如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課(收藏)

1、如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課（收藏）2016-11-26 大連教育學(xué)院孫萍 體育老師一看：教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)的制定是否確切，符合學(xué)生的實(shí)際；是否把健康第一的指導(dǎo)思想貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；是否關(guān)注到個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)孩子受益。未來(lái)體育課程關(guān)注的是每個(gè)孩子的健康目標(biāo)，而不是三基掌握好壞的目標(biāo)。二看：教材內(nèi)容的選擇、處理與加工過(guò)去大綱規(guī)定了某些主教材的基本課時(shí)。如快跑：在三年級(jí)可能是5課時(shí)，由于一課是由兩個(gè)教材搭配在一起，因此快速跑就需要10課次來(lái)完成，老師們可能要根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地等具體情況分上下半學(xué)期各5課次來(lái)完成。體育課一般是兩個(gè)教材搭配在一起，第二個(gè)教材內(nèi)容是由老師自己選擇安排的，因此這就要

2、求教師在選擇教材內(nèi)容及分析加工時(shí)注意下列問(wèn)題：1.能體現(xiàn)課程的目標(biāo)性未來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)它是用目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的。我國(guó)地域廣闊，南北、民族，貧富差異很大，今后教師選擇什么內(nèi)容，安排多少課時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)都給地方、學(xué)校，老師留有很大的空間和選擇的彈性。無(wú)論選擇什么內(nèi)容，只要能夠達(dá)到課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)即可。2.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的全面性并不是說(shuō)放權(quán)給教師，老師們就可以比較單一地去安排課程內(nèi)容。比方說(shuō)：一年只學(xué)一兩個(gè)排球或者是足球教材為什么呢?因?yàn)樾W(xué)生身心正處在發(fā)育階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要全面的走、跑、跳、投、攀、爬、越等全面基礎(chǔ)訓(xùn)練。3.兩個(gè)教材搭配的合理性一節(jié)體育課通常由兩個(gè)教材搭配在一起，中高年級(jí)和中

3、學(xué)因教材內(nèi)容而定，現(xiàn)在也出現(xiàn)單一的課程體系，但力爭(zhēng)體現(xiàn)一節(jié)課全面發(fā)展學(xué)生的身體，即上下肢搭配。上下肢搭配的原則，一般是相對(duì)靜的教材在后；技術(shù)難度相對(duì)較大的教材在前，相對(duì)小的在后。4.教材內(nèi)容的季節(jié)性一般冬季體育課相對(duì)動(dòng)的教材多一些，如耐力跑教材。夏季課安排相對(duì)靜的教材多一些，如單杠、技巧等教材。5.改變過(guò)去純競(jìng)技性、技術(shù)性教材內(nèi)容向挖掘教材的趣味性，從而形成教材內(nèi)容的經(jīng)常性方向發(fā)展過(guò)去老師們過(guò)多的是以教材為中心，以技術(shù)為中心，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，追求孩子健康為中心的觀念改變。如快速跑，過(guò)去老師圍繞它更多的是練習(xí)擺臂技術(shù)，如前不露肘后不露手等。還有小步跑、高抬腿、跨步跑、后蹬跑，甚至在技

4、術(shù)上小學(xué)都研究到三關(guān)節(jié)如何蹬直，結(jié)果我們常?？吹降氖?，本來(lái)跑得非常自然的孩子，被我們教得不會(huì)跑了，投的教材不會(huì)投了等等。而今天我們看到的是老師沒(méi)有把起跑和快速跑的技術(shù)分析得那么透徹，而是挖掘教材自身的趣味。如起跑，其實(shí)就是解決孩子快速跑起動(dòng)的問(wèn)題，即快速反應(yīng)，通常指靈敏素質(zhì)。老師創(chuàng)設(shè)游戲情境小貓揪尾巴、叫號(hào)賽跑、黃河長(zhǎng)江，其實(shí)也同樣能夠達(dá)到發(fā)展孩子的靈敏素質(zhì)的目的。要比過(guò)去老師一隊(duì)隊(duì)的一遍遍的枯燥的站立式蹲距式起跑，效果要好得多。這些游戲方法，一旦被孩子掌握，就會(huì)引發(fā)或者延續(xù)到課后業(yè)余時(shí)間去練，從而變成經(jīng)常行為，為終身體育奠定基礎(chǔ)。6.年齡段的層次性以及健身的實(shí)效性一般低段安排高段的內(nèi)容少一些

