低年級(jí)閱讀教案

1、長(zhǎng)大是怎么一回事活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察理解畫面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。2、初步了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索生命成長(zhǎng)過(guò)程的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、長(zhǎng)大是怎么一回事人手一冊(cè)2、成長(zhǎng)過(guò)圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(zhǎng)記錄本、3、輕柔音樂(lè)、課件活動(dòng)過(guò)程：一、出示繪本，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說(shuō)到有一本有趣的書時(shí)，學(xué)生都以為還是鳥(niǎo)窩里的樹(shù)， 所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候?qū)W生還沒(méi)完全能反應(yīng)過(guò)來(lái)是一本新的書，直到把書發(fā)到學(xué)生跟前了，學(xué)生有點(diǎn)愣愣的。二、自由閱讀1、提出閱讀的要求。2、播放音樂(lè)，學(xué)生自由閱讀。圖為學(xué)生自由閱讀這一部分的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)

2、候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫面說(shuō)出來(lái)，互相影響，變成有點(diǎn)學(xué)生互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生基本上都能說(shuō)出圖中的重點(diǎn)來(lái)，有的小朋友說(shuō)：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生觀察得還算仔細(xì)。引導(dǎo)學(xué)生交流看到的內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，因?yàn)槊看螌W(xué)生說(shuō)出小樹(shù)的畫面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了學(xué)生很大的興趣，但是說(shuō)的過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說(shuō)看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹(shù)。三、出示課件，引出主題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大是怎么一回事說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。出示課件以后學(xué)生馬上很熱心的為小鳥(niǎo)們解答，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程教師

3、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能總結(jié)出這本書就是在說(shuō)小樹(shù)是怎么長(zhǎng)大的，但是學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的看著黑板上的小圖來(lái)回答問(wèn)題，所以教師只能幫學(xué)生點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說(shuō)的就是小樹(shù)是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候?qū)W生才反應(yīng)過(guò)來(lái)。四、師幼共閱繪本p129，理解畫面內(nèi)容。1、仔細(xì)閱讀第一頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生了解小樹(shù)過(guò)程。在師幼共同閱讀的過(guò)程中，將小樹(shù)成長(zhǎng)完整化。師幼共同閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的小樹(shù)成長(zhǎng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒(méi)辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。2、互動(dòng)環(huán)節(jié)五、學(xué)生操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-2911、請(qǐng)學(xué)生將小樹(shù)成長(zhǎng)

4、的過(guò)程按順序排放正確。2師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與學(xué)生一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來(lái)參與，沒(méi)有上來(lái)動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆?。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候?qū)W生基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。 六、播放音樂(lè)，師生共同閱讀繪本剩余部分?！按禾靵?lái)了，夏天來(lái)了，小樹(shù)變成了大樹(shù)，又結(jié)了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂(lè)，學(xué)生也

5、都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。延伸活動(dòng)：1“這是一本關(guān)于小樹(shù)長(zhǎng)大的書，其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長(zhǎng)大的書吧？”2出示記錄，請(qǐng)學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)到最后學(xué)生都能夠掌握了小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過(guò)程，但是整節(jié)課的過(guò)程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話，學(xué)生的興致就沒(méi)有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信，為小鳥(niǎo)整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了學(xué)生近期較為感興趣的小鴨

6、子，使這節(jié)課有了個(gè)推向高潮的結(jié)尾。愛(ài)心樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入繪本。 1.同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過(guò)的一本最難忘的課外書。2.今天，我們首先一起來(lái)讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來(lái)讀繪本，寫作文。（完成板書）可能有些同學(xué)早就閱讀過(guò)這本書，因?yàn)檫@本書出版于1964年。沒(méi)關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲。二、閱讀繪本。 靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過(guò)程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊） 1.第一處“大樹(shù)很快樂(lè)”。

