園際交流園長發(fā)言稿

1、孤山鎮(zhèn)中心幼兒園園際交流園長發(fā)言稿遵循幼兒成長規(guī)律，還孩子天真爛漫的童年 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！ 我是孤山鎮(zhèn)中心幼兒園的園長*，請允許我感謝各領(lǐng)導(dǎo)為我園組織了這次幼兒教學(xué)教研觀摩活動，在此我代表全園的教職工謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)。  孤山鎮(zhèn)中心幼兒園辦園已是22個年頭了，為了農(nóng)村的孩子們有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這22年里，蘊含了我們許許多的辛酸和汗水，甚至淚水。但是有今天的成就，我們不易的背后仍收獲著很多的幸福！下面我將辦園的幼兒專業(yè)化教育方面向大家淺談我的經(jīng)驗，請領(lǐng)導(dǎo)多指教、請老師們多提建議，謝謝！ 一、規(guī)范教育管理，還孩子天真爛漫的童年 （一）實施規(guī)范的教育，必須打造一支穩(wěn)

2、定的教師隊伍 我們大家都知道幼兒園的發(fā)展，教師為本，擁有一支穩(wěn)定的教師隊伍，是保證幼兒園正常發(fā)展，實現(xiàn)辦園者的意愿的力量源泉和重要保證。在穩(wěn)定的教師隊伍上，我重點從以下幾個方面去做工作。 第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬，讓教師知道幼兒園的發(fā)展方向，給教職工一個明確的奮斗目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發(fā)展？整個隊伍要向哪個方向前進？總目標(biāo)是什么？根據(jù)我園教師實際情況，制定了幼兒園園本教研和園本培訓(xùn)的方式。通過園本教研、小組集體討論教案設(shè)計等形式，督促教師個人專業(yè)成長，逐步培養(yǎng)一批園級骨干教師。 第二是事業(yè)留人，幼兒園園長作為教師的精神領(lǐng)導(dǎo)者，教師的良師益友，教師成長的指導(dǎo)者

3、，一定要站在教師的立場上，為教師的專業(yè)成長和個人發(fā)展考慮，為教師成長搭建平臺，讓幼兒園成為教師成長的搖籃。切實從教師的角度去考慮問題，想教師之所想，急教師之所急，教師隊伍一定會穩(wěn)定下來。 第三是感情留人，了解教職工最本質(zhì)的需要，通過有效手段滿足他們的這些需要，給教職工一個 “ 家 ” 的感覺，教師的需求無非就是自己的付出有沒有得到園長的肯定，獲取的報酬是不是與付出相匹配，自己在這個幼兒園是不是得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，在這里能不能得到發(fā)展等等，了解教職工最本質(zhì)的需要，盡量的去滿足教師的這些需要，喚起了每位教職工的內(nèi)在動力，激發(fā)了他們工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進了全園工作質(zhì)量的提高。 （二） 實施素

4、質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念是關(guān)鍵 “素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起”，這無疑要求我們的教育思想上升到了一個新的高度，實現(xiàn)教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。那么，我園該如何把素質(zhì)教育落到幼教工作的實處呢？下面從幾個方面談點粗淺的認(rèn)識。 1.樹立正確的兒童觀幼兒不僅是一個自然的人，具有可塑性和依賴性，而且是一個社會的人，具有生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)、受教育、受保護的權(quán)利。幼兒教師要真正了解幼兒，知道他們所知、所想、所求，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會，充分尊重幼兒的人格與權(quán)利，與幼兒建立起緊密合作的互動關(guān)系，促進幼兒各種能力的提高。2.樹立科學(xué)的

5、教育觀實施素質(zhì)教育，必須端正對待幼兒教育的思想觀念：一是幼兒教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。二是要使幼兒全面和諧的發(fā)展觀念。要對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。三是基礎(chǔ)教育的觀念。 3.樹立正確的人才觀不是只有專家、學(xué)者或是上了大學(xué)的人才是人才，片面地看待幼兒的成長；二是許多家長存在唯智傾向，把“成才”直接與智力開發(fā)掛鉤，幼兒不但被各種學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了童年的快樂，人格的健康發(fā)展也受到嚴(yán)重影響。因此，我們應(yīng)該為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間，促使幼兒成為在體力、智力、情緒、心理等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整的人”。 4.優(yōu)化教育環(huán)境傳統(tǒng)的教育思想往往誤以

6、為幼兒教育即幼兒園教育，幼兒的受教育環(huán)境局限于幼兒園的活動室。素質(zhì)教育不僅把幼兒園生活的一切空間都當(dāng)做幼兒受教育的環(huán)境，而且也讓幼兒知道，生活的一切空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。我們應(yīng)最大限度地挖掘、利用蘊藏在大環(huán)境中的教學(xué)資源，變自發(fā)、偶然的環(huán)境影響為環(huán)境教育，切實避免社會上一些暴力現(xiàn)象等不良因素對幼兒人格的扭曲作用，促進幼兒身心健康成長。 5.實現(xiàn)家園共育許多研究表明，在幼兒時期，對兒童發(fā)展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應(yīng)成為推動幼兒園素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。 （三）教育教學(xué)不“小學(xué)化” 還孩子快樂童年 近年來,幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象已明顯減少。明確規(guī)定,禁止“以集中授課方式實施漢語拼音

7、以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”等違背幼兒成長規(guī)律的教育行為,嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試,嚴(yán)禁招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育等。 這樣的“禁令”不免讓我們大為振奮,卻讓農(nóng)村的家長們不依不饒?！巴映升?望女成鳳”是每位家長對孩子的期盼,當(dāng)看到公辦幼兒園給孩子們學(xué)小學(xué)知識時,便對民辦幼兒老師提出的要求更是多之又多?，F(xiàn)在不準(zhǔn)學(xué)這，不準(zhǔn)學(xué)那，他們覺得交了錢什么都學(xué)不到，很不劃算。所以我們在想：這次出臺的嚴(yán)禁條例是否能夠一刀切呢？不管我們面臨的困難有多大，我們也要朝著“科學(xué)素質(zhì)育兒”的目標(biāo)前進。在多次的“糾正和防止小學(xué)化”培訓(xùn)會議后，我園全體教職工積極學(xué)習(xí)了會議精髓，領(lǐng)會會議

8、重點所指，實施會議指導(dǎo)精神。具體工作如下：嚴(yán)格按幼兒五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康進行創(chuàng)造性的教育；抓住幼兒教育的特征：教育面向全體幼兒，注重個別差異，使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，加強對幼兒個性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)；制定素質(zhì)教育的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子高度的社會責(zé)任感、自動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等；加強家園共育：轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，努力為孩子成為未來創(chuàng)造型人才奠定良好的現(xiàn)代家庭教育理念，改變不當(dāng)?shù)募医绦袨椤?以上是我個人的一些想法和做法，說得不對的地方請領(lǐng)導(dǎo)指正批評，請老師們多提好的建議。希望以后的日子里，能多一些這樣的交流機會，讓大家相互學(xué)習(xí)和促進。最后祝領(lǐng)導(dǎo)位工作順利，祝在座的各位老師都能成為榮昌幼教界的一朵奇葩，為幼教事業(yè)綻放自己耀眼的光芒。 謝謝大家！  &#