201609數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表鄭榮明

1、學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃 表二O一六學(xué)年第一學(xué)期任 課教 師鄭榮明任 教班 級(jí)506任 教學(xué) 科數(shù)學(xué)學(xué) 期目 標(biāo)本學(xué)期在保質(zhì)保量地完成本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的情況下，適當(dāng)穿插一些奧數(shù)類型的習(xí)題，供優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，為下學(xué)期的全縣數(shù)學(xué)素質(zhì)競(jìng)賽作好充分的準(zhǔn)備。教材分析（一）數(shù)與代數(shù) 1.“小數(shù)除法” “倍數(shù)與因數(shù)” “分?jǐn)?shù)” 。第一單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。2第三單元本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)。 3第五單元在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)

2、、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形 1第二單元“軸對(duì)稱和平移” 結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫圖。2.第四單元“多邊形的面積”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。3. 第六單元“組合圖形的面積”。本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形

3、、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率 1.第七單元“可能性” 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級(jí)時(shí)，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級(jí)時(shí)，教材安排游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性。學(xué)情分析506班共有學(xué)生32 人，從整體上來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過(guò)渡

4、到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。教 學(xué) 舉 措1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在

5、實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)一步反思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題；提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問(wèn)算理的解釋；5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排單 元內(nèi) 容教 學(xué) 目 標(biāo)所 需課 時(shí)時(shí) 間安 排第一單元1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除

6、法計(jì)算方法、與他人交流算法的過(guò)程；結(jié)合在生活中應(yīng)用元角分的經(jīng)驗(yàn)，理解計(jì)算方法的道理。2.能運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)，尋找合理的運(yùn)算途徑解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。11課時(shí)第二單元1.經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和探索畫平移圖形方法的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形和圖形平移的特征的理解。2.能在方格紙上畫出軸對(duì)稱的對(duì)稱軸、補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。5課時(shí)第三單元1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以及2、5、3的倍數(shù)特征探索過(guò)程，學(xué)會(huì)歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。2.能找出10以內(nèi)某數(shù)在百以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及百以內(nèi)某數(shù)的所有因數(shù)；3.體會(huì)觀察、分析、歸納或猜測(cè)驗(yàn)證等探索方法，體

7、驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。7課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1.回顧前三個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容，從不同角度交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)。2.以不同的方式整理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。3課時(shí)第四單元1.經(jīng)歷比較圖形面積大小、圖形面積猜想與驗(yàn)證的探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)方格及割補(bǔ)法在圖形面積探究中的應(yīng)用，積累探究圖形面積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2.通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形與三角形的高，會(huì)用三角尺畫這三種圖形的高。8課時(shí)第五單元1.結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。2.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互

8、化；掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)及100以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)進(jìn)行約分通分。14課時(shí)第六單元1.在解決與圖形面積相關(guān)的問(wèn)題中，了解組合圖形，經(jīng)歷用割補(bǔ)法探索組合圖形面積計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想。2.能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的組合圖形的面積，能估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小，認(rèn)識(shí)面積單位“公頃”“平方千米”，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。3課時(shí)數(shù)學(xué)好玩1.通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。2課時(shí)第七單元1.通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，能正確判斷事件發(fā)生的等可能性， 并會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。2.通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，初步感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的隨機(jī)性，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性