人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)及答案

1、人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀專項(xiàng)練習(xí)第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（ ），（ ），（ ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來；那聲音如同（ ），好像大地都被震得顫動起來。1、 這段話是按照（ ）順序來寫的。A、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)2、這段話從（ ）、（ ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其

2、景。3、這段中分別把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ ）。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來（）有的在撲翅膀（）1、 給畫 的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、 選出該段中的一對反義詞（ ）-（ ）3、 這是作者第（ ）次

3、來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的顏色的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的動作的詞有（ ）、（ ）、（ ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ ），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ ）和（ ）之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ ）多、（ ）多，還能感受到它們在這里生活得（ ）。6、 這段話是 （ ）態(tài)描寫。第五課 古詩兩首1、 默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、 題西林壁是蘇軾在游（ ）時題在（ ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個角度觀察

4、了廬山。蘇軾字（ ），（ ）朝人，號（ ），是“唐宋八大家”之一。3、 題西林壁中“題”的解釋：（）4、 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）5、 題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（ ）句和第（ ）句詩所表達(dá)的含義。（）這句話讓人想起一句俗語（）6、 游山西村的作者是（ ）代的（ ），詩人以（ ）字貫穿全詩，詩中（ ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“”，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（）7、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難

5、題。這真是“”。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、 在文中的括號中填上合適的詞語。2、 根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：嫩葉：3、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？4、 文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？5、爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

6、爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、 用橫線畫出第二句的動詞。2、 你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：）3、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：）4、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ ）的，后變?yōu)椋?）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別

7、是（ ）和（ ）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?）和（ ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么簡單，（ ）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（ ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（

8、）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ ）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、 解釋詞語叱責(zé)：任性：2、 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男

9、孩的眼里讀懂了什么？4、 本文是一篇（ ）。作者是（ ）國作家（ ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ ）的道理。5、 “巨人生活在（ ）和孩子們（ ），感到（ ）。”這是文章的中心句。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、 文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（）第二個“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（）2、 你從這兩個“看”字中讀出了什么？3、 我還知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。4

10、、 去年的樹作者是（ ）國作家（ ）。這篇童話通過（ ）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（ ）與（ ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ ）的對話；第三次是（ ）與（ ）的對話；第四次是（ ）與（ ）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ ）。5、 讀了這段話，你想對小鳥說什么？第十三課 鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。、用“”畫出本段的中心句。2、作者在這段中主要運(yùn)用了（ ）的修

11、辭方法，好在哪里？3、這段話從（ ）和（ ）兩個方面寫了鵝（ ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ ）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（ ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？6、作者還用（ ）來比喻鵝的（ ），不僅形象生動寫出了鵝（ ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ ），主要采取了（ ）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，這句話是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課 貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問

12、。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出

13、文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？4、你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？5、描寫貓的叫聲的詞有：6、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：8、貓的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他筆下的貓性格有些（ ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（ ），有時又特別（ ）；二是高興時（ ），不高興時又（ ）；三是有時無比（ ），有時又無比（ ）。字里行間，流露出作者對貓的（ ）之情。第十七課 長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有

14、兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1、 劃線句子在全文中的作用是什么？2、 哪些動詞說明已經(jīng)來到了長城？3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？4、 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ ）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；()突出了長城的長，與文章開頭（ ）相呼應(yīng)；（ ）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ ）之情。第十八課 頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過

15、大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面

16、上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？2、 第一段重點(diǎn)描寫了（），突出長廊的（）和（）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（ ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（）、（），再介紹（）、（）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、 “幾千幅畫沒有那兩幅

17、是相同的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異 ）。4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。6、畫“ ”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。7、第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個詞中能體會到（佛香閣

18、的高大），從“一排排”這個詞中能體會到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（ 昆明湖 ）的美景，第一句先寫了（ 靜態(tài) ）時的美，第二句寫了（ 動態(tài) ）時的美。作者運(yùn)用（ 動態(tài) ）的修辭方法和（ 動態(tài) ）的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、 從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者

