誡子書說課優(yōu)秀課件

1、1 教學(xué)過程 教學(xué)策略教材分析學(xué)情分析目錄 教學(xué)反思教材分析中小學(xué)教育改革國家規(guī)劃新教材語文(基礎(chǔ)模塊) (上冊)閱讀閱讀 欣賞欣賞語文綜語文綜合實踐合實踐活動活動表達表達交流交流人民教育出版社經(jīng)典性、經(jīng)典性、時代性時代性義務(wù)教義務(wù)教育特色育特色情境性、情境性、實用性實用性3教材分析本單元的課文從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有本單元的課文從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，還對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，這篇課文正是諸葛亮對兒子有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，這篇課文正是諸葛亮對兒子的教導(dǎo)。的教導(dǎo)。本文

2、是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨忌荒唐險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。4教材分析知

3、識目標(biāo)知識目標(biāo)積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。能力目標(biāo)能力目標(biāo)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證脈絡(luò)，學(xué)習(xí)諸葛亮嚴(yán)密的論證。情感價值觀情感價值觀感受諸葛亮的人格魅力，教育學(xué)生讀書修感受諸葛亮的人格魅力，教育學(xué)生讀書修身，靜心養(yǎng)德身，靜心養(yǎng)德。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)重點： 教學(xué)難點教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點體會作者情感，賞析精彩妙點。背誦課文，積累警句背誦課文，積累警句，理解本文主旨，理解本文主旨。5 七年級學(xué)生七年級學(xué)生好奇心強好奇心強文化基礎(chǔ)弱文化基礎(chǔ)弱表達能力較差表達能力較差缺乏自信缺

4、乏自信加強協(xié)作能力提升表達能力協(xié)作意識弱協(xié)作意識弱6 教學(xué)方法朗讀法情境導(dǎo)入法任務(wù)驅(qū)動法課堂講授與學(xué)生小組探究相結(jié)合的教學(xué)模式資料收集小組合作拓展延伸 感受情境積極整合各種教學(xué)資源，采用多媒體信息化手段輔助教學(xué)積極整合各種教學(xué)資源，采用多媒體信息化手段輔助教學(xué) ，創(chuàng)建以創(chuàng)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的新型課堂。的新型課堂。 突破重難點7課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課后拓展課后拓展環(huán)境布置環(huán)境布置準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備材料328課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練課后拓展課后拓展導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)拓展拓展93分鐘分鐘5分鐘分鐘導(dǎo)入學(xué)習(xí)拓展30分鐘分鐘2分鐘分鐘總結(jié)

5、在情境中學(xué)知識，在行動中積經(jīng)驗，在訓(xùn)練中提能力在情境中學(xué)知識，在行動中積經(jīng)驗，在訓(xùn)練中提能力教教練練學(xué)學(xué)10導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)生思考討論：學(xué)生思考討論：“三國時期，群雄逐三國時期，群雄逐鹿，你最喜歡哪位英雄人物？為什么？鹿，你最喜歡哪位英雄人物？為什么？關(guān)于諸葛亮，你還知道他的哪些故關(guān)于諸葛亮，你還知道他的哪些故事？事？”以杜甫的蜀相一詩為引設(shè)計意圖設(shè)計意圖：通過逐步提問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使：通過逐步提問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。他們的思維迅速活躍起來。11學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)觀看諸葛亮病死五丈原視頻，解題。12導(dǎo)入導(dǎo)入知識知識總結(jié)總結(jié)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀堂自讀、自讀、聽讀聽讀、表演

6、讀、齊讀、表演讀、齊讀13學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)二：知識殿（學(xué)生四人一小組進行討論翻譯本文）內(nèi)容真實、貼切內(nèi)容真實、貼切彰顯個性、體現(xiàn)風(fēng)格彰顯個性、體現(xiàn)風(fēng)格完整、簡潔、扼要完整、簡潔、扼要231設(shè)計意圖設(shè)計意圖：因為：因為課下注釋比較詳細，可以借助進行翻譯，課下注釋比較詳細，可以借助進行翻譯，所以所以不必由老師包辦代替，可以放手讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言知不必由老師包辦代替，可以放手讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言知識，并借助課下注釋或工具書自行解決識，并借助課下注釋或工具書自行解決。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到提升。能力會得到提升。14導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)訓(xùn)練訓(xùn)練活動活動1：思考：諸葛

7、亮寫這份信的用思考：諸葛亮寫這份信的用意是什么意是什么？活動活動2：再讀課文，作者是從哪些方再讀課文，作者是從哪些方面進行論述的？學(xué)生四人一面進行論述的？學(xué)生四人一組進行討論。組進行討論。15拓展拓展從課文中找出你最喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂蛦恼n文中找出你最喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂蛦l(fā)。由此，你聯(lián)想到那些名言？發(fā)。由此，你聯(lián)想到那些名言？ 淡泊：不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤 立志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。惜時：少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。16課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課后拓展課后拓展背誦翻譯誡子書。作業(yè)17簡單呈現(xiàn)本節(jié)簡單呈現(xiàn)本節(jié)課的中心內(nèi)容，課的中心內(nèi)容，方便學(xué)生理解方便學(xué)生理解記憶記憶.18導(dǎo)入拓展總結(jié)學(xué)習(xí)層層遞進的提問式導(dǎo)入，層層遞進的提問式導(dǎo)入，利于調(diào)動學(xué)生的積極性。利于調(diào)動學(xué)生的積極性。關(guān)于淡泊、立志、關(guān)于淡泊、立志、惜時的名言警句，惜時的名言警句，擴大了學(xué)生的知識擴大了學(xué)生的知識面。面。課堂教學(xué)中突出學(xué)課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。生主體地位。有效地調(diào)動學(xué)生動有效地調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦參口、動手、動腦參與課堂與課堂活動?；顒?。 努力方向：努力方向：提高自身的提高自身的語文修養(yǎng)，