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)質(zhì)量的提高有什么作用？2.如何進(jìn)行書面考試測(cè)量（程序）3.考試質(zhì)量分析一般包括哪些內(nèi)容？4.依據(jù)什么對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)？主題5 化學(xué)具體教學(xué)策略化學(xué)用語教學(xué)1.化學(xué)用語如何進(jìn)行分類？化學(xué)基本概念的教學(xué)1.什么是概念的內(nèi)涵和外延明確它們的方法是什么2.化學(xué)基本概念如何分類各類概念是怎樣形成的在教學(xué)中如何處理3.對(duì)化學(xué)基本概念形成方法總的要求是什么？4.在化學(xué)基本概念教學(xué)中應(yīng)注意什么問題？5.如何結(jié)合化學(xué)基本概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力？試舉例說明。 化

5、學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)1.化學(xué)基礎(chǔ)理論在化學(xué)教材和教學(xué)中具有哪些重要作用？2.中學(xué)化教材中化學(xué)基礎(chǔ)理論主要包括哪些內(nèi)容？3.各部分理論教材具有哪些共同特點(diǎn)？4.在化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題？元素化合物知識(shí)教學(xué)1.元素化合物知識(shí)選材的依據(jù)是什么？2.中學(xué)化學(xué)教材元素化合物知識(shí)的編排體系有什么特點(diǎn)？3.元素化合物知識(shí)教學(xué)的要求是什么？有機(jī)化合物知識(shí)的教學(xué)1.有機(jī)化合物知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中重要作用，主要表現(xiàn)在哪幾方面？2.有機(jī)化合物知識(shí)體系編排總的指導(dǎo)思想是什么在編排體系上如何具體體現(xiàn)3.有機(jī)化合物知識(shí)教學(xué)的基本要求是什么？ 化學(xué)與生活知識(shí)的教學(xué)1.在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系知識(shí)分為哪兩類它們

6、有什么共同特點(diǎn)和不同2.生產(chǎn)和生活中化學(xué)知識(shí)教學(xué)基本要求是什么？3.如何進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)教學(xué)？4.教材內(nèi)容所涉及的社會(huì)生活中的化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是什么教學(xué)時(shí)，可采用哪幾種教學(xué)方法化學(xué)習(xí)題的教學(xué)1.化學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求是什么？2.練習(xí)題的主要功能是什么？3.如何上好習(xí)題課？4.指導(dǎo)學(xué)生解簡(jiǎn)答題的思路是什么？5. 解化學(xué)計(jì)算習(xí)題的要領(lǐng)是什么？6. 解實(shí)驗(yàn)題的正確方法是什么主題6 化學(xué)教學(xué)研究的方法1.化學(xué)教學(xué)研究中的常用的方法有哪些各種方法的適用范圍如何2. 化學(xué)教學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些？3.使用文獻(xiàn)是應(yīng)注意什么問題？4、觀察法的要求是什么？5.調(diào)查法研究可以分為哪幾個(gè)步驟？6.如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法研究？

7、7.撰寫化學(xué)教學(xué)研究論文的基本要求是什么？8.化學(xué)教學(xué)研究論文的基本組成是什么？2005a試題一、是非題（20分，每題5分）對(duì)下列說法的合理性做出判斷（在括號(hào)內(nèi)標(biāo)t或f）：1、“知識(shí)支柱”是學(xué)會(huì)認(rèn)知的同義語。（）2、化學(xué)課程就是指課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。（）3、科學(xué)教育的目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生關(guān)于科學(xué)概念的知識(shí)。（）4、教材欄目的設(shè)置目的之一是為了使學(xué)生體驗(yàn)各種不同的學(xué)習(xí)方式。（）簡(jiǎn)答題：(40分，每題10分)12003年教育部頒布的普通化學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了全新的改革，使“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同化學(xué)”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)分析該標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)與特色。2ph=的鹽酸用水稀