5、，而高段安排低段內(nèi)容卻常見(jiàn)。如六年級(jí)的學(xué)生，安排頭上跨下傳球十多分鐘，老鷹抓小雞等等小兒科的內(nèi)容，不符合他那個(gè)年齡段生理和心理需求。老師們可能考慮到這一課內(nèi)容連個(gè)教材搭配的全面性，但更不能忽視練身的實(shí)效性。也許老師們會(huì)說(shuō)，這是培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作互相配合等集體主義精神，但體育課不是單純的心理健康課和社會(huì)適應(yīng)健康課，而是在身體練習(xí)中一一促進(jìn)身體健康發(fā)展的同時(shí)，其完成其他目標(biāo)（切記）。7.挖掘教材自身教育的有效性和藝術(shù)性思想教育千萬(wàn)不能停留在口頭上，而是應(yīng)該貼近孩子的生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)，注意不能長(zhǎng)篇大論，體育課不能成為說(shuō)教課，而是在練身時(shí)遇到相關(guān)的事。如今天打過(guò)雪仗報(bào)紙的堆放問(wèn)題，以往老師會(huì)給它堆在一

6、旁，等下課再收拾，而今天老師設(shè)置堆雪人這個(gè)游戲，學(xué)生既有興趣愿意玩，又科學(xué)的收拾器械，又蘊(yùn)藏著保護(hù)自然環(huán)境的教育。8.教材的現(xiàn)代性和地域性記得90年代初，大家對(duì)音樂(lè)進(jìn)入課堂持有強(qiáng)烈的反對(duì)態(tài)度。第一，這不是音樂(lè)課嗎？哪叫體育課！而現(xiàn)在大家已經(jīng)非常熟悉習(xí)慣于音樂(lè)進(jìn)入課堂；第二，不現(xiàn)實(shí)不真實(shí)。誰(shuí)能天天拿錄音機(jī)上體育課？好多農(nóng)村學(xué)校都沒(méi)有一臺(tái)錄音機(jī)。而現(xiàn)在可以說(shuō)韻律活動(dòng)、小舞蹈、健美操進(jìn)入課堂，不但是一件非常平常的事，而且現(xiàn)在的學(xué)生自編自演自創(chuàng)的能力，恐怕是我們?cè)S多老師所不及的。韻律活動(dòng)之所以受到學(xué)生的喜愛(ài)，使它不但是現(xiàn)代性的內(nèi)容，而且不受人數(shù)、場(chǎng)地、器材、季節(jié)、氣候等環(huán)境約束，隨時(shí)都可以練習(xí)，并起到

7、調(diào)節(jié)情趣，愉悅身心的功效。另外，我國(guó)南北氣候差異很大。在北方冬季可以利用天然的環(huán)境滑雪、滑冰、花樣滑冰、打冰球，而在南方沿海地區(qū)，也可以利用天然的海水，學(xué)習(xí)游泳。游泳是一項(xiàng)全身心的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論大人和孩子，人的天性是喜歡水的。游泳不但可以強(qiáng)身健體，愉悅身心，更能提高人適應(yīng)環(huán)境氣候的能力。再如爬山，爬山是提高五大身體素質(zhì)最全面的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在爬到山頂時(shí)，孩子們都會(huì)感到很累。此時(shí)的休息方式有兩種，一種是積極性休息，一種是消極性休息。在調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)，孩子置身于大自然的懷抱中，觀察春天那柔柔的風(fēng)、淡淡的云、綠綠的水、枝頭吐新芽、鳥(niǎo)聲滿樹(shù)林、遍地野草綠、滿山桃花紅，了解地理環(huán)境，家、學(xué)校在哪兒。孩子們感受

