幼兒園中班社會(huì)公開課教案《微笑》含反思

1、幼兒園中班社會(huì)公開課教案微笑含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。 2、培育幼兒從小學(xué)會(huì)敬重他人，情愿給別人帶去歡樂。 3、培育幼兒一定的審美觀。 4、培育幼兒敏銳的觀看能力。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：掛圖，幼兒活動(dòng)教材第一冊(cè)11-13頁(yè)。 經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：教師豐富的表情表演。 活動(dòng)過程： 一、由教師表演各種表情，讓幼兒說出其表情的名稱。 1、教師表演各種表情。 老師給你們表演一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫表情家族。在老師表演完后，你們要說出老師都表演了什么表情?然后你們跟著老師一起做你們所說的表情。 2、提問，引出微笑的話題，。 剛才

2、老師表演了那么多的表情，你們認(rèn)為老師表演全部的表情當(dāng)中哪一個(gè)表情最好看?!.快思.教案網(wǎng)!你們最喜歡老師的那個(gè)表情呢?為什么呢?那么老師每天都把微笑送給你們，有一個(gè)小動(dòng)物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動(dòng)物們，我們來聽一聽是誰? 二、教師有表情的敘述故事。 故事講完后提問： 1、是誰把微笑送給了別人啊?(小蝸牛)剛開頭的時(shí)候小蝸牛很焦急，為什么呢?小鳥、大象和小鳥都為朋友做了什么呀?朋友們感到怎么樣呢?小蝸牛也想幫助別人，可他似乎不知道自己能幫助別人做什么，你們來幫他們想一想他能幫助別人做什么呢?(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論) 2、原來小蝸?？梢詭椭鷦e人做那么多的事情，故事里小蝸牛做了什么事情啊?(他把自

3、己的微笑送給了小動(dòng)物們)他的朋友們感覺怎么樣呢?小蝸牛為什么會(huì)想到把微笑送給朋友們啊?他是怎么樣送的呢? 3、你們的微笑美不美呢?那你們想不想把自己的而秀麗的微笑送給別人呢?你們想怎么樣送呢?森林里的朋友們都認(rèn)為小蝸牛很了不起，我認(rèn)為你們也很了不起。因?yàn)槟銈儼褮g樂都送給了別人。 三、小結(jié)活動(dòng)。 小蝸牛他長(zhǎng)得小不小，你們認(rèn)為他的力氣大不大?(引導(dǎo)幼兒感知小蝸牛的渺小)可是為什么朋友們還是認(rèn)為他很了不起呢?(引導(dǎo)幼兒說出他很喜歡幫助別人)小朋友們你們的個(gè)子高不高，你們的力氣大嗎?可是你們能不能幫助別人呢?(引導(dǎo)幼兒明白自己雖小可是還是可以幫助別人做許多的事情。) 四、結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫助別

4、人，并知道如何去幫助別人。 問：公交車上人狠多，突然來了一位老奶奶，你剛好坐在老奶奶的身旁你會(huì)怎么做呢? 活動(dòng)反思： 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛之情。依據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的歡樂尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用

5、豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡(jiǎn)潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？在第二環(huán)節(jié)中我鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并層層遞進(jìn)逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽的不專心，接下來我們要注意培育幼兒的傾聽習(xí)慣。 就微笑活動(dòng)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平

6、、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問法。 1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2敘述法：通過生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 3爭(zhēng)論法：在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請(qǐng)小朋友而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂？ 4提問

7、法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。 在社會(huì)活動(dòng)中我經(jīng)常用以下模式： 觀賞模式：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。 發(fā)覺模式：教師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主