8、釋100倍ph值是否會(huì)變化為，為什么？試對(duì)中學(xué)生做出解釋。3. 這是現(xiàn)行的a、b兩本初中化學(xué)教材中對(duì)于相對(duì)原子質(zhì)量概念的定義。請(qǐng)對(duì)這兩組化學(xué)概念的不同表述方式做一評(píng)注。教材a教材b相對(duì)原子質(zhì)量一種碳原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子質(zhì)量跟它比較所得的值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為基準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量與這一基準(zhǔn)的比值，稱為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。4某學(xué)生在區(qū)九年級(jí)的三次化學(xué)測(cè)驗(yàn)的得分均為85分，其全區(qū)化學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差分別為85、5；83、5；80、5。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為該學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是否有所進(jìn)步，為什么？三、設(shè)計(jì)題(40分，每題20分)1、請(qǐng)?jiān)O(shè)

9、計(jì)一學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，探究水與酒精混合后的現(xiàn)象。2按給出的教材內(nèi)容（溶液的酸堿性上海教育出版社，初三化學(xué)）完成下列要求:(1). 編寫一節(jié)課的教學(xué)方案；(2).設(shè)計(jì)引入新課的情景片斷。答案一、是非題（20分）f；f；f；t（每題5分）二、簡(jiǎn)答題（40分）1、新的高中化學(xué)課程有必修課程模塊和選修課程模塊構(gòu)成（10分）2個(gè)必修模塊：化學(xué)1（2學(xué)分，36課時(shí)）；化學(xué)2（2學(xué)分，36課時(shí)）；6個(gè)選修模塊：（每個(gè)模塊均為2學(xué)分，36課時(shí)）化學(xué)與生活；化學(xué)與技術(shù)；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)原理；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)化學(xué)（6分）學(xué)生在學(xué)完必修課時(shí)化學(xué)1和化學(xué)2后，至少要在6個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得

10、相應(yīng)學(xué)分。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識(shí)與技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面對(duì)高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程則在提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下功能有所側(cè)重。設(shè)置了模塊內(nèi)容的體系有所不同，有的著力反應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)的基本原理，有的則充分體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的主要影響。（4分）2、ph=的稀鹽酸大量用水稀釋（100倍），ph不會(huì)變?yōu)?（4分）。由于水的大量存在，誰的電離程度加劇，h2oh+ + oh- 由于產(chǎn)生的h+將抑制溶液中h+的進(jìn)一步降低，近似溶液的ph無限接近于，而不會(huì)降到。（6分）3、教材a對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的表達(dá)科學(xué)

11、性，但對(duì)初中生而言較難理解，可讀性較差。（4分）教材b，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的定義從抽象和復(fù)雜中擺脫出來，用圖式的方法，使概念具體化，降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。（6分）4、t1 =10z1 +50 =50 (1分) t2= 10z2 +50 =54 (1分)t3 =10z3 + 50 =60 (1分) t3>t2>t1 ,說明學(xué)生成績(jī)進(jìn)步提高（4分）三、設(shè)計(jì)題1、體積變化 溫度變化實(shí)證操作方案 預(yù)測(cè)結(jié)果 測(cè)量結(jié)果 預(yù)測(cè)結(jié)果 測(cè)量結(jié)果 50ml水與50ml水混合 50ml水與50ml酒精混合 50ml酒精與50ml水混合選題 反思 總結(jié)（4分）2、（1）本單元的地位、作用和前后聯(lián)系（2分），本

12、單元內(nèi)容體系的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(2分) ，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展可能性分析（2分），本單元的教學(xué)目的，任務(wù)和要求（2分），本單元的教學(xué)策略和主要措施（思路、程序）（2分）前幾單元中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)用語、物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、溶液、金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用規(guī)律等知識(shí)為本單元學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以本單元是前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的繼續(xù)和總結(jié)。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)第十一單元的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的無機(jī)物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。（2分）教學(xué)目標(biāo) （2分）1、識(shí)溶液的酸堿性，會(huì)用酸堿指示劑定性地檢驗(yàn)溶液的酸堿性；會(huì)用ph試紙定量地測(cè)定溶液的酸堿度；2、知道酸堿性溶液對(duì)生命活

13、動(dòng)及作物生長(zhǎng)的重要性及其影響；3、通過指示劑的使用，了解化學(xué)測(cè)量在化學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用；4、會(huì)用溶液酸堿性的知識(shí)解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn) （2分）重點(diǎn)：1.理解溶液的酸堿性；2.掌握幾種常用酸堿指示劑的顯色情況及操作方法；3.了解ph與溶液酸堿性的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)ph試紙的使用方法。難點(diǎn)：ph與溶液酸堿性的關(guān)系單元學(xué)情分析 （2分）學(xué)生在前幾個(gè)單元已初步認(rèn)識(shí)了一些常見酸、堿的名稱、化學(xué)式，接觸了金屬氧化物與酸反應(yīng)，酸和鹽的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應(yīng)，所以通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)酸、堿知識(shí)的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質(zhì)種類及名稱較多，物質(zhì)