8、大自然，陶醉在大自然當(dāng)中，學(xué)生不但鍛煉了身體也陶冶了情操，體現(xiàn)思想教育的真實(shí)性和有效性。老師們也會(huì)有這么一種感受，就是跨越學(xué)科界限，原來(lái)另有一番廣闊的天地。9.教材的開(kāi)放性滿足差異各異不同的孩子對(duì)體育的需求。人對(duì)體育的生理和心理需求是不同的。為什么體育不能在現(xiàn)有的條件下去滿足不同學(xué)生對(duì)體育的需求呢？讓孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，特長(zhǎng)得以發(fā)揮。比方說(shuō)同一課堂內(nèi)出現(xiàn)了不同內(nèi)容，孩子有選擇性地去鍛煉身體，比方說(shuō)足、籃、排、羽毛球、乒乓球、滑旱冰等等。但開(kāi)放不等于隨心所欲，不等于放羊，也就是說(shuō)在滿足孩子心理需求的同時(shí)，更要兼顧孩子正常發(fā)育時(shí)機(jī)體需求，孩子們可能沒(méi)有意識(shí)到，或者不愿意去意識(shí)，只是就要發(fā)揮教師的主

9、導(dǎo)作用，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的必須，如耐久跑是大多數(shù)孩子不愿意從事的一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)。而耐久跑對(duì)提高學(xué)生的心肺功能是最行之有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這就要求教師要挖掘教材的趣味性和教育性。另外也需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，可用其他內(nèi)容取代之，如7分鐘跳繩等。10.教材的終身性80年代末以來(lái)，終身教育的觀念就越來(lái)越受到人們的重視，我們常常高喊著學(xué)校體育要樹(shù)立終身教育的思想，但將終身教育的思想貫徹和滲透到實(shí)踐中，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于我們的學(xué)生走出校門走向社會(huì)后，真正堅(jiān)持體育鍛煉的人很少?，F(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常參加體育鍛煉的人有兩類，一類是退休的老人，一類是身患?xì)埣驳娜恕Ｔ斐蛇@一狀況的原因很多，但與我們學(xué)校體育未

10、能激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使孩子養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣有關(guān)系。小學(xué)生是全面打基礎(chǔ)階段，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但回頭看看這些所謂的全面性，在體育知識(shí)、技術(shù)、技能、意識(shí)、習(xí)慣上給孩子留下了什么？教材內(nèi)容的繁難偏舊，內(nèi)容之廣泛使得我們只能蜻蜓點(diǎn)水，因此我們不能不反思所謂的全面性及那些不易打破的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)時(shí)的、不利于健康的教學(xué)內(nèi)容因此今后我們的體育課程，應(yīng)該將那些不切合學(xué)生實(shí)際，不符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以及學(xué)生走向社會(huì)后一輩子也不會(huì)使用的經(jīng)濟(jì)教材內(nèi)容淡出學(xué)校體育內(nèi)容的范疇，并將學(xué)生十分喜歡的，對(duì)他們的生活和終身鍛煉有作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目請(qǐng)進(jìn)我們的課堂。如：所有的球（三大球，乒乓、羽毛、網(wǎng)球、保齡球

11、、手球、橄欖球、棒壘球、游泳、旱冰等）。11.突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)有效技術(shù)的主要環(huán)節(jié)是教材重點(diǎn)，學(xué)生難以掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)為難點(diǎn)。通常先突破難點(diǎn)，再解決重點(diǎn)。12.教材有否創(chuàng)新，體現(xiàn)二次加工能否挖掘小學(xué)生的潛能，去培養(yǎng)學(xué)生那種求異思維和創(chuàng)新能力，使教材向縱深方向發(fā)展。三看：教學(xué)結(jié)構(gòu)1.體育課的結(jié)構(gòu)通常體育課的結(jié)構(gòu)，一般是由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部分所組成。也有四段式2.各部分的時(shí)間分配 準(zhǔn)備部分（8分鐘左右） 基本部分（28分鐘左右） 結(jié)束部分（4分鐘左右）3.冬季課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，夏季偏短4.各部分內(nèi)容安排科學(xué)、銜接自然如準(zhǔn)備部分：（1）、通過(guò)開(kāi)課式，讓同學(xué)了解本課要學(xué)的知識(shí)及技術(shù)。（

12、2）、活躍情緒、啟發(fā)情趣，使身心盡快進(jìn)入工作狀態(tài)通過(guò)列隊(duì)練習(xí)、徒手操、韻律、表情歌舞、輕器械體操等（任選一到兩個(gè)），作熱身活動(dòng)，使學(xué)生排除了不必要的緊張，以輕松愉快的心理狀態(tài)，較好的身心準(zhǔn)備和積極參加活動(dòng)的欲望進(jìn)入下個(gè)階段。（3）、專門性、誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)，為盡快形成運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)基本部分：（1）在主教材知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，打破以往傳統(tǒng)的教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)的那種填鴨式的教學(xué)方法，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。如：教師示范時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（2）尊重學(xué)生的主體地位：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在場(chǎng)地、器材的布局上，盡可能滿足不

