品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃

1、品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃本文簡(jiǎn)介：品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃道德與日子課程是為了促進(jìn)同 學(xué)杰出道德構(gòu)成和社會(huì)性開展，為同學(xué)知道社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成 為具有愛心、責(zé)任心、杰出的行為習(xí)氣和特性質(zhì)量的社會(huì)主義合格公民奠定 根底。兒童期是道德與社會(huì)性開展的啟蒙階段，教育必需從他們開展的實(shí)踐 和或許啟航。同時(shí)，有效的教育必需采用兒童品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃本文內(nèi)容：品德與生活課程教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃道德與日子課程是為了促進(jìn)同學(xué)杰出道德構(gòu)成和社會(huì)性開展，為同 學(xué)知道社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、杰出的行為習(xí) 氣和特性質(zhì)量的社會(huì)主義合格公民

2、奠定根底。兒童期是道德與社會(huì)性開展的 啟蒙階段，教育必需從他們開展的實(shí)踐和或許啟航。同時(shí)，有效的教育必需 采用兒童樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)生動(dòng)的辦法，幫忙他們解決實(shí)踐日子中的問(wèn) 題，為他們往后人格的調(diào)和開展與完善奠定根底。一、教材特征：1 .日子性。榜首，遵從兒童日子的邏輯，也就是遵從兒童日子的規(guī)則；第二，以兒童的實(shí)踐日子為首要源泉，這些日子首要是小朋友們了解的 校園日子、無(wú)可挑選的家庭日子和他們身邊的日子，這些都是親切的內(nèi)容。 其表示辦法首要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的日子。在課程與教育 中，這種活動(dòng)首要表示為向兒童提供真實(shí)的日子素材或情境并安排兒童實(shí)施，如調(diào)查小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人日

3、子等；二是模擬兒童身邊的真實(shí) 日子。在課程與教育中，這種活動(dòng)首要表示為向兒童提供能夠供模擬的真實(shí) 的日子素材或情境并安排兒童實(shí)施；第三，以密切聯(lián)絡(luò)兒童日子的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)首要包含游 戲、評(píng)論、溝通、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研討等方式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更 發(fā)起教師從兒童日子實(shí)踐捕獲主題，也發(fā)起兒童本身從日子實(shí)踐啟航，用本 身的眼睛去調(diào)查，用本身的心靈去感觸，用本身的辦法去研討；第四，本課程內(nèi)容既源于日子，又高于日子，順其自然而又不聽之任 之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在日子中開展，在開展中日子。2 .敞開性。本課程面向兒童的整個(gè)日子世界，重視地方、校園、教師與兒童的創(chuàng)造 性。榜首，全體視

4、野的敞開，曩昔只重視本學(xué)科常識(shí)和基本技術(shù)的培育，而 現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)日子世界，這是全新觀念，但凡兒童日子的事都與課 程有關(guān)；第二，課程內(nèi)容的敞開，解決了教材的滯后性，期望能把新的信息和兒 童的實(shí)踐問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性；第三，授課的空間是敞開的；第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為啟航點(diǎn)。3 .活動(dòng)性。榜首，課程形態(tài)以主體參加性活動(dòng)為出現(xiàn)辦法，著重做中學(xué)。著重兒童 直接參加，著重全員參加；第二，課程方針通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)完成；第三，兒童本身實(shí)地參加活動(dòng)，教師輔導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活 動(dòng)。二、教育措施1 .全面把握課程方針。課程的總方針是“培育具有杰出道德和行為習(xí)氣，樂(lè)于探

5、求，熱愛日子 的兒童”，這是本課程的主旨和價(jià)值導(dǎo)向。分方針的四個(gè)方面“情感與態(tài) 度”、“行為與習(xí)氣”、“常識(shí)與技術(shù)”、“進(jìn)程與辦法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng) 一體。在教育進(jìn)程中應(yīng)全面把握方針，改變曩昔側(cè)重常識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)，疏忽 才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育；側(cè)重尋求成果，疏忽進(jìn)程與辦法等傾 向，全面地、全體地完成課程方針。2 .改變教師人物。在本課程中，教師要由單純的常識(shí)教授者改變?yōu)閮和顒?dòng)的輔導(dǎo)者、支 持者和協(xié)作者；其首要的使命不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)環(huán) 境與條件，靈活多樣地選用教育活動(dòng)和安排方式，結(jié)合實(shí)踐培育兒童的道德 與習(xí)氣，維護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探究的愿望，讓他們能夠生動(dòng)、生

6、動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)效果，該導(dǎo)不導(dǎo)， 該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程變革要求，也會(huì)影響教育效果。3 .加強(qiáng)教育活動(dòng)的輔導(dǎo)。本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程方針為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的交融為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)歷布景和學(xué)習(xí)愛好等為規(guī)劃根底，將常識(shí)、技術(shù)教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀 的培育融為一體。因而教師在輔導(dǎo)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)：(1)教師在教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)留意把握兒童的實(shí)踐情況，依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教育計(jì)劃和活動(dòng)規(guī)劃，幫忙兒童打開活動(dòng)。活動(dòng)規(guī) 劃和活動(dòng)輔導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。(2)兒童的道德和行為習(xí)氣的構(gòu)成、常識(shí)

7、和才能的開展、經(jīng)歷的積累是 一個(gè)連續(xù)的進(jìn)程。因而，教育活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫忙兒童取得 相互聯(lián)絡(luò)的、不時(shí)深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。(3)教育活動(dòng)應(yīng)源于兒童的日子又高于日子，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童 的日子。教師要長(zhǎng)于從兒童的日子中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒 童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)活躍的參加中，日子得到空無(wú)，情感得到熏 陶，道德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培育。(4)本課程的教科書首要不是作為常識(shí)的載體來(lái)供教師教育的，它是教 師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可使用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地 使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)踐，和時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新 的效果、兒童日子中新的問(wèn)題

8、和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高道德 教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。4 .活動(dòng)方式應(yīng)靈活多樣。本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為首要教育方式，著重寓教育 于活動(dòng)之中。教育活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，發(fā)起和鼓勵(lì)教 師從兒童的實(shí)踐日子中捕獲有教育意義的內(nèi)容，或與兒童協(xié)作挑選內(nèi)容，或 使用兒童本身的挑選來(lái)安排活動(dòng)；教育活動(dòng)在方式上不拘一格，方式遵守內(nèi)容，可依據(jù)具體方針、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地挑 選各種不同的教育活動(dòng)類型。教育活動(dòng)方式可所以單一的，也能夠幾種方式 結(jié)合使用；教育活動(dòng)時(shí)間的安置比較靈活機(jī)動(dòng)，依據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課 時(shí)內(nèi)完結(jié)，也

9、可繼續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完結(jié)，也可安置必要的 課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。5 .留意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。本課程教育活動(dòng)應(yīng)留意使用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的效果，與其他學(xué)科和 教育活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源 共享，完成歸納教育效益。三、課時(shí)安置榜首單元第1課一一尋訪大師的童年一一2課時(shí)第2課一一大師成才的故事一一1課時(shí)第3課一一大師在我身邊一一2課時(shí)第二單元第1課一一班級(jí)風(fēng)景線一一2課時(shí)第2課一一一次運(yùn)動(dòng)會(huì)一一2課時(shí)第3課一一班級(jí)小明星一一2課時(shí)第4課一一咱們的班級(jí)報(bào)一一2課時(shí)第三單元第1課一一美麗的大自然一一2課時(shí)第2一一動(dòng)物、植物和咱們一一 3課時(shí)第3課一一美好白勺家鄉(xiāng)2課時(shí)第