14、的化學(xué)式較前幾單元復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)方程式及反應(yīng)類型較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。教師在備課過程中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心，充分利用好實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)策略 （2分）（1）學(xué)生初學(xué)酸堿知識(shí)時(shí)既有興奮之情，又有畏懼心理（知道酸和堿都有腐蝕性），教師在教學(xué)時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)心地做實(shí)驗(yàn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)酸堿的性質(zhì)。研究化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與反應(yīng)的化學(xué)方程式相聯(lián)系，做到具體形象與符號(hào)抽象結(jié)合。（2）本節(jié)教材采用分組學(xué)習(xí)、對(duì)比的編排形式，因此教學(xué)時(shí)要充分理解和利用這一意圖。（3）從學(xué)生熟悉的酸入手引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)酸和堿。播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生

15、利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究尋找指示劑，利用自制的指示劑測(cè)定生活中常見物質(zhì)的酸堿性。（2）情景導(dǎo)入：導(dǎo)入的過程和方法（5分），趣味性與科學(xué)性，真實(shí)性（3分），學(xué)生的可接受性（2分）。情境導(dǎo)入利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常見的水果等，引出“酸”的知識(shí)。（1）生活中還知道哪些物質(zhì)有“酸”味？（2）你能否結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明這些物質(zhì)的溶液是否呈酸性？2005b試題一、是非題（20分，每題5分）對(duì)下列說法的合理性做出判斷（在括號(hào)內(nèi)標(biāo)t或f）：1、化學(xué)課程目標(biāo)的核心是知識(shí)技能目標(biāo)。（）2、科學(xué)探究的活動(dòng)內(nèi)容就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。（）3、教學(xué)情境是指“教學(xué)的情感環(huán)境”。（）4

16、、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是重視學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。（）二、簡(jiǎn)答題：(40分，每題10分)12001年教育部頒布的全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)21世紀(jì)初我國(guó)義務(wù)教育化學(xué)課程的基本要求。請(qǐng)分析該標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)與特色。2ph=的鹽酸用水稀釋100倍，ph值是否會(huì)變化為，為什么？試對(duì)中學(xué)生做出解釋。3這是現(xiàn)行的a、b兩本初中化學(xué)教材中對(duì)于元素化合價(jià)概念的定義。請(qǐng)對(duì)這兩組化學(xué)概念的不同表述方式做一評(píng)注。教材a教材b元素的化合價(jià)一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價(jià)?；瘜W(xué)家在研究大量化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值

17、元素化合價(jià)。 4某學(xué)生在區(qū)九年級(jí)的三次化學(xué)測(cè)驗(yàn)的得分均為80分，其全區(qū)化學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差分別為76、8；80、5；82、5；。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為該學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是否有所退步，為什么？三、設(shè)計(jì)題(40分，每題20分)1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，探究雞蛋殼的主要成分。2、按給出的教材內(nèi)容（奇妙的二氧化碳上海教育出版社，初三化學(xué)）完成下列要求:(1). 編寫兩節(jié)課的教學(xué)方案；(2).設(shè)計(jì)引入新課的情景片斷。答案一、是非題f；f；f；f（每題5分）二、簡(jiǎn)答題1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由4個(gè)部分構(gòu)成，前言，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。（2分）（10分）課程理念以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主

18、旨科學(xué)素養(yǎng)課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（6分）物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)施建議教學(xué)建議；評(píng)價(jià)建議；教材編寫建議；課程資源利用與開發(fā)建議注：標(biāo)準(zhǔn)以不同方面闡述化學(xué)課程的方法，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。2、hcl h+ + cl- ,ph=稀鹽酸大量用水稀釋（100倍），ph不會(huì)變?yōu)椋?分）由于水的大量存在，水的電離程度加?。篽2oh+ oh-，由于產(chǎn)生的h+將抑制溶液中h+的進(jìn)一步降低，近似溶液的ph無限接近于，而不會(huì)降到。（6分）3、教材a關(guān)于元素化合物的定義表達(dá)過份強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，對(duì)于初中生的理解