7、 設(shè)疑：大樹(shù)為什么快樂(lè)？（孩子的快樂(lè)就是大樹(shù)的快樂(lè)，大樹(shù)的快樂(lè)就在孩子的快樂(lè)之中。）每一處“很快樂(lè)”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問(wèn)題。2.第五處“大樹(shù)很快樂(lè)”。設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹(shù)很快樂(lè)”的畫面，你快樂(lè)嗎？你的心中只有快樂(lè)嗎？（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）3.介紹繪本愛(ài)心樹(shù)。這本書的作者是美國(guó)詩(shī)人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾希爾弗斯坦，書的名字叫愛(ài)心樹(shù)。三、品味繪本。1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？（交流后小結(jié)：讀完一本書，我

8、們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹(shù)”嗎？雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹(shù)”。你有過(guò)做“樹(shù)”的經(jīng)歷嗎？（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會(huì)由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。【板書：想象】?jī)?yōu)秀的作品常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如

9、此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？引導(dǎo)想象畫面：于是，孩子坐下了?！白铝恕薄：?jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶）追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹(shù)傾訴）追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？此時(shí)，男孩也許在（點(diǎn)擊出示：他也許）【追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間?！磕闷鸸P來(lái)，用一兩段話把自己的想象寫下來(lái)。四

10、、豐厚繪本。1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流。小結(jié):同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛(ài)心樹(shù)”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開(kāi)自己想象的翅膀。我們?cè)谧魑臅r(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié)、延伸。在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。在讀書過(guò)程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。例如，今天我們讀了愛(ài)心樹(shù)，有興趣

11、的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹(shù)”，甚至寫一次自己做大樹(shù)的經(jīng)歷。老師相信，這樣邊讀邊寫的過(guò)程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過(guò)程一定是“很快樂(lè)”。猜猜我有多愛(ài)你繪本解讀： 這本書通過(guò)一組組生動(dòng)的圖畫向孩子們講述了可愛(ài)的兔寶寶與兔媽媽間相互表達(dá)誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)的故事。小栗色兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你？”于是愛(ài)的游戲開(kāi)始了。大兔子和小兔子都很愛(ài)對(duì)方，他們用自己的方式來(lái)表示對(duì)對(duì)方的愛(ài)。小兔子很努力地用自己的表達(dá)方式說(shuō)愛(ài)媽媽有多深。就算小兔子沒(méi)兔媽媽手臂長(zhǎng)、沒(méi)有媽媽跳得高愛(ài)媽媽從這里一直到月亮。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮

12、再回到這里。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個(gè)人都有關(guān)，那就是愛(ài)，愛(ài)確實(shí)不是一件容易衡量的東西。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛(ài)意，感受無(wú)私的母愛(ài)。2、通過(guò)繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感。3、發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)?lái)了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字

13、就是猜猜我有多愛(ài)你二、講述故事。1、小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）原來(lái)他要大兔子好好地聽(tīng)他說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你？”小兔子說(shuō)。 “哦，這我可猜不出來(lái)。”大兔子說(shuō)。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，） “這么多?！毙⊥米诱f(shuō)著把手臂張開(kāi)，張得不能再?gòu)?。（邊讀師邊做動(dòng)作，他拼命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長(zhǎng)得多， “我愛(ài)你有這么多?！彼f(shuō)。嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)小兔子對(duì)她的愛(ài)，小兔子又會(huì)想出什么辦法向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？學(xué)生不用回答） 2、“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你。“小兔子說(shuō)。（他把雙臂用力往上舉

14、，高得不能再高。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。）“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你。”大兔子說(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。3、小兔子又有一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭?！彼f(shuō)。（手撐地，腳在樹(shù)干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳指頭。”4、（小兔子又有好辦法了） “我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下。（誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀，指名上臺(tái)跳）“我跳得多高就有多愛(ài)你?！贝笸米右残χ饋?lái)，他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是

15、啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽媽的愛(ài)？學(xué)生不用回答）5、“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍傲似饋?lái)。（什么叫“喊”？）大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠(yuǎn)。6、（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了。（它又有好主意了，他想到什么了？學(xué)生不用回答）（哦，原來(lái)是）“我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕

