紅色文化與思政課程深度融合路徑探索

1、    紅色文化與思政課程深度融合路徑探索    【摘 要】將紅色文化創(chuàng)造性地融入青少年的思想政治教育中，為青少年提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)青少年的政治使命感，具有重要的當(dāng)代價(jià)值。針對(duì)當(dāng)下思政課堂上內(nèi)容挖掘不夠、學(xué)生缺乏對(duì)紅色文化的高度認(rèn)同，教學(xué)方式單一、學(xué)生缺乏對(duì)紅色文化的深度理解等問(wèn)題，學(xué)校和教師要積極探索紅色文化與思政課程的融合路徑：加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，深化紅色認(rèn)同;創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)紅色理解;注重價(jià)值激勵(lì)，激活紅色魅力;創(chuàng)新傳播途徑，營(yíng)造紅色氛圍?！娟P(guān)鍵詞】紅色文化;思想政治教育;課程融合g423;d261  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】b  10

2、05-6009（2021）58-0043-03【作者簡(jiǎn)介】徐新穎，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）德育研究室副主任，高級(jí)教師。一、認(rèn)同：紅色文化在思想政治教育中的當(dāng)代價(jià)值紅色文化是優(yōu)秀的、健康的、先進(jìn)的文化，將紅色文化創(chuàng)造性地融入青少年的思想政治教育中，具有重要的當(dāng)代價(jià)值。1.有助于堅(jiān)定青少年學(xué)生的文化自信。文化自信是一個(gè)國(guó)家、民族、政黨對(duì)自身文化價(jià)值的肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。紅色文化以其豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)限魅力，代表了社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向。在無(wú)數(shù)困難與斗爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨都能以艱苦奮斗的精神、無(wú)所畏懼的勇氣、自強(qiáng)不息的堅(jiān)毅迎難而上，最終取得勝利。因

3、此，紅色文化與思政課程深度融合能夠進(jìn)一步堅(jiān)定青少年的文化自信，增強(qiáng)青少年的政治認(rèn)同。2.有助于引導(dǎo)青少年學(xué)生的價(jià)值取向。個(gè)體在一定場(chǎng)合的行動(dòng)傾向就是其價(jià)值取向。思政課程應(yīng)該幫助青少年學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，讓他們?cè)谡_的價(jià)值觀指導(dǎo)下通過(guò)正確的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。紅色文化反映了正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持以紅色文化為價(jià)值導(dǎo)向有助于促進(jìn)我們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界和選擇人生道路，促使我們始終堅(jiān)持崇高的理想信念并把為國(guó)家作貢獻(xiàn)放在首位。3.有助于增強(qiáng)青少年學(xué)生的政治使命感。政治認(rèn)同與公共參與是中學(xué)思政課程中非常重要的學(xué)科核心素養(yǎng)。青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。要培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族

4、偉大復(fù)興而奮斗的建設(shè)者和接班人，責(zé)任感與使命感是維系其始終堅(jiān)持正確的政治方向、擁有鮮明的政治立場(chǎng)的重要法寶。將紅色文化融入思想政治教育中，能夠促使青少年學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，增強(qiáng)他們的歸屬感與認(rèn)同感。二、困境：紅色文化與思政課程深度融合的問(wèn)題1.內(nèi)容挖掘不夠，缺乏對(duì)紅色文化的高度認(rèn)同。政治認(rèn)同是思政課程非常重要的學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)前在思政課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)而不信、學(xué)而不用的現(xiàn)象還是存在的。文化認(rèn)同困境的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)紅色教育資源的開發(fā)利用不充分，流于對(duì)歷史事件的簡(jiǎn)要概述而沒有挖掘其深層次的內(nèi)涵，紅色文化的宣傳和活動(dòng)趨于表面;另一方面，中西方文化的碰撞，青少年學(xué)

5、生身心發(fā)展還未成熟，缺乏堅(jiān)定的信仰立場(chǎng)，很容易產(chǎn)生動(dòng)搖。2.教學(xué)方式單一，缺乏對(duì)紅色文化的深度理解。一些教師在思政課教學(xué)中，不能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的紅色教學(xué)情境，紅色文化與思政課堂教學(xué)趨于脫節(jié)狀態(tài)。在內(nèi)容上，紅色文化與課堂內(nèi)容之間缺乏巧妙的融合與銜接，缺乏學(xué)科課程內(nèi)容情境化的先導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法深入理解。在形式上，課堂教學(xué)中滲透的紅色文化無(wú)法與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，無(wú)法產(chǎn)生情感上的認(rèn)同與共鳴。有些思政教師仍然采取傳統(tǒng)填鴨式、照本宣科式的教學(xué)模式，缺乏沉浸體驗(yàn)和滲透感染，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化從好奇到麻木再到拒絕，紅色文化很難走入學(xué)生內(nèi)心。三、突破：紅色文化與思政課程深度融合路徑1.突出價(jià)值引領(lǐng)，