19、，太抽象。（5分）教材關(guān)于元素化合物的定義從根本上改變初中生的認(rèn)知水平，既注重科學(xué)性，又易學(xué)生理解。（5分）4、t1 =10z1 +50 =50 (1分) t2= 10z2 +50 =54 (1分)t3 =10z3 + 50 =60 (1分) t3>t2>t1 ,說明學(xué)生成績(jī)進(jìn)步提高（4分）三、設(shè)計(jì)題（40分）1、（20分）（4分）實(shí)證方案（12分）。方案：洗凈雞蛋、碾碎，分別加入試管a、b中，a+水并氣球套住管口，b+稀hcl 也用氣球套住管口；現(xiàn)象，解釋，結(jié)論（4分）方案：燒杯a和燒杯b同時(shí)放一支蠟燭，點(diǎn)燃。b中放入少量洗凈并研碎的雞蛋殼，加少量食醋或稀鹽酸。2、單元教學(xué)方案（

20、10分）二氧化碳（1）本單元的地位、作用和前后聯(lián)系（2分），本單元內(nèi)容體系的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(2分) ，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展可能性分析（2分），本單元的教學(xué)目的，任務(wù)和要求（2分），本單元的教學(xué)策略和主要措施（思路、程序）（2分）（一）教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)探究了氧氣之后又一重要的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)、在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際生產(chǎn)過程中的作用有非常重要的意義。（2分）（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（2分）教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)與用途教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與滅火（三）教學(xué)目標(biāo)：（2分）1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活

21、和生產(chǎn)的意義。2能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。本節(jié)課采用投影演示與講述、指導(dǎo)相結(jié)合的方法。先簡(jiǎn)要介紹一下二氧化碳的物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)。（2分）通過啟發(fā)-探究式的教學(xué)策略等等（2分）22情景導(dǎo)入：導(dǎo)入的過程和方法（5分），趣味性與科學(xué)性，真實(shí)性（3分），學(xué)生的可接受性（2分）。引入 播放“死狗洞”的錄像。提問 1、狗走進(jìn)洞

22、后就會(huì)死亡，是因?yàn)槎粗械摹巴拦费笔嵌趸?。那么，二氧化碳是否有毒，它是怎樣使狗死亡的呢（無毒，但濃度高時(shí)可導(dǎo)致窒息死亡）2、二氧化碳濃度高時(shí)，對(duì)人也會(huì)有危害。（給出投影表）可用什么方法可檢驗(yàn)洞中二氧化碳濃度對(duì)人無害呢（利用二氧化碳不幫助燃燒的性質(zhì)）3、為什么火把要拿低一點(diǎn)（火把能否高舉入洞）2006a試題一、對(duì)下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯(cuò)誤，并在必要時(shí)予以文字修正。（每題3分，共18分）1. 使學(xué)生懂得“是什么”和“為什么”，就實(shí)踐了對(duì)某一化學(xué)命題的學(xué)習(xí)。（）2. 國(guó)際上調(diào)查公民科學(xué)素養(yǎng)主要考察對(duì)三方面內(nèi)容的了解程度：科學(xué)術(shù)語和概念；科學(xué)研究過程和方法；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的

23、相互關(guān)系。（）3. 化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（）4. 新課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)某一主題下所列內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的最高學(xué)習(xí)要求。（）5. 化學(xué)教學(xué)論是教育學(xué)的分支學(xué)科。（）6. 化學(xué)學(xué)習(xí)策略可以解釋為化學(xué)學(xué)習(xí)方式。（）二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共32分）1.聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書中提出四種“知識(shí)支柱”，請(qǐng)用英文和中文分別表達(dá)這四種“知識(shí)支柱”。2. 簡(jiǎn)述21世紀(jì)初的全國(guó)高中化學(xué)必修課程的內(nèi)容主題。3. 初中化學(xué)教學(xué)大綱（a）與新制定的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（b）建構(gòu)的內(nèi)容體系分別如下：ab化學(xué)基本概念和原理元素化合物知識(shí)化學(xué)基本計(jì)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)