19、根據(jù)（ 游覽 ）順序先后游覽了（ 長廊 ）、（ 萬壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ 美 ）。課文的開頭和結(jié)尾（ 呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對頤和園的贊美 ）之情。14、課文運(yùn)用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-繞過（大殿）-來到（有名的長廊）-走完（長廊）-來到（萬壽山腳下）-登上（萬壽山）-（從萬壽山）下來-> (長長的石橋)合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、“游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn))16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通

20、過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。17、 解釋詞語畫舫：隱隱約約：姿態(tài)不一：蔥郁：聳立：金碧輝煌：神情氣爽：18、縮寫句子： （1）北京的頤和園是個美麗的大公園。（2） 一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課 古詩兩首1、 默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在詩中（ 李白 ）（誰）送（ 孟浩然 ）（誰）去（ 廣陵 ）（地方）。詩的前兩句（ 敘事 ），后兩句（ 寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（ 春天送別

21、好友時的情景 ），表達(dá)了詩人（ 對朋友的依依惜別 ）的思想感情。3、 送元二使安西的作者是（ 唐 ）朝的詩人（ 王維 ）。這首詩描繪的是（ 王維 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（ 青青 ）、（ 柳色新 ）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（ 春 ）季節(jié)。4、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（ 都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情 ）。第二十一課 搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)

22、年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“ ”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。5、 答：走搭石是要走得快才能保持平

23、衡，過橋時不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好、團(tuán)結(jié) ）4、用“ ”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課 跨越海峽的生命橋1 1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。3在

24、同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4在這場災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身

25、軀里涓涓流出6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命 ）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（ 凋零-綻放，蒼白-紅潤 ）。3、從加點(diǎn)的兩個詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（ 只有一個 ）。4、課文講述了這樣一個感人的故事，（ 1999 ）年（ 9 ）月（ 22 ）日，（ 杭州 ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ 臺灣 ）青年冒著生命危險，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小

26、錢的生命，架起了一座（ 跨越海峽的生命橋 ）。5、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對生命的渴望；6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。7.如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）8.課文中有兩個

27、“靜靜地”，分別說明了什么？答：第一個說明（身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期待）；第二個則說明（是臺灣青年內(nèi)心堅定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：10、最后一段的“生命橋”是指：11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、“在同一時刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時30

28、分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出（ ）15、注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ）16、“此時此刻”指（ 發(fā)生余震的時候 ）。說明當(dāng)時的情形（ 非常危險 ）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴。“”、“”、“”烘托出環(huán)境的幽美

29、與清新。第二十五課 為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（ “為明理而讀書?！保┯械恼f：（ “為做官而讀書?！保?；也有的說（ “ 為掙錢而讀書 ”“為吃飯而讀書” ）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：（“為中華之崛起而讀書 ”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（ 過渡段，

30、起承上啟下的作用 ）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？答：周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負(fù)的愛國少年。4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（ 少年 ）時代的一件事，它深刻體會到（“中華不振”）的含義，它意思到（ 中國 ）必須（ 振興 ）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人 ），“效”是（ 效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí) ）。第二十六課 那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，

31、一個他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、 這段中的“我”是指（ 肖復(fù)興 ），作家是指（ 葉圣陶 ）2、 詞語解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、 “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感

32、到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C ）A：“我”的作文一幅畫像獲獎了。B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（ 平易近人、真誠 ）；“作品”指葉老寫文章（ 取得的成就 ）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ 答案：A）A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所

33、以說它總是綠的。6、為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答：那個夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（不對）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（不對，作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（對）10、這篇課文（ 兩 ）次提到爬山虎，分別是：第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

