(完整word版)“城市化”教學反思

1、城市化”教學反思學生對城市化這一節(jié)課中大量資料表現(xiàn)出較大興趣，但學生對統(tǒng)計圖表往往缺乏正確 的分析方法，而城市化的重難點知識就體現(xiàn)在課本中的圖表中，教學過程中需加以引導，不是直接得出結(jié)論，教學內(nèi)容由淺入深，使學生在回答老師設計的多層次的問題過程中不知不 覺了解了城市化；從學生已有的基礎知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表象的、片面的，如發(fā)達國家逆城市化、再城市化的過程學生難以理解，會跟中期階段的郊區(qū)城市化混淆，教學時需要幫助學生找到他們理解的誤區(qū)。城市化這一節(jié)課共有兩課時的內(nèi)容，從教學設計的初稿到上課以后的補充修正，前前后后經(jīng)過了很多次，其中同備課組的一些建議對我潤色這篇設計

2、幫助不少。其次我也花了很多精力對教學設計的步驟、 思路進行了分析評價， 并通過表格的形式把它展現(xiàn)了出來，通過對教案的設計動機與教學方法的分析使我對教案的設計多了一些新的認識，這些認識已經(jīng)超出了城市化這篇設計本身，可以為我以后的教學設計提供很多改革性的幫助。一、由于一開始案例設計分析和單純的教學設計是單純的疊加，我的設計與分析剛開始完工時共有 8000 多字，即有詳細的教學設計又有詳細的教學案例分析，后來我把案例的 每一環(huán)節(jié)仔細斟酌并刪減， 一些過多的細節(jié)，層次太多的設計，一些在表達時有些面面具到， 而且有些師生問答的細節(jié)都刪了。經(jīng)過這一過程，我發(fā)現(xiàn)我在面對具體問題的設計時思路寬了，我深切的領悟

3、到了每一塊教學內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對不同的學生，即使是同一問題也可以有很多種問法，或面對不同層次的學生，問題設計的層次也可以不一樣。對我來說沒有哪個教學內(nèi)容的設計敢說是最好的，即使當時是最好的，但過了一段時間就不一定了，即使對這個班的同學是最好的，但到了那個班就不一定了，有了這些想法，我在設計教案時就不再過多的糾纏于細節(jié)，比原來更注重整體的把握， 這對我這個平時備課過分追求細節(jié)的人來說，是一個很大的進步。 對別人來說可能很簡單的道理，對我來說卻是一個很大轉(zhuǎn)折的開始。二、原先我以為教學案例的分析評價只是理論性的，沒有多少實踐意義，后來，我通過多次思考把教學設計的每一步進行分析時，我發(fā)現(xiàn)我

4、的教學設計因為有了理論的支撐，就有了科學規(guī)范，也對我以后教學設計的目的性有了很大的幫助，至少每次教學設計時我都會不自覺的問一句，我這樣設計的目的是什么！有沒有實際效果，能提高學生的什么能力， 慢慢的我開始真正明白教學理論的形成過程原來就是平時教學的一種思考結(jié)果，并不是自己想的多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過自己反復思考的教學方法其實是寶貴經(jīng)驗，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時走很多的彎路。我想如果堅持這樣做我的教學設計會慢慢的走上成熟，教學理論也會慢慢形成。三、本節(jié)課在與學生互動探究城市化過程中，學生引用了一些身邊的例子。如有同學說他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習慣，生活觀念

5、與城里人很不一樣；也有同學說原來他 們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒有了， 連他們家的房子也要拆遷了！還有同學說到他們家旁邊的河流比較黑，就是因為他們家后面的印染廠， 說到這個時很多同學跟在后面響應， 都對城市化對環(huán)境的影響深有感觸。對他們的想法我給予了肯定，同時為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求， 比如結(jié)合實際寫一些關于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂意，四個班級有六十三個人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較 稚嫩，但他們表現(xiàn)出來的對周邊環(huán)境的擔憂，對城市化影響的關注很是讓人感動，一些文筆好的同學論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論

6、文比賽， 他們很是興奮。同學們的積極參與給了我很大鼓勵，平時多加積累，把自己平時的點滴感想記錄下來，相信這是一個值得堅持做的事情！四、當然備課過程中我也有一些缺憾，比如受學校資源的限制，學生沒有過多的時間搞課外活動，同時也由于本人水平的限制課堂視野還是狹小了，雖然此前我也搜集了一些資料，但總感覺地理課堂開放度小，沒有真正意義上的活。盡管有很多不足，我還是給予自己的課堂很多積極的評價：如本節(jié)課老師引導比較恰當，問答式教學法讓師生配合默契，課堂氛圍較好；從引入到教學內(nèi)容， 最大的亮點就是一切非常流暢、自然，沒有刻意的引入和過渡；把教學內(nèi)容作了小小的調(diào)整以后，教學過程顯得一氣呵成，如由世博的主題談到城市環(huán) 境，讓學生先對城市生活美好環(huán)境的向往，再對比眼前的環(huán)境，又讓學生產(chǎn)生一種危機感, 進而增強學生的環(huán)保動力， 最后適當渲染一下教學情境， 把教學內(nèi)容自然上升到人地和諧的 情感態(tài)度和價值觀上。教無定法，反思時刻進行，好的教學方法是在教