大班繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、【學(xué)情分析】：兒童在進(jìn)入幼兒園之前已經(jīng)接觸了一定量的幾何形狀。貪心的三角形一書(shū)就是通過(guò)形狀之間的轉(zhuǎn)換，來(lái)加深他們對(duì)幾何的理解。該書(shū)的故事引人入勝， 兒童會(huì)不斷思考多邊形增加一條邊一個(gè)角會(huì)變成什么形狀，進(jìn)而也規(guī)范兒童對(duì)幾 何圖形名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。在貪心的三角形一書(shū)中，主人公三角形不斷地變化，最 終變成了一個(gè)類(lèi)似圓形的多邊形，即讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)里的“極限法” 。本書(shū)以 數(shù)學(xué)為題材，旨在開(kāi)發(fā)孩子的智力、刺激他們的想象，并且培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的 興趣。貪心的三角形的圖文作者分別是瑪瑞琳伯恩斯和高頓斯?fàn)栁膩啞２?恩斯是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)繪本作家，具有 30多年的數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)，她擅長(zhǎng)將兒童 艱澀難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成一

2、個(gè)個(gè)有趣的故事， 另著有經(jīng)典繪本意大利面和肉 丸子阿曼達(dá)的瘋狂大夢(mèng)等?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】師：指著繪本問(wèn)：“你們?cè)谶@幅畫(huà)上看到了什么呀？”生：“一個(gè)三角形” / “小三角形在鋤地” / “還有一個(gè)小花” / “還有小三角 形花”，“還有多邊形的花”等課堂氣氛活躍后，師告訴小朋友們這本書(shū)的題目是 貪心的三角形，然 后問(wèn)大家：“小朋友們知道貪心是什么意思嗎？”從前，有一個(gè)三角形，像其他三角形一樣，他天天都在忙碌著生：“帆船是三角形”，“橋是三角形”師：“小朋友們剛剛找得真對(duì)，那么我們生活中還有哪些是三角形呢？”生：“帽子！，“雪山！，“小旗子！火山也是！ ”“桌子，我家的桌子也是三角 形！”然而，三角形最

3、愛(ài)做的事情是悄悄出現(xiàn)在人們叉腰時(shí)彎起的手臂里。師：“小朋友，三角形在哪里呢？你們還能找一找身體里哪些是三角形嗎？”有一天，三角形開(kāi)始感到厭煩了。我討厭每天做一樣的事。”于是它跑到形狀轉(zhuǎn)換官那里。我想如果我能多一條邊和一個(gè)角，我的生活肯定會(huì)更加有趣?！薄靶∨笥褌?，當(dāng)三角形多一條邊，多一個(gè)角會(huì)變成什么圖案?。俊闭f(shuō)著， 師給每個(gè)小朋友發(fā)三根積木棒，先讓他們拼成一個(gè)三角形，然后又告訴他們，“三 角形要變身啦！小朋友們現(xiàn)在當(dāng)三角形，老師是形狀轉(zhuǎn)換官。小三角形們，你們 可以上來(lái)提出你們的要求哦！ ”形狀轉(zhuǎn)換官， 再給我一條邊， 再給我一個(gè)角吧!（為了讓課堂游戲更加逼真，我讓每個(gè)孩子在每一次上來(lái)取積木的時(shí)候

4、集體 說(shuō)一句“我想多一條邊，多一個(gè)角”這句臺(tái)詞。）"噗嗤一聲，三角形變成了四邊形！ ”?！巴?，繪本里的三角形變成了四邊形，小朋友們桌子上的三角形多了一個(gè)邊 一個(gè)角變成了什么圖形呢？”師對(duì)著繪本興奮地問(wèn)到。但是有一天，四邊形又開(kāi)始感到厭煩了?！拔矣憛捗刻炜偸亲鲆粯拥氖虑椤！庇谑撬峙艿搅诵螤钷D(zhuǎn)換官那里?！拔蚁肴绻夷芏嘁粭l邊和一個(gè)角我的生活一定會(huì)更加有趣?！彼倪呅握f(shuō)?！澳翘菀琢?！”形狀轉(zhuǎn)換官答應(yīng)了。小朋友們又一次排好隊(duì)，向“形狀轉(zhuǎn)換官”要一條邊一個(gè)角，等小朋友們把大班兒童雖不能準(zhǔn)確描述形狀的名稱(chēng)，但他們可以從生活中找到包含這些形狀的物體，這是對(duì)幾何的初步體驗(yàn)。剛拿到的積木棒加入原來(lái)的

5、四邊形后，師：“你們桌子上的四邊形變成了什么形 狀呢？”生活變得豐富多彩。五邊形開(kāi)心極了。五邊形一會(huì)兒跑到了足球上，一會(huì)兒藏到五角星里圖躲在各個(gè)地方的五邊形讀到這里時(shí)，師拿出了準(zhǔn)備好的小教具一一剪好的五角星紙片。“現(xiàn)在師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)小小五角星，看哪個(gè)小朋友最早找出藏在五角 星里的五邊形?！眲?dòng)手操作會(huì)加和其他形狀相比，五邊形在生活中出現(xiàn)的頻率較小，這種 深兒童對(duì)于五邊形的認(rèn)識(shí)?！白罱K，原先的那個(gè)三角形有了很多邊， 很多角。它的邊越來(lái)越短，短得都 無(wú)法保持平衡了。它的朋友都分辨不出它屬于哪一類(lèi)圖形了?！边@時(shí)候師讓小朋友互相合作，拼出一個(gè)更多邊更多角的十二邊形，師： “小 朋友，聽(tīng)仔細(xì)，現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里只有6根積木棒，但師希望你們拼出十二邊 形。想想怎么辦呢？”'我們有好多邊 好多邊?。煟骸靶∨笥褌?，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，你們的多邊形有多少個(gè)邊啊? “1,2,3,4,”大家一個(gè)個(gè)數(shù)著。幼兒園大班兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)借用手里的物體進(jìn)行 10以內(nèi)的加減法。他們有自己的數(shù)數(shù)策 略，但往往會(huì)出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)等問(wèn)題。這時(shí)， 可以鼓勵(lì)他們自己多嘗試幾遍，或者幾個(gè) 人一起點(diǎn)著實(shí)物數(shù)?！就卣够顒?dòng)】該繪本較適合學(xué)前及低年級(jí)學(xué)齡兒童，這一階段兒童熱衷于一些圖形的拼 湊，他們對(duì)不斷變化的新圖形產(chǎn)生極大