13、同層次學(xué)生的心理、心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）在主教材和游戲的教學(xué)分組上，給學(xué)生自主選擇的空間和余地，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的寬松的開(kāi)放性的教育環(huán)境，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性。（4）在傳球游戲練習(xí)中，設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，在原地和跑動(dòng)中傳球，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣及相互協(xié)作精神。 結(jié)束部分：（1）用活潑有趣的小游戲，歡快放松舞、有針對(duì)性的放松肌肉的形式。（3個(gè)任選一到兩種方法）使學(xué)生由高度的興奮狀態(tài)，過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到調(diào)整放松。（2）學(xué)生自我小結(jié)養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我教育的習(xí)慣四看：教學(xué)的組織教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)考究（省時(shí)

14、高效）。1.一節(jié)課有好多教學(xué)內(nèi)容組成，從這項(xiàng)內(nèi)容過(guò)渡到那項(xiàng)內(nèi)容，需要科學(xué)的組織調(diào)隊(duì)。過(guò)去，老師們更多的是研究如何把隊(duì)伍調(diào)得整齊，忽視了組織教學(xué)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。組織教學(xué)要省時(shí)高效、要有利于學(xué)生觀察、練習(xí)、發(fā)展，創(chuàng)造。并不是給誰(shuí)看的。如這節(jié)課，如果老師分散、集中整隊(duì)，再分散、集中，恐怕時(shí)間都浪費(fèi)在無(wú)謂的組織上。2.收放適度給孩子創(chuàng)造開(kāi)放性的教育環(huán)境（但不等于放任放羊）。3.對(duì)隊(duì)列教學(xué)要有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)（即隊(duì)列訓(xùn)練未必課課都有）隊(duì)列教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有令則行、無(wú)令則止的良好組織紀(jì)律性，是為了更快捷地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，為教學(xué)服務(wù)的，更為培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是軍事化的訓(xùn)練。如果每節(jié)課老師

15、們都練習(xí)隊(duì)列5分鐘，那么隊(duì)列教材的比重就大于任何一個(gè)教材，占用了其他體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的時(shí)間。五看：場(chǎng)地與器械場(chǎng)地設(shè)計(jì)是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和組織教法，并結(jié)合學(xué)校設(shè)施情況及不同年級(jí)等實(shí)際情況，進(jìn)行全面、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)場(chǎng)地，盡力達(dá)到：布局新穎，醒目，位置選擇適宜，避免干擾課堂教學(xué)，以利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；在場(chǎng)地小，學(xué)校班級(jí)多的情況下，盡量布置便于教師組織、管理、指導(dǎo)，便于教師講解、示范、觀察；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于安全衛(wèi)生；劃線清晰、美觀、標(biāo)準(zhǔn)，各種器材的擺放要體現(xiàn)課堂教材的匹配，按裝要穩(wěn)固，盡量不要隨意搬動(dòng)。教學(xué)場(chǎng)地合理的設(shè)計(jì)和布

16、局，為體育課創(chuàng)造良好的授課條件，對(duì)順利完成本課教學(xué)目標(biāo)關(guān)系很大，良好的場(chǎng)地環(huán)境更有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于心理發(fā)展起著積極作用。1.體育課提倡小場(chǎng)地多利用因?yàn)槲沂写蟛糠謱W(xué)校場(chǎng)地少，學(xué)生多，操場(chǎng)上同時(shí)上好幾個(gè)班的體育課是經(jīng)常的。所以現(xiàn)實(shí)也就限制了不能用大場(chǎng)地，另外體育教學(xué)就40分鐘的時(shí)間，如果操場(chǎng)大東頭一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，大西頭再一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，大南頭再一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不必要的組織調(diào)隊(duì)，勢(shì)必影響教學(xué)進(jìn)程。2.器械布局要合理體育教學(xué)提倡一器械多利用目前我市體育器械嚴(yán)重不足，九十年代普九檢查，基本上處在八路軍糊弄共產(chǎn)黨，同一器械檢查了十幾所學(xué)校。即使是購(gòu)買了一些器械，規(guī)格也不規(guī)范，甚至購(gòu)買了一些劣質(zhì)無(wú)法使