6、深化紅色認(rèn)同。要實(shí)現(xiàn)紅色文化與思政課程的深度融合，教師首先要深入研究紅色文化、解讀紅色文化，只有這樣，才能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、立體的紅色文化教學(xué)情境。教師在課堂上要用沉浸式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主探究，同時(shí)讓學(xué)生展示自主探究的成果，這是學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生情感共鳴的再一次強(qiáng)化。徐州市的中小學(xué)校在黨史學(xué)習(xí)教育中，廣泛開展的一項(xiàng)活動(dòng)就是“小小解說(shuō)員”志愿者活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生到各個(gè)紅色場(chǎng)館擔(dān)任解說(shuō)員。學(xué)生們?cè)谑占碣Y料和交流分享心得的過(guò)程中、在場(chǎng)館解說(shuō)和回答游客提問(wèn)的過(guò)程中，深入體會(huì)淮海戰(zhàn)役中革命前輩的艱苦奮斗、剛正不阿的精神。2.創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)紅色理解。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的問(wèn)題，教師要把思

7、政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，深入思考教材知識(shí)點(diǎn)與紅色文化的相通之處，將紅色文化經(jīng)典作為教育素材運(yùn)用到課堂設(shè)計(jì)中，選擇新鮮有趣的表達(dá)方式，讓枯燥的理論體現(xiàn)在生動(dòng)的故事和動(dòng)態(tài)的圖畫、音頻、視頻中。例如：對(duì)于高中思想政治課必修一“中國(guó)特色社會(huì)主義”板塊的教學(xué)，我們就可以利用建國(guó)大業(yè)建黨大業(yè)建軍大業(yè)我和我的祖國(guó)我和我的家鄉(xiāng)山河歲月國(guó)家記憶等有關(guān)紅色影視作品，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生、社會(huì)、國(guó)家、世界等重大問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)課外拓展性閱讀，將黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)進(jìn)一步項(xiàng)目化，融入課堂，于無(wú)聲處成風(fēng)化人，引導(dǎo)學(xué)生從感性的共鳴走向理性的認(rèn)同。3.注重價(jià)值激勵(lì)

8、，激活紅色魅力。學(xué)習(xí)紅色文化絕不能僅僅停留于理論上，而應(yīng)該更多地落實(shí)到實(shí)踐中。學(xué)?？梢越M織青少年學(xué)生到有紅色遺存的場(chǎng)所進(jìn)行系列研學(xué)活動(dòng)。徐州市就充分挖掘校內(nèi)外紅色教育資源，發(fā)揚(yáng)徐州軍民共建的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托徐州雙擁模范城的優(yōu)勢(shì)，借助徐州空軍勤務(wù)學(xué)院、陸軍工程大學(xué)訓(xùn)練基地、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等高校的智力支撐，深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化內(nèi)涵，編寫研學(xué)課程，建立實(shí)踐基地和思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，形成“校地融合、行思并舉”的思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式和紅色文化場(chǎng)景系列研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。在軍營(yíng)開放日研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們參觀軍營(yíng)，參與隊(duì)列、障礙、越野等模擬操作，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏;在先烈祭掃研學(xué)活動(dòng)中，依托淮

9、海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念碑林等紅色教育基地，緊扣紅色文化主題，聚焦淮海戰(zhàn)役精神，組織學(xué)生開展祭掃活動(dòng)，瞻仰先烈、致敬英雄;在親子“支前體驗(yàn)”研學(xué)活動(dòng)中，親子雙方一起動(dòng)手制作、細(xì)細(xì)品嘗“南瓜粥”“窩窩頭”，一起推“小推車”“運(yùn)糧車”，開展“支前體驗(yàn)”活動(dòng)，感受支前的辛苦，體會(huì)軍民魚水深情和民心支持的強(qiáng)大力量;在家校社協(xié)作的軍民社區(qū)宣傳研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們參與“軍民魚水情”“唱支山歌給黨聽”等軍民社區(qū)快閃、紅色情景劇會(huì)演活動(dòng)，以所學(xué)回報(bào)社會(huì)。4.創(chuàng)新傳播途徑，營(yíng)造紅色氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，紅色文化也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新。以抖音短視頻為例，教師可以將紅色文化與當(dāng)今流行的活

10、動(dòng)形式相結(jié)合，增強(qiáng)趣味性。學(xué)生們可以改編紅色故事，表演紅色故事，并將其錄制出來(lái)，在學(xué)校公眾號(hào)與短視頻官方號(hào)上播發(fā)宣傳，讓全體師生可以隨時(shí)隨地了解紅色文化、學(xué)習(xí)紅色文化。在徐州市就有一支“紅領(lǐng)巾尋訪隊(duì)”，他們傾聽歷史的聲音，尋訪紅色的足跡，對(duì)徐州市的紅色舊址遺存，進(jìn)行實(shí)地勘察、數(shù)據(jù)采集，在學(xué)校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將紅色記憶保存在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)。學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)中傳揚(yáng)紅色文化，進(jìn)一步堅(jiān)定“為中華之崛起而讀書”的理想信念，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的決心。另外，隨著vr技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代科技手段，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，跨越時(shí)空將紅色教育資源運(yùn)用到思政課堂上，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先輩們的偉大精神力量。總之，創(chuàng)造性地將紅色文化融入思想政治教育，可以幫助青少年學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同紅色文化、實(shí)踐紅色文化并傳播紅色文化;