34、，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。1、 給下列字注音賴（ ）；耕（ ）2、短文中畫“ ”線的句子說明了什么？答：這句話概括說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。3、畫“ ”的句子分別運(yùn)用了（設(shè)問）、（排比）、（引用）的修辭手法。4、閱讀第

35、二自然段，說明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。答:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”使本來就存在的膽識我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，使新的創(chuàng)造。第三十一課 飛向藍(lán)天的恐龍說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（，），但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（：）在中生代時期（，）恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化（，）最終變成了凌空翱翔的鳥兒（。）1、 根據(jù)上下文理解下面的詞語五彩斑斕：顏色豐富多彩。翱翔：

36、展開翅膀在天空回旋地飛。2在（）中加上標(biāo)點(diǎn)參考答案第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（ 拉長 ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、 由遠(yuǎn)

37、及近 B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ 時間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就

38、變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）7、 給畫 的句子加標(biāo)點(diǎn)。8、 選出該段中的一對反義詞（ 靜寂 ）-（ 熱鬧 ）9、 這是作者第（ 二 ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。10、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描寫鳥的動作的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ 姿態(tài) 或動作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 快樂 ），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ 熱愛 ）和（ 贊美

39、 ）之情。11、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ 種類 ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們在這里生活得（ 自由自在 ）。12、 這段話是 （ 動 ）態(tài)描寫。第五課 古詩兩首8、 默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。9、 題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號（ 東坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。10、 題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）11、 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）12、 題西林壁這首詩告訴我

40、們：想要對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）13、 游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩人以（ 游 ）字貫穿全詩，詩中（ 足 ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）14、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山

41、窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ 均勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。5、 在文中的括號中填上合適的詞語6、 根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱7、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）8、 文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物

42、的？答： 仔細(xì)觀察； 連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸 著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。5、 用橫線畫出第二句的動詞。6、 你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）7、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）8、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很

43、快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。“我”是一個非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（ 向陽 ）、（ 隱

44、蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺 ）。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。B：（ 因?yàn)?）它的工具是那么簡單，（ 所以 ）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（ 擬人 ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ 設(shè)問 ）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ 夸張 ）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，

45、卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”3、 解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。4、 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆樱庞邢Ｍ?，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里

46、火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。6、 本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對比 ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ 快樂要與大家分享才會感到無比幸福 ）的道理。7、 “巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）?！边@是文章的中心句。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“ 樹朋友，我終于找到你了，我

47、來給你唱歌了！”）第二個“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?、 你從這兩個“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。7、 我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。8、 去年的樹作者是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對話 ）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對話。這四次對話，構(gòu)

48、成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。9、 讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課 鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、 用“”畫出本段的中心句2、 作者在這段中主要運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、 這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見人不讓還咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。4、 這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進(jìn)行了

49、對比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。5、 你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿游镆埠?，是人也好，太傲慢了，不好相處?、 作者還用（ 京劇里的凈角出場 ）來比喻鵝的（ 步調(diào) ），不僅形象生動寫出了鵝（ 步調(diào)的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、 作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ 高傲 ），主要采取了（ 對比、反問 ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（ 中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課 貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，

50、它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒?/p>

51、他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？答：三個方面：有時特別老實(shí)，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；有時無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。1、 你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：你太可愛了，我喜歡你。2、 描寫貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。4、 用自己的

52、話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（ 老舍 ），原名（ 舒慶春 ），字（ 舍 予 ）。他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（ 老實(shí) ），有時又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時（ 溫柔可親 ），不高興時又（ 一聲不出 ）；三是有時無比（ 英勇 ），有時又無比（ 膽小 ）。字里行間，流露出作者對貓的（ 喜愛 ）之情。第十七課 長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬

53、上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。5、 劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。6、 那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶。7、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。8、 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ 多少 ）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；( 前不見頭，后不見尾 )突出了長城的長，與文章開頭（ 一萬三千多里 ）相呼應(yīng)；（ 才 ）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對古代勞動人民的無限贊嘆 ）之情。第十八課 頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五