16、聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。”（孩子們，故事完了，到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？）（師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子確實(shí)愛(ài)大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。） 三、課堂寫繪：1、孩子們，你們愛(ài)爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個(gè)動(dòng)作表示對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。2、請(qǐng)你也像小兔子一樣用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧！然后將你們心中的愛(ài)畫下來(lái)。四、交流展示： 抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。你是我最好的朋友預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過(guò)繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生

17、閱讀期待。2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來(lái)感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，品讀娜娜對(duì)色彩描述的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：能充分展開(kāi)想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己感受到的色彩描述出來(lái)。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話時(shí)觀察色彩豐富的畫面，說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來(lái)形容一下。導(dǎo)入：大自然是多么美麗啊，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、黑色構(gòu)成了這么一個(gè)五顏六色、多姿多彩的世界。一、走入“繪本”：1、你們看，誰(shuí)來(lái)了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（   

18、）的老鼠    （   ）的大象2、猜一猜：他們倆誰(shuí)更厲害呢？說(shuō)說(shuō)理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁(yè)）簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠。仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（到處是大象的圖片）猜想，它會(huì)有什么夢(mèng)想？5、讀書指導(dǎo)：我們先來(lái)看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可以先看書的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。 6、讀繪本簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找

19、啊，終于找到了一只大象末末?？墒?，末末是一只盲象，什么都看不見(jiàn)。娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！紅色、黃色、藍(lán)色、綠色娜娜會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描述繽紛的色彩呢？末末最喜歡哪種顏色？請(qǐng)你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）讀后思考，故事簡(jiǎn)介向我們提了哪兩問(wèn)題？指名學(xué)生讀一讀。二、品讀繪本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢？2、出示畫面，初步感受色彩的豐富。（二）品味“紅色”1、出示繪本的文字：“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好？”“咱們從紅色開(kāi)始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火”“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色?！薄耙膊煌耆@樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿

20、在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子?！?、交流：讀了他倆的對(duì)話，你明白了什么？3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到紅色呢？（引導(dǎo)從味覺(jué)、嗅覺(jué)去體會(huì)）4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹紅色呢？（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品味“黃色”和“藍(lán)色”：1、出示畫面，品讀文字：“太陽(yáng)是黃色的。陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的。還有，黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺(jué)酸酸的、甜甜的?！蹦┠┝⒖陶f(shuō)：“我喜歡黃色，喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué)，也喜歡香蕉甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”娜

21、娜笑了，“別急，我還沒(méi)說(shuō)完，還有好多顏色呢！”2、讀文字：娜娜接著說(shuō)：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。天空很大很大，一望無(wú)際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺(jué)很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢？（是啊，他感覺(jué)到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么？（3）末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢？（四）品味“綠色”1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？通八達(dá)看圖：畫面上畫了什么？2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？3、讀文字：“末末，等

22、我講完了，你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色，所以綠色既有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力?！薄拔也恢谰G色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來(lái)很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色。”4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)怎樣介紹綠色呢？（結(jié)合看畫面：森林畫面）（五）品味“白色和黑色”1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色2、讀文字： “我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過(guò)，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！薄鞍。蚁矚g”“還有黑色。黑

23、色就是我們閉上眼睛后的感覺(jué)。閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對(duì)不對(duì)？夢(mèng)、仙境、各種顏色還有滿天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色？（黑色）請(qǐng)你閉上眼睛，你覺(jué)得黑色是什么感覺(jué)，就像？（音樂(lè)響起）學(xué)生說(shuō)感受。（六）提升情感1、過(guò)渡導(dǎo)入：聰明而可愛(ài)的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問(wèn)了末末一個(gè)問(wèn)題：“好了，末末，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧，你最喜歡什么顏色？”2、猜想：末末會(huì)怎么回答？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、讀對(duì)話：“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說(shuō)?！盀槭裁?？”娜娜感到很好奇。4、再次猜想原因：“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，