24、構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展試通過分析比較，闡述兩者的特點(diǎn)。4. 以“分子”為例具體說明概念圖的制作過程。三、設(shè)計(jì)題：（共50分）1通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（15分）2為高中教材“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）編寫出教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一段教學(xué)情景，引入新課。（20分）3.為高中教材“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。（15分）答案1、判斷題（每題3分）評(píng)分：應(yīng)判斷出“正確的”得3分，應(yīng)判斷出“錯(cuò)誤的”得2分，修正1分。錯(cuò)誤，修正：不僅要懂得“是什么”和“為什么”，而且要學(xué)會(huì)“怎么獲得”和“如何應(yīng)用

25、”，以及理解知識(shí)的來龍去脈及發(fā)展過程就基本實(shí)踐了對(duì)某一化學(xué)命題的學(xué)習(xí)。正確。錯(cuò)誤，化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。錯(cuò)誤，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)某一主題下所涉及的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的最低（基本的）學(xué)習(xí)要求。錯(cuò)誤，化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用，是在人類社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的一門交叉學(xué)科。錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法。修正：化學(xué)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效地規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。2、簡(jiǎn)答題（每題8分）、該書提出的四種知識(shí)支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知（learning to know）學(xué)會(huì)做事（learning to do）學(xué)會(huì)共同生活（

26、learning to live together）學(xué)會(huì)生存（learning to be）(中英文各一分)高中化學(xué)必修課程的內(nèi)容主題：課程：化學(xué)1 化學(xué)2認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量常見無機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展（每項(xiàng)得分為1分）a：內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，偏重化學(xué)學(xué)科知識(shí)，重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。b：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（科學(xué)探究），提倡與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界的興趣，揭示化學(xué)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。（5分）（評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的語句含義考慮）在繪制概念圖時(shí)，首先要抓住核心概念的定義及其直接相關(guān)的中心內(nèi)容，其次要抓住其它

27、的性質(zhì)特征，然后再抓住它與其它知識(shí)的聯(lián)系。（1分）物質(zhì)微粒特征分子構(gòu)成原子 保持小，運(yùn)動(dòng)，間隔化學(xué)性質(zhì)種類改變 種類不變化學(xué)變化物理變化（3分）上圖的制作過程：“分子”這個(gè)核心概念是與微粒和“化學(xué)性質(zhì)”這兩個(gè)概念聯(lián)成了概念圖的中心內(nèi)容。（1分）然后，再去完善“微粒”和“化學(xué)性質(zhì)”這兩個(gè)相關(guān)概念。（1分）“微粒的上位概念是”物質(zhì)”，“化學(xué)性質(zhì)”的下位概念是“化學(xué)變化”和“物理變化”。（1分）此外，也不能忽略“分子”這一核心概念直接體現(xiàn)的性質(zhì)特征：如“質(zhì)量很小”，“不斷運(yùn)動(dòng)”，“有間隔”等。（1分）三、設(shè)計(jì)題1通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（15分）

28、本題探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案包含五個(gè)步驟：提出問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用。每個(gè)步驟答案合理就給3分。參考下列方案：【問題的提出】炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，當(dāng)打開碳酸飲料時(shí)，我們可以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質(zhì)呢？【提出假設(shè)】假設(shè)：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！掘?yàn)證假設(shè)】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！镜贸鼋Y(jié)論】打開一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒。【交流與應(yīng)

29、用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳?xì)怏w滅火。2為高中教材“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）編寫出教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一段教學(xué)情景，引入新課。）（20分）【教學(xué)目標(biāo)】（分類1分）（1）知識(shí)與技能（3分）掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室中提取氯氣的原理和方法。了解氯氣的物理性質(zhì)和掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。（2）過程與方法（3分）掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的方法，提高觀察和分析、解決問題的能力。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)探究過程。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀（3分）(1) 通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)情景】（10分）寫出一種方法且描述合理、清晰并具有一定的可操作性即