17、用的器械。體育器械的利用，往往一有人看課，教師們恨不得把學(xué)校所有器械都拿出來(lái)。而前些日子，看一節(jié)課時(shí)，全班50多名學(xué)生只拿出一個(gè)山羊，全班同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍練習(xí)了兩次，校長(zhǎng)還說(shuō)老師真會(huì)抓紀(jì)律，駕馭學(xué)生的能力真強(qiáng)。六看：教學(xué)方法教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在課中，體育教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)關(guān)系到能否促使新課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)、能否調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、能否吸引學(xué)生投入到體育活動(dòng)中去的問(wèn)題。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，適應(yīng)新課程的改革，教師對(duì)新課程的理解至關(guān)重要，教師一定要清楚新課程下的體育課要一改過(guò)去的那種陳舊的傳授式的教學(xué)方法和呆板的系統(tǒng)性教學(xué)方法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新穎的啟發(fā)式教學(xué)法、

18、程序式教學(xué)法和單元教學(xué)方法等新的教學(xué)方法正走進(jìn)體育教學(xué)的課堂。1.體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。之所以主體性能成為素質(zhì)教育的靈魂，就是它不把學(xué)生作為知識(shí)的接受器，而是把學(xué)生看作一個(gè)活生生的個(gè)體，是具有一定素質(zhì)，又函欲把這種潛能充分發(fā)揮出來(lái)的人。不僅僅把學(xué)生作為認(rèn)知體，更重要的、更本質(zhì)的是把學(xué)生作為生命體，它指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，更指導(dǎo)學(xué)生完整的人生。教師的教其實(shí)就包含著、滲透著學(xué)生的學(xué)。由灌輸式、填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、自主式、合作式、探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。過(guò)去由教師帶著教材走向?qū)W生，單純傳學(xué)習(xí)技術(shù)，采取教師講解、示范、學(xué)生模仿、練習(xí)、指導(dǎo)、糾正的統(tǒng)一模式，學(xué)生處在被動(dòng)

19、學(xué)習(xí)、機(jī)械練習(xí)、強(qiáng)制體育之中?，F(xiàn)在是教師帶著學(xué)生共同探索教材，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識(shí)，體驗(yàn)技術(shù)、獲取技能。由過(guò)去單純的“體”動(dòng)向耳動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)、嘴動(dòng)、心動(dòng)、身動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)腦練習(xí)，形成快樂(lè)體育的局面?？鞓?lè)體育是80年代由日本引進(jìn)的新名詞，中國(guó)人充分發(fā)揮了分析文字的能力的特長(zhǎng)，把快樂(lè)體育理解為字面上的意義高高興興（只理解了一半），而忽視了日本快樂(lè)體育的另一半，如日本的赤腳在雪地上跑，遠(yuǎn)足長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)等等。其實(shí)另一半內(nèi)涵還包含著戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自我和超越自我的價(jià)值，還有運(yùn)動(dòng)后帶給學(xué)生的那份快樂(lè)，都是中國(guó)的快樂(lè)體育所不及的。2.尊重差異，體現(xiàn)因材施教學(xué)生先天

20、的遺傳素質(zhì)和后天的接受能力差異很大，個(gè)子有高有矮，體重有輕有重，接受能力有快有慢，素質(zhì)有高有低，他們的學(xué)習(xí)方法、起點(diǎn)、水平尤其是對(duì)體育的需求各有不同。教師的教學(xué)方法要滿足不同層次學(xué)生對(duì)體育生理需要和心理需求，確保每個(gè)孩子都受益。3.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)孩子主體積極性用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、令人心動(dòng)的美的音樂(lè)的旋律，誘人的場(chǎng)地布局，加上孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置體育活動(dòng)和場(chǎng)所，把體育的學(xué)習(xí)方法，形象直觀地展示出來(lái)，讓孩子身臨其境，心受其情，不斷地得到感化和啟示。4.為不同層次孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其是成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因?yàn)槭握f(shuō)教不如給孩子一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如給孩子一次成功。對(duì)學(xué)生而言成功是成功之母。成功的