24、所以我最喜歡白色?！?、引申：這白色僅僅是白色嗎？它還象征著什么？（友誼）6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。三、課外拓展：1、這本書就是繪本你是我最好的朋友（學(xué)生齊讀書名）故事的開(kāi)頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請(qǐng)大家自已去閱讀。這是“聰明豆繪本系列”中的一本。2、“聰明豆繪本系列”精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰明豆”，是因?yàn)樗拇_聰明輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫、妙趣橫生的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，如何去獲得真正的友誼。（出示八本書的畫面）。同學(xué)們?cè)谡n外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰明豆”在你們的心田里播種下友愛(ài)的種子，讓你們?cè)谟颜x和愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。秋秋找媽媽 一、教學(xué)目標(biāo)

25、：1、在閱讀秋秋找媽媽的故事中練習(xí)說(shuō)話，并積累三個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。學(xué)生能對(duì)圖畫書有強(qiáng)烈的興趣。2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。二、讀前準(zhǔn)備：秋秋找媽媽書籍、課件三、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、師：小朋友，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡媽媽的原因。2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要給大家講一個(gè)很好聽(tīng)的故事，叫秋秋找媽媽 板書（學(xué)生書

26、空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。二、讀封面，激發(fā)神秘感1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳）2、師：開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒(méi)有媽媽1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，沒(méi)有媽媽的生活會(huì)是什么樣的呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書：孤單）2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活。”3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋

27、正在想些什么呢？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。第二部分：尋找媽媽1、師：瞧，秋秋首先來(lái)到了什么地方，遇到了誰(shuí)呢？師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧?。ㄉx：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)頸鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）長(zhǎng)頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的太太沒(méi)有一對(duì)翅膀）師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)：“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀?！狈帜信葑x對(duì)話。2、師：秋秋找到媽

28、媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f(shuō)，“_！_？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀?，F(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。（師生對(duì)話）3、教師追問(wèn)：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，但秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生回答）小朋友仔細(xì)看一看：秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）“噢，_”，他大聲說(shuō)：“_！_？”請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我

29、來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會(huì)到哪里里去找媽媽？他還會(huì)遇到誰(shuí)呢？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫面上有的，也可以說(shuō)畫面上沒(méi)有的內(nèi)容）（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書：傷心）過(guò)渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨(dú)自一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？失

30、望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)樾芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）教師接著講故事：秋秋說(shuō)：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽(tīng)了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”有媽媽的感覺(jué)真好呀！于是他們?cè)谝黄鹩殖痔?。休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身看看秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔?！薄澳?？”秋秋叫起來(lái)。“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的

31、臉蛋和有條紋的腳！”“我的天??！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑喔！”秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。“好吧?！毙芴f(shuō)：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺(jué)得蘋果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。師：小朋友，你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來(lái)迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）師：這是河馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（生：他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。蘋果派甜甜的香味和

32、孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺(jué)得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來(lái)啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛(ài), 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢！說(shuō)不定還在做著美夢(mèng)呢。（學(xué)生說(shuō)，師板書：幸福）小朋友，故事講到這，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然

33、不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢?？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。）配樂(lè)朗讀我有三個(gè)媽媽四回到封面，拓展延伸師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像秋秋找媽媽這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如愛(ài)心樹(shù)、最強(qiáng)大的勇士、豬先生去野餐、狼大叔的紅燜雞等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會(huì)從故事中懂得更多的道理，然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。石頭湯教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教師的講述和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分

34、享和付出也是一種快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：石頭湯故事書、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）3、讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？（提問(wèn)同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）二、走進(jìn)故事 1、老師講石頭湯的故事。2、想象說(shuō)話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。（17頁(yè)提問(wèn)）石頭湯，石頭湯，我要往里加（ ）。（找三四個(gè)同學(xué)提問(wèn)） 3、那么，我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！ 三、閱讀交流1、學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？2、單幅圖交流：交流村民熱情待人的畫面交流村民冷漠自私的畫面a、你發(fā)現(xiàn)了什么？b、學(xué)生

35、交流。c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己，可他們間相互很少來(lái)往。（齊讀）d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従?。、交流房子的畫面a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在說(shuō)（ 什么 ）。c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？d、讓我們一起來(lái)讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。3、多幅圖交流：預(yù)設(shè)一：（小女孩）我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們還有補(bǔ)

