(完整word版)《天凈沙_秋思》說(shuō)課稿

1、天凈沙秋思說(shuō)課稿（2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)師范）大家好，我今天說(shuō)課的題目是馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。下面我將從說(shuō)教 材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法， 說(shuō)教學(xué)程序， 說(shuō)板書設(shè)計(jì)， 五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、 說(shuō)教材（一） 教材內(nèi)容 秋思是一首散曲，作者通過(guò)對(duì)蕭瑟秋景的描寫，借景抒情，抒發(fā)游子的羈旅情懷。（二） 教材所處地位本文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第 1515 課，本單元為詩(shī)歌鑒賞單位。 古典 詩(shī)文有著奇特的想象， 新奇而巧妙的構(gòu)思， 它對(duì)青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字水平有著 不可代替的作用。（三） 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、 教學(xué)目標(biāo)（1 1）了解作者馬致遠(yuǎn)及元曲的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀，直至背誦。（2 2

2、）理解本曲所表達(dá)的內(nèi)容，把握此曲的主題思想。（3 3）能夠體會(huì)秋思的意境和作者的羈旅情思。 依據(jù)：根據(jù)最新的教學(xué)課標(biāo)的要求，詩(shī)詞曲的學(xué)習(xí)重在誦讀。2 2、 重點(diǎn)： 能夠背誦該曲，掌握該曲融情于景表達(dá)技巧。3 3、難點(diǎn)： 領(lǐng)悟本曲所表達(dá)的思想感情。二、 說(shuō)學(xué)情該課是的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生， 雖然在小學(xué)階段接觸過(guò)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)， 但對(duì)于散曲這種文學(xué)樣式還是比較陌生的。 因此授課內(nèi)容中， 應(yīng)包含介紹散曲的 相關(guān)文學(xué)知識(shí)，講授散曲的鑒賞技巧， 引導(dǎo)學(xué)生感知本曲所表現(xiàn)出的一種濃濃的 思鄉(xiāng)之情。三、 說(shuō)教法學(xué)法（一）說(shuō)教法 我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法和點(diǎn)撥法。 所謂滲透式教學(xué)法， 即在朗讀、 背誦中滲

3、透音樂(lè)美， 在意境中滲透繪畫美， 潛移默化， 使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)本曲 所傳達(dá)出的思想感情。點(diǎn)撥法主要在應(yīng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，所采用的教法。依據(jù)：教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的情趣， 使學(xué)生受到如見(jiàn)其人， 如臨其境的感染。 點(diǎn)撥法有助于啟發(fā)學(xué)生的思維， 誘導(dǎo)學(xué) 生去主動(dòng)思考。（二）說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，我倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究式的學(xué)習(xí)。 主要是誦讀法、 討論法。 即讓學(xué)生在誦讀中去感悟曲中語(yǔ)言的音樂(lè)美以及繪畫美， 以及就課堂問(wèn)題， 分小 組討論。依據(jù)：根據(jù)全日制義務(wù)教育 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)定的目標(biāo)（7 79 9 年級(jí)）：“誦 讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的

4、欣賞品味和審美情趣。 ” 中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期， 分組討論有助于提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而提高他們的思維與表達(dá)能力。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入階段 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)是：同學(xué)們，在文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊中，人們常把唐詩(shī)、宋詞、元 曲放在一起來(lái)說(shuō)。 在前面的課文中， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首唐詩(shī)， 一首宋詞，那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？（板書：元曲）接下來(lái)，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的一首散曲天凈沙秋思。依據(jù); ; 可以復(fù)習(xí)下前面所學(xué)的內(nèi)容，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）新課講授1、板書課題：天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）2、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：教師介紹文學(xué)常識(shí)：“元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之

5、后 興起的一種藝術(shù)形式，馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一， 天凈沙秋思是一首 散曲，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。 ”提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道， 這首散曲是元曲， 那么元曲是否就是散曲呢？ （板書： 元曲= =散曲？）答案：元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套。 天凈沙秋思就是散曲中的小令。依據(jù)：加深印象，讓學(xué)生記憶深刻。3 3、 熟讀首先，播放朗讀帶。 讓學(xué)生感知曲中的感情基調(diào)， 進(jìn)而本曲的思想內(nèi)容和作 者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、吟誦，教師邊指導(dǎo)，劃分節(jié)奏，在誦讀 法指導(dǎo)中品味意境。依據(jù): : “文章不厭百回讀” 。在教此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀， 在讀的基礎(chǔ)上討論

6、、感悟，深化認(rèn)識(shí)，挖掘出審美因素。4 4、點(diǎn)撥講解a a 提問(wèn); ; 秋思這首小令描繪了一幅什么圖景？作者是采用了哪些意象來(lái) 描繪的？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。 依據(jù)：讓學(xué)生注意到小令中意象， 體會(huì)作者融情于景的表達(dá)技巧。答案：它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、 人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽(yáng)。（板書：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、 人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽(yáng)）b b 提問(wèn)與點(diǎn)撥：在這幾個(gè)意象中，所用的修飾詞分別是什么？有什么特點(diǎn)？答案：（根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆標(biāo)出答案）所羅列的意象，都是比較蕭 索暗淡的。依據(jù)：帶領(lǐng)學(xué)生重新回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生理解本曲的內(nèi)容。c c 請(qǐng)學(xué)

7、生討論：如果是你，獨(dú)自一人，遠(yuǎn)在天涯，在這樣蕭瑟的黃昏中孤獨(dú) 地走著，你的心情該如何？依據(jù)：根據(jù)課后的習(xí)題而設(shè)計(jì)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。我的總結(jié)語(yǔ)：在這樣的場(chǎng)景中，我們的心情往往是灰暗的，蕭索的。秋天本 來(lái)就容易勾起游子的離愁別緒，何況是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎 著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，望著漫長(zhǎng)的前路，文中的游子更加易想到 故鄉(xiāng)的人，觸動(dòng)起他悠悠的哀愁?！翱萏佟?、“老樹(shù)”、“昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩(shī)人心情 的低沉和凄涼?！皵嗄c人在天涯”這才明顯寫到游子， 寫到游子的心情，是點(diǎn)明 主旨的句子。（請(qǐng)學(xué)生在書中標(biāo)注出）這些蕭索的景物與游子的心情交融在了一 起，正是使用了借景抒情，融情于景表達(dá)方法。（板書：借景抒情融情于景）（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：1 1、背誦這首散曲，掌握本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容，2 2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩(shī)句。依據(jù)：能使學(xué)生更