農(nóng)村教育存在的問題及改善建議

1、 學(xué)  院：管理學(xué)院       專 業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 課 程：農(nóng)村社會學(xué)    年  級：2012級       學(xué)  號：1211010337   學(xué)生姓名：444444      摘 要3Abstract4引言：41農(nóng)村教育的含義：52中國的教育模式：62.1父母教育62.2留守教育63農(nóng)村教育存在的問題：73.1農(nóng)村教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，教育模

2、式單一。73.2教育投入嚴(yán)重不足。教育投入嚴(yán)重不足，阻礙著農(nóng)村社會的發(fā)展。73.3農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模逐年萎縮，許多學(xué)生離開學(xué)校。73.4教育觀念落后。83.5農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，師資力量嚴(yán)重不足。84改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策：8農(nóng)村教育存在的問題及改善建議摘 要一個國家教育發(fā)展的程度和水平?jīng)Q定了一個國家的經(jīng)濟(jì)、科技和民主制度的發(fā)展，教育水平高的國家相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也高。然而，農(nóng)村教育的發(fā)展也決定了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村落后的社會現(xiàn)狀能否改變一定程度上取決于農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教育的發(fā)展和農(nóng)村生活的方方面面息息相關(guān)。目前我國的農(nóng)村教育存在許多問題，由于教育的落后導(dǎo)致了我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)民生活水平低

3、，因此我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀有待改善。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；農(nóng)村教育現(xiàn)狀Problems in rural education and improving SuggestionsAbstractThe degree and level of a country's education development determines a country's economy, science and technology and the development of democracy,Countries with higher leels of education corresponding

4、 economic development level is high also.However, the development of rural education also determines the development of rural economy, rural social status can be changed to some extent, depends on the development of rural education, all aspects of the development of rural education and rural life.At

5、 present our country rural education exists many problems, due to the backward education led to the our country rural economic development lags behind, low level of farmers' life, so China's rural education present situation needs to be improved.Key word: The rural education;The rural educat

6、ion present situation引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的科技教育也有了一定的發(fā)展，全國開展了轟轟烈烈的九年義務(wù)教育活動，在一定程度上緩和了我國教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)也有一定程度的發(fā)展。但是，由于我國國土面積大，居民分布廣，而且我國農(nóng)村人口眾多，導(dǎo)致了我國的農(nóng)村教育呈現(xiàn)發(fā)展緩慢不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且還存在一定的缺陷。因此本文以農(nóng)村教育存在的問題及改善建議立題，對我國農(nóng)村地區(qū)教育存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，基于調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出一些改善的建議。1農(nóng)村教育的含義：農(nóng)村教育是指在農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下農(nóng)村地區(qū)舉辦的，以農(nóng)村人口為對象，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社

7、會發(fā)展服務(wù)的，旨在最終消除二元結(jié)構(gòu)的各類教育的形式的總稱。 農(nóng)村教育涉及面向農(nóng)村人口的各級各類教育和各種形式的教育。包括初等教育，中等教育，農(nóng)村高等職業(yè)技術(shù)教育，基礎(chǔ)教育，正規(guī)教育和非正規(guī)教育。我國是發(fā)展中國家，我國的農(nóng)村教育是旨在使農(nóng)村人口獲取知識與勞動技能，現(xiàn)代公民意識與創(chuàng)業(yè)能力的教育。農(nóng)村教育對于我國廣大農(nóng)村地區(qū)從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，推動農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。由于歷史發(fā)展的原因，長期以來我國教育具有城市中心傾向，因此我國的農(nóng)村教育比較落后，隨著我國的不斷發(fā)展農(nóng)村教育也有一定的發(fā)展，但是現(xiàn)在我國的農(nóng)村教育片面強(qiáng)調(diào)正規(guī)學(xué)校教育，升學(xué)教育，學(xué)歷教育，而農(nóng)村社會發(fā)展所