36、充嗎？讓我們一起來(lái)看看，是不是這樣的。（課件出示圖片）為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)作者吧?。ǔ鍪咀髡叩脑挘熜〗Y(jié)。預(yù)設(shè)二、（圖片色彩的變化）4、回讀：村民分享石頭湯石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。四、話題交流1、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是一鍋（ ）的石頭湯？2、分享什么是幸福。3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受付出與分享（家庭和學(xué)校）雞媽媽的新房子教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課雞媽媽的新房子閱讀目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課

37、外閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)指導(dǎo)童話雞媽媽的新房子，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話雞媽媽的新房子教學(xué)過(guò)程：一、  創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放老鷹抓小雞歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。二、 學(xué)習(xí)童話雞媽媽的新房子1.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.介紹前言、目錄

38、。出示故事書，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。3.推薦童話作品：雞媽媽的新房子這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事雞媽媽的新房子板書課題。學(xué)生齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：A、 讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。B、我知道這個(gè)故事講什么？C、我喜歡的人物是誰(shuí)？D、我想說(shuō)的是_。E 我要推薦的課外書是。師讀閱讀要求并講解。三、  自主閱讀童話故事雞媽媽的新房子。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：1.雞媽媽造的新房子好嗎?2.雞

39、媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：雞媽媽的新房子。其他同學(xué)補(bǔ)充。四、 辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？五、  讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？六、   小結(jié)讀書方法：1.  剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。2.  我們

40、以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么?3. 學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。七、拓展閱讀：這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。我和365夜故事活動(dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀365夜故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過(guò)對(duì)小馬過(guò)河的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

41、文綜合能力。活動(dòng)重點(diǎn)：、具體指導(dǎo)閱讀小馬過(guò)河這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀小馬過(guò)河一、故事導(dǎo)入：1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)講小馬過(guò)河的故事。2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物365夜故事，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？二、精心指導(dǎo)：1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。2、閱讀交流：（1）小馬過(guò)河遇到了

42、什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？（3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。3、分角色表演。（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。三、推薦閱讀：（1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本365夜故事中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？（2）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。以四人小小組為單位。開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次?；顒?dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物一、在小

43、小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說(shuō)說(shuō)喜歡（不喜歡）的理由。如：我最喜歡猴子和鱷魚中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。我最不喜歡懶熊買西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ?，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。二、上臺(tái)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。三、小結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽(tīng)

44、了你們的介紹，我對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！活動(dòng)三：小小故事會(huì)一、小擂臺(tái)：以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）二、大比拼：各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。野天鵝活動(dòng)目的：1、在活動(dòng)中讓學(xué)生閱讀繪本，理解繪本。2、學(xué)習(xí)艾麗莎執(zhí)著，讓學(xué)生明白只要肯堅(jiān)持，就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)繪本中圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀繪本?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：安徒生帶給我們無(wú)數(shù)的童話故事，

45、你讀過(guò)他的哪些故事呢？生分別發(fā)言。2、出示圖畫書封面師：從封面你發(fā)現(xiàn)了什么？生分別說(shuō)畫面，文字從中了解作者，出版社師小結(jié)：簡(jiǎn)單的封面可以帶給我們這些信息，讀書就得從封面開(kāi)始。齊讀故事名。二、走進(jìn)故事1、出示圖，師講故事內(nèi)容2、十一個(gè)王子為什么會(huì)變成野天鵝？艾麗莎聽(tīng)了仙女的話會(huì)怎么想呢？3、接著看三，四，五頁(yè)的圖，你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍然沒(méi)有放棄織衣服。）4、當(dāng)艾麗莎在王宮里織衣服時(shí)，發(fā)生了什么事？看圖，你看到了什么呢？5、在那么糟糕的環(huán)境下，艾麗莎會(huì)遇到什么困難呢？生分別想象可能出現(xiàn)的困難。6、師：即使在那么惡劣的環(huán)境下，艾麗莎仍然沒(méi)有放棄織衣服。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)