30、可給分，本題參考答案如下：a：化學(xué)事件導(dǎo)入法：通過多媒體展示再網(wǎng)上有這樣二則新聞報(bào)道：南昌某游泳館發(fā)生氯氣中毒事件；吉林乾安發(fā)生氯氣泄漏事故2萬群眾被緊急疏散。通過兩個(gè)事件引起同學(xué)思考為什么氯氣會(huì)引起人們中毒，那么氯氣有怎樣的性質(zhì)呢？b：直接導(dǎo)入法：前面我們學(xué)習(xí)了堿金屬元素的有關(guān)知識(shí)，了解到堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都有一定相似性的一類非金屬元素，鹵族元素，簡(jiǎn)稱鹵素，它包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。c：化學(xué)史導(dǎo)入法：舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣是在1774年，當(dāng)時(shí)他正在研究軟錳礦（二氧化錳），當(dāng)他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時(shí)，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，這種氣體的強(qiáng)烈的刺激性氣味使舍勒感到極為難受，但是

31、當(dāng)他確信自己制得了一種新的氣體后，他又感到由衷的快樂。舍勒制備出氯氣以后，把它溶解在水里，發(fā)現(xiàn)這種水溶液對(duì)紙張、蔬菜和花都具有永久性的漂泊作用；他還發(fā)現(xiàn)氯氣能與金發(fā)生反應(yīng)。直到1810年，戴維經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)研究，才確認(rèn)這種氣體是由一種化學(xué)元素組成或金屬氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從1774年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣以后，到1810年，許多科學(xué)家先后對(duì)這種氣體的性質(zhì)進(jìn)行了研究。這期間，氯氣一直被當(dāng)作一種化合物的物質(zhì)。他將這種元素命名為chlorine，這個(gè)名稱來自希臘文，有“綠色”的意思。我國(guó)早年的譯文將其譯作“綠氣”，后改為氯氣。3高中教材“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。（1

32、5分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：下列三點(diǎn)敘述合理的給滿分。教學(xué)任務(wù)（5分）學(xué)習(xí)活動(dòng)（5分）設(shè)計(jì)意圖（5分）。參考以下方案。學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)：了解氯氣的物理性質(zhì)，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和氯水的性質(zhì)及其用途及會(huì)寫相關(guān)的反應(yīng)方程式。學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：（1）回憶原有相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者談?wù)摵退伎冀處熖岢龅膯栴}。（2）閱讀課本，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。（3）觀察教師做氯氣燃燒化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生根據(jù)自己提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究氯水的化學(xué)性質(zhì)。（5）小節(jié)氯氣的性質(zhì)。   培養(yǎng)學(xué)習(xí)的遷移能力和探究能力。  培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。 激起學(xué)生探究的能力

33、及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。培養(yǎng)學(xué)社國(guó)內(nèi)整理、歸納、概括信息的能力。2006b試題一、對(duì)下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯(cuò)誤，并在必要時(shí)予以文字修正。（每題3分，共18分）1. 21世紀(jì)初化學(xué)新教材的內(nèi)容特別體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境的聯(lián)系。（）2.從科學(xué)教育的功能考察，其廣域目標(biāo)是知識(shí)、技能和方法。（）3.中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)有三方面，知識(shí)、技能和情感。（）4.化學(xué)學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在解題過程中表現(xiàn)出的熟練程度和準(zhǔn)確性。（）5.化學(xué)問題解決就是學(xué)習(xí)與某一化學(xué)命題相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)。（）6.化學(xué)教學(xué)改革中關(guān)于課堂教學(xué)過程的本質(zhì)

34、論述正確的是教師起主導(dǎo)作用。（）二、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述21世紀(jì)初上海市高中化學(xué)新課程體系的結(jié)構(gòu)。2.某青年教師按照本校著名化學(xué)特級(jí)教師“苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的課堂教學(xué)過程，模仿他的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)效果并不佳。請(qǐng)你從理論上分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。3. 以“電解質(zhì)”為例具體說明概念圖的制作過程。4. 以鈉與水為例，說明如何運(yùn)用多種感官協(xié)同策略學(xué)習(xí)鈉與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。三、設(shè)計(jì)題：（共50分）1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（15分）2.為高中教材“二氧化硫的性質(zhì)和作用”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）編寫出教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一段教