8、需的內(nèi)容被忽視，導(dǎo)致學(xué)生走向農(nóng)村社會后發(fā)現(xiàn)“用的不學(xué)，學(xué)的不用”。2中國的教育模式：2.1父母教育 父母教育是指孩子和父母生活在一起，父母的一言一行都對孩子有重要的影響。中國的父母把應(yīng)試教育思想當(dāng)著核心教育，許多家長望子成龍，望女成鳳。但他們卻沒有站在自己孩子的立場上去思考某些問題。很多孩子不愿意做的事情被強(qiáng)迫地做了，孩子不感興趣的事情也要求出色的完成。殊不知這是對孩子自身發(fā)展最大的傷害：任何人都有自己的長處，有自己感興趣的東西。常言也說得好：揚長補(bǔ)短。我們只能先揚長，然后才能補(bǔ)短。2.2留守教育由于中國農(nóng)村比較貧困比較落后，而如今受教育的開支更是不在話下。用長輩們的話來說：為了使自己的孩子不

9、像我們這樣貧窮，就是砸鍋賣鐵也要把它送出來。這是基本上所有農(nóng)村人心中的想法。避免自己的孩子和自己過同樣的生活，他們必須依靠自己的勞動賺取更多的金錢來供自己的子女讀書。所以雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。而據(jù)最近的調(diào)查顯示：目前中國的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量將近2000萬，當(dāng)中有84.6%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨自一人生活。這樣的一個局面如何能保證孩子們正常地接受教育。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女。最多照料他們的衣食生活。對于學(xué)習(xí)及道德品格上的教育可以說是一項空白。因此孩子得以機(jī)會更多地放縱自己，養(yǎng)成了很多不良

10、的習(xí)慣。給中國農(nóng)村的教育帶來許許多多的麻煩。3農(nóng)村教育存在的問題：3.1農(nóng)村教育發(fā)展嚴(yán)重滯后，教育模式單一。農(nóng)村教育嚴(yán)重滯后主要表現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)村教育的條件和教育質(zhì)量嚴(yán)重滯后于城市教育。當(dāng)城市的孩子都享受著高科技教學(xué)設(shè)備上課的時候農(nóng)村的孩子還在用著先輩們留下的教學(xué)器材，城市的老師都是專業(yè)化的教師，而農(nóng)村的老師都是沒有經(jīng)過正規(guī)教育培訓(xùn)的。二是農(nóng)村教育嚴(yán)重滯后于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會發(fā)展的需要，教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能沒有得到很好的發(fā)揮。隨著社會的發(fā)展農(nóng)村對科技教育的需求也越來越大，但是現(xiàn)在的農(nóng)村教育是以面向高等教育的應(yīng)試教育為導(dǎo)向，根本不能滿足農(nóng)村社會發(fā)展的需要。3.2教育投入嚴(yán)重不足。教育投

11、入嚴(yán)重不足，阻礙著農(nóng)村社會的發(fā)展。我國的教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的3，但是這么少的支出基本上大部分被投入到城市教育，有些城市的學(xué)校每年可以享受上億的教育經(jīng)費補(bǔ)助，而一些農(nóng)村學(xué)校從來沒有享受過這種待遇，特別是平困地區(qū)的教育投入更少。教育投入的不足極大地制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。一方面師資缺乏，另一方面教學(xué)設(shè)備落后。進(jìn)而導(dǎo)致教育質(zhì)量低下。3.3農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模逐年萎縮，許多學(xué)生離開學(xué)校。雖然，在我國義務(wù)教育已經(jīng)進(jìn)展了十多年，但是對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教育并不像城鎮(zhèn)這樣普及，這也是中國農(nóng)村教育的一個老大難問題。3.4教育觀念落后。農(nóng)村普遍認(rèn)為教育投入是消費性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng)濟(jì)增長點的觀念；認(rèn)為教育是單純傳授知識，而缺乏教育擔(dān)負(fù)著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。3.5農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，師資力量嚴(yán)重不足。由于農(nóng)村地區(qū)條件惡劣所以大多知識分子和青年教師都不愿意到農(nóng)村去，這就導(dǎo)致了農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足。4改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策：一，對原來的教育模式進(jìn)行調(diào)整。改變應(yīng)試教育的觀念，全方位發(fā)展，加大對職業(yè)教育的投入。學(xué)校出來教授學(xué)生書本知識外，還應(yīng)該教授操作技能，不要讓學(xué)生和家長有“學(xué)的不用，用的不學(xué)”的觀念。二，國家應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入。許多農(nóng)村孩子不是不愿意去讀