46、往下看13-18頁(yè)。在國(guó)王要將艾麗莎處決時(shí)又發(fā)生了什么事？為什么她要死了才說(shuō)話呢？抽生回答，你是從哪里知道的？7、師小結(jié)：我們看繪本時(shí)，不僅要看圖，還要看文字，這就是繪本的特點(diǎn)，圖文并茂。三、總結(jié)師：書讀到這兒，你覺(jué)得艾麗莎是怎樣的一個(gè)人呢？（是一個(gè)執(zhí)著的人）在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們就應(yīng)該相信肯堅(jiān)持，就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。麥先生的旅行教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽(tīng)故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。2、讀故事，補(bǔ)畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，懂得愛(ài)能帶來(lái)生命的希望。教學(xué)

47、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書：麥先生的旅行2、齊讀書名麥先生的旅行。二、欣賞故事。師配樂(lè)朗讀。三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。1、游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景：（1）生說(shuō)感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂(lè)園）他為什么來(lái)游樂(lè)場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂(lè)場(chǎng)走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲

48、。此時(shí)此刻，他的腦海里回想起了：                   。（3）男女配樂(lè)賽讀2、自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：指名讀。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開(kāi)了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見(jiàn)他  &#

49、160;            ，他回想起             。   （2）沙灘場(chǎng)景：指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見(jiàn)了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他          &#

50、160;   。  四、品讀希望之旅，感悟愛(ài)“子”之情   1、全班配樂(lè)朗讀：在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。    麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。    他修好了椅子并把它給了男孩。    男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱和樹(shù)葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。 麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。  

51、  從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行。   2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：麥先生與小男孩的旅行。    各組派代表展示成果。（配樂(lè)訴說(shuō)故事）六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥先生的旅行，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛(ài)的旅行中一路走好！你看起來(lái)好像很好吃讀書方法：認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、用心

52、想、情感：體驗(yàn)霸王龍和很好吃之間愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，；領(lǐng)悟人與人之間交往的真諦信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，根據(jù)題目推想情節(jié)1、小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了一本非常有意思的圖畫書。（課件出示書名）讓我們一起來(lái)讀書名2、看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？二、看圖書封面，了解書的基本情況。過(guò)渡：小朋友腦袋里的問(wèn)題還真不少。不著急，讓我們到書中去尋找答案吧！首先我們一起來(lái)讀讀這本書的封面。（出示封面）1、師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機(jī)介紹作者的基本情況：這本書的作者可厲害啦，不僅是一位非常有名的兒童文學(xué)家，還是一位鼎鼎有名的大畫家呢。這本書所有圖畫都是他

53、自己親筆畫的。（2）（圖片）師：你們了解這只恐龍嗎？能說(shuō)說(shuō)霸王龍的樣子嗎？霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來(lái)像地震一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。小動(dòng)物們見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)物愿意靠近它。除了看見(jiàn)了霸王龍，你還看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那在這只兇猛的霸王龍身上會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣精彩的故事呢？我們一起去讀讀這個(gè)故事好嗎？小朋友可得把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)哦！三、老師講故事，學(xué)生看圖畫想象、感悟情節(jié)。1、師讀故事，課件演示，故事開(kāi)始了，以前，以前，很久以前，在一個(gè)晴朗的日子里，山“嘭嘭

54、嘭”地噴火，地“咚咚咚”地?fù)u晃，就在這個(gè)時(shí)候，地上一只恐龍蛋吧嗒吧嗒地響，一只可愛(ài)的小甲龍寶寶出生了。理解：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動(dòng)物、性格很溫和，長(zhǎng)得又小又可愛(ài)，只有霸王龍腳趾頭這么大。）（這里相機(jī)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友）師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友可會(huì)聽(tīng)了，眼睛一眨不眨地看著大屏幕。2、“小甲龍睜開(kāi)了眼睛來(lái)到了這個(gè)陌生的世界，可是他發(fā)現(xiàn)這么大的世界里，只有他一個(gè)人，他覺(jué)得很孤單，抽抽嗒嗒哭起來(lái)，一邊哭一邊走。”3、正當(dāng)小甲龍傷心、難過(guò)的時(shí)候，可怕的事情發(fā)生了？ “啊嗚”，一只餓壞了的霸王龍走來(lái)了，他看見(jiàn)了可愛(ài)的小甲龍寶寶，口水就滴滴答答地流下來(lái)，對(duì)小甲龍說(shuō)：“你看起來(lái)好像很好吃。“于是就朝著