35、學(xué)情景，引入新課。（20分）3.請(qǐng)你根據(jù)所給的教材內(nèi)容“二氧化硫的性質(zhì)和作用”（見附頁）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。（15分）答案一、判斷題（每題3分）1正確（3分）2錯(cuò)誤（2分）修正：其廣域目標(biāo)是知識(shí)、技能、過程、態(tài)度。（1分）3錯(cuò)誤（2分）修正：三方面是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1分）4錯(cuò)誤（2分）修正：化學(xué)學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。研究具體化學(xué)問題的行為與表現(xiàn)。（1分）5錯(cuò)誤（2分）修正：化學(xué)問題解決可以理解為克服化學(xué)問題的起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的障礙，填補(bǔ)其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程。（1分）6錯(cuò)誤（2分）修正：正確的是師生

36、互動(dòng)。（1分）二簡(jiǎn)答題1、高一高二高三基礎(chǔ)型課程化學(xué)（136學(xué)時(shí)）（2分）科學(xué)（90學(xué)時(shí)）（2分）拓展型課程學(xué)科拓展+社會(huì)實(shí)踐研究型課程研究型課程+研究型課程（2分）2可能性分析：沒有了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（2分）；對(duì)教材的地位和內(nèi)容不熟悉，不會(huì)應(yīng)用教學(xué)策略與方法（2分）；缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)變能力差（2分）；師生互動(dòng)少，學(xué)生主動(dòng)探究活動(dòng)少。（2分）3上圖的制作過程，“電解質(zhì)”這個(gè)核心概念是與“溶液”和“電離”逐個(gè)兩個(gè)概念形成了概念圖的中心內(nèi)容。（1分）然后再去完善“溶液”和“電離”相關(guān)的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液還包括非電解質(zhì)。電解質(zhì)根據(jù)電離情況的不同分為強(qiáng)弱電解質(zhì)。（1分

37、）此外，也要關(guān)注“電解質(zhì)”的直接的特征，并注意在概念下面加上實(shí)例，以形成較為完善的概念圖。（1分）4.運(yùn)用多種感官協(xié)同策略，將實(shí)驗(yàn)、觀察與思維結(jié)合，學(xué)生的思維的參與更深刻，更主動(dòng)，學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過程，使結(jié)論的獲得與具體的情景、過程有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。（3分）鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：2na+2h2o=2naoh+h2學(xué)生首先觀察鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，(浮、熔、游、紅、嘶)，嘗試根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象解釋原因，并對(duì)該反應(yīng)的產(chǎn)物作出推測(cè)，即提出假說，然后運(yùn)用已有知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)，驗(yàn)證假說，從而獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3分）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案：反應(yīng)后向

38、溶液中滴加酚酞溶液變紅；收集的氣體能被點(diǎn)燃。（2分）三、設(shè)計(jì)題：（共50分）1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（15分）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟(jì)損失。（2分）提出問題鐵為什么會(huì)生銹在不同條件下對(duì)鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響（2分）提出假設(shè) 1與空氣接觸；2與水蒸汽接觸；3與空氣和水同時(shí)接觸。（3分）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。（2分）實(shí)驗(yàn)2：取一只試管，放入一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸。（2分）實(shí)驗(yàn)3：取一只試管，放入一根鐵釘，然

39、后注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時(shí)接觸。（2分）結(jié)論常溫下，鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反應(yīng)都不生銹，當(dāng)鐵同時(shí)與空氣和水接觸時(shí)才會(huì)生銹。因此鐵生銹的原因是水和空氣共同作用的結(jié)果。（2分）2.為高中教材“二氧化硫的性質(zhì)和作用”一節(jié)內(nèi)容（見附頁）編寫出教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一段教學(xué)情景，引入新課。（20分）（1）教學(xué)目標(biāo)：（分類1分）知識(shí)和技能（3分）了解二氧化硫的性質(zhì)和作用，掌握證明二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法；了解酸雨的形成、危害及防治方法。過程與方法 （3分）通過實(shí)驗(yàn)、討論、探究方法等學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的方法。態(tài)度情感與價(jià)值觀 （3分）通過防治酸雨和環(huán)境污染的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)，形成牢固的“可持續(xù)發(fā)展”觀。通過與同學(xué)共同合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）新課引入（10分）投影展示雕像、森林受酸雨毀壞的圖片：公園里的大理石雕像、寺院里古塔上的美麗的圖案都變得模糊了、森林里的樹木枯死了、源泊里的魚死了。提出問題是什么使雕像模糊、樹木枯死？過渡酸雨造成了今天這么多嚴(yán)重的環(huán)境問題。那么什么是酸雨是什么化學(xué)物