21、表現(xiàn)會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，自信是一個(gè)人立足社會(huì)的根本。因此教學(xué)中要最大限度地為孩子創(chuàng)造成功表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)成功的概念要重新認(rèn)識(shí)，對(duì)我而言可能跳到一米八是成功，對(duì)待素質(zhì)比較差的人而言，可能跳到一米四就算成功。對(duì)我做的規(guī)范是成功，對(duì)他跳過(guò)去可能就是成功。因?yàn)樗麘?zhàn)勝了膽怯，克服了困難，戰(zhàn)勝了自然戰(zhàn)勝了自我，將來(lái)才有可能超越自我。5.教學(xué)步驟由淺入深，符合學(xué)生年齡特征和心理特征教學(xué)步驟應(yīng)考慮學(xué)生年齡段特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作安排。低年級(jí)分解教育多一些，高年級(jí)完整教育多一些七看：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)施新課程以來(lái)人們對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提的不多了，有人要問(wèn)是不是課堂教學(xué)不要考慮運(yùn)動(dòng)負(fù)荷了，回答不是?？茖W(xué)、合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)

22、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高心血管功能，改善運(yùn)動(dòng)中樞興奮性。掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、防止傷害事故都是十分重要的。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大影響技術(shù)動(dòng)作的掌握，有害于機(jī)體的正常發(fā)育，有損健康。過(guò)小就不能使機(jī)體得到必要的鍛煉，也不利于技能的提高。在安排一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)課的類型和要求，安排每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，根據(jù)課的類型和要求，安排每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。復(fù)習(xí)課一般比新授課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要大一些。二是根據(jù)人體、生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷開(kāi)始要逐步上升，一節(jié)課要出現(xiàn)2到3個(gè)高峰為宜，然后逐漸下降。 三是小學(xué)體育課，以適當(dāng)降低強(qiáng)度、提高密度為宜，并且注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷節(jié)奏。強(qiáng)度小一些，密度大一些，是符合青少年兒童

23、身心特點(diǎn)。另外要把練習(xí)和休息，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小的練習(xí)交替安排，避免連續(xù)大負(fù)荷練習(xí)。也不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間休息和等待。四是以本班大部分學(xué)生的年齡健康狀況為基礎(chǔ)，采取區(qū)別對(duì)待的原則，因人而宜，結(jié)合課的目標(biāo)、教材特點(diǎn)和教學(xué)條件、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。1.密度全課練習(xí)密度在40±5%基本部分練習(xí)密度：要達(dá)到25%以上（這是全市教師非常欠缺的）2.強(qiáng)度小學(xué)生適宜中強(qiáng)度，一般最高心律不超過(guò)180次/分。準(zhǔn)備活動(dòng)：脈搏一般達(dá)120-140次/分鐘左右結(jié)束部分：脈搏應(yīng)該恢復(fù)到110次/分平均心律：脈搏一般在110-140次/分鐘左右。（因教材而異）八看：師生關(guān)系教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服

24、務(wù)的思想，即以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。為學(xué)生服務(wù)就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)教師，而應(yīng)努力研究學(xué)生的心理、原有的知識(shí)水平、活動(dòng)能力，以便教師的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱、教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際之間架起橋梁。教師和學(xué)生的關(guān)系不再是我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做、我管你服、居高臨下的關(guān)系，而應(yīng)由過(guò)去的傳授者、管理者向?qū)W生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的重要任務(wù)。要讓孩子體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與友愛(ài)，同時(shí)受到了激勵(lì)、鞭策、鼓舞、召喚、指導(dǎo)和建議。九看：教學(xué)基本功1.教案設(shè)計(jì)說(shuō)明有新意、實(shí)用2.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、講解生動(dòng)、具有啟發(fā)性3.示范準(zhǔn)確，并注重示范面，講究人體語(yǔ)言的妙用，具有感召力夸張的手法。4.教給學(xué)生保護(hù)與幫助方法5.教師的應(yīng)變能力要強(qiáng)十看：教學(xué)效果1.完成教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生情緒高漲，參與活動(dòng)積極性，全身心投入學(xué)習(xí)練習(xí)中。3.體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)、自測(cè)等能力。4.創(chuàng)設(shè)互助、互學(xué)、互愛(ài)、互評(píng)等學(xué)習(xí)氛圍。5.思想教育有機(jī)、務(wù)實(shí)、有效。十一看：教師如何對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)1.是否突出健康第一的思想2.是否強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能3.是否