55、小甲龍猛撲過(guò)去。（教師稍作停頓.想一想，這時(shí)候的霸王龍會(huì)怎樣？小甲龍又會(huì)怎樣呢？（我在想，是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想，甲龍的命運(yùn)到底怎樣呢；我在想，霸王龍會(huì)不會(huì)可憐小甲龍，照顧好他呢）小甲龍到底怎么樣了？正當(dāng)霸王龍要撲過(guò)去時(shí)，有趣的事情發(fā)生了，你們瞧，弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍，兩只眼睛深情地望著它，小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“爸爸，我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由得說(shuō)：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龍仰起頭對(duì)霸王龍說(shuō)：“因?yàn)槟憬形业拿盅?，知道我的名字的，一定就是我的爸爸?！薄懊?、名字？恩，你說(shuō)，你看起來(lái)好像很好吃。”“我的名字就叫“很好吃”嘛。聽(tīng)了小甲龍

56、的話，霸王龍?bào)@訝地瞪大了眼睛。師：小朋友，霸王龍聽(tīng)到小甲龍深情地叫爸爸時(shí)，霸王龍會(huì)想？（課件出示）師：是啊!小甲龍深情的一聲呼喚爸爸，孤單的霸王龍心軟了，多讓人心疼的小寶寶，我怎么忍心吃掉它呢！孩子們，謝老師真為你高興，你們有一個(gè)很好的讀書方法，那就是邊讀邊想（板書）剛剛你們想了什么呢？我們?cè)谙氚酝觚埡托〖埖男睦飼?huì)想些什么呢，接下來(lái)他們會(huì)做些什么呢？這是在想文中的人物。（板書：想人物）5、師：我們接著讀，“小甲龍對(duì)霸王龍說(shuō)：“我餓壞了?！庇谑撬偷拖骂^嘎吱嘎吱地吃起草來(lái)，真好吃，爸爸，你也吃點(diǎn)吧！你們說(shuō)說(shuō)霸王龍會(huì)吃草嗎？當(dāng)然不會(huì)，霸王龍只吃肉，他對(duì)小甲龍說(shuō)：“恩啊還不如吃肉不，不不不，爸爸不

57、餓，你都吃掉吧?！薄爸x謝，我要多吃一些，早點(diǎn)長(zhǎng)得像爸爸一樣?！卑?，長(zhǎng)得像我一樣霸王龍小聲地說(shuō)。就在這時(shí)候6、到底又發(fā)生什么事了呢？原來(lái)又來(lái)了另外一只大恐龍，是吉蘭泰龍，吉蘭泰龍也是一種很兇暴的大恐龍，只吃小動(dòng)物。他眼里閃著紅光，走到小甲龍跟前說(shuō)：“嘿嘿黑，看起來(lái)好像很好吃。”叔叔，你也知道我呀，小甲龍?bào)@訝地問(wèn)吉蘭泰龍，恩那當(dāng)然，因?yàn)楹孟窈芎贸月?！說(shuō)著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過(guò)去。  7、“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從圖上看到了什么？（ 霸王龍擋住吉蘭泰龍，吉蘭泰龍咬住了霸王龍。再仔細(xì)瞧瞧，還看到了什么？）師：正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候，小甲龍?jiān)诟墒裁矗浚ㄟ@個(gè)小家伙他還什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。）師：這時(shí)候，霸王龍忍住疼痛，使勁揚(yáng)起大尾巴使勁地向吉蘭泰龍?jiān)胰ィ斑旬?dāng)”一聲，吉蘭泰龍被甩出去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。9、師繼續(xù)讀配樂(lè)）吃飽了，很好吃依偎