觸摸一體機(jī)在化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究課題實(shí)施方案

1、觸摸一體機(jī)在化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究課題實(shí)施方案研究的背景和意義新課程改革強(qiáng)調(diào)知識的形成過程，使基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得 過程同時(shí)也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。新課程 改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活 和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知 識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程 目標(biāo)體系。1新課改背景下，為適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，多媒體工具被廣泛應(yīng) 用于課堂。觸摸式一體機(jī)是一種將液晶電視、音響、投影、白板等融 于一體，具有觸摸操作功能，同吋集成手寫批注及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻

2、、課件、internet信息等多媒體 資料一體地展現(xiàn)給學(xué)生的多媒體工具。22013年，海原一中給每個(gè)教室配備了觸摸式一體機(jī)。肖氏3認(rèn) 為，多媒體是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可使教學(xué)如虎添翼、錦上添花， 使用不當(dāng)則會事與愿違。筆者發(fā)現(xiàn)觸摸式一體機(jī)在實(shí)際教學(xué)中并沒有 充分發(fā)揮其優(yōu)勢，其使用存在諸多問題，如其在使用過程中缺乏師生 之間的交流，使用具有盲目性等。因此，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合自身學(xué) 科，通過對觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的使用情況分析研究提出可行 性的教學(xué)模式，使觸摸式一體機(jī)能在改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量方 面充分發(fā)揮其優(yōu)勢。二. 擬研究解決的問題1. 觸摸一體機(jī)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具在化學(xué)教學(xué)中的

3、使用 情況如何，用觸摸一體機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)勢？存在哪些問題？2如何設(shè)計(jì)和開發(fā)出一種將觸摸一體機(jī)有效應(yīng)用于化學(xué)課堂教 學(xué)的模式？3.如何評價(jià)觸摸一體機(jī)在化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用？三. 研究的目標(biāo)1. 調(diào)查研究不同地區(qū)觸摸一體機(jī)在化學(xué)課堂教學(xué)中的使用情況， 了解其在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及存在的問題。2. 在系統(tǒng)研究不同地區(qū)觸摸一體機(jī)在化學(xué)課堂教學(xué)中使用情況 的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出能夠充分利用觸摸-體機(jī)，同時(shí)滿足知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)以學(xué)生為中心的有效教學(xué)模式。3豐富觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中有效使用的研究，為后續(xù)研究 提供理論借鑒四. 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀1.國外多媒體研究現(xiàn)狀自1946

4、年主要應(yīng)用于解決復(fù)雜運(yùn)算的第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生 到1958年標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始的由美國ibm公司設(shè)計(jì)出的第 一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)（教小學(xué)生二進(jìn)制的cai系統(tǒng)）。進(jìn)入80年代中 期，隨著個(gè)人微型計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及，在國外很多人包括大量的學(xué)生, 都擁有了自己的個(gè)人電腦，這使教育開始走向真正意義上的多媒體z 路。90年代出現(xiàn)“信息高速公路”使學(xué)校之間、師生之間、生生之 間通過internet隨吋隨地網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論，多媒體技術(shù)此吋乂站上了 一個(gè)更高的平臺。21世紀(jì)的到來,是在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下， 多媒體時(shí)代的到來為各國教育注入了新的活力。多媒體教學(xué)在國外的 應(yīng)用情況如下：據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國1970

5、年只有34.4%的初中擁有并使用計(jì)算機(jī)，到 t 1983年的一個(gè)全國性調(diào)查表明，公立學(xué)校每40名學(xué)生擁有一臺 計(jì)算機(jī)。1998年美國政府頒布“教育費(fèi)率”政策，并且提出撥款220 億美元支持學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，該政策分別對一般地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地 區(qū)的學(xué)校和圖書館的通訊費(fèi)用實(shí)行平均60%和90%的優(yōu)惠費(fèi)率4o 另據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年美國中小學(xué)的上網(wǎng)率己達(dá)95%,在學(xué)校平均每9 名中小學(xué)生擁有一臺上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。澳大利亞也十分注重多媒體在教 學(xué)中的運(yùn)用。如維多利亞洲多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展很快，目前所有的 教師家中都配了計(jì)算機(jī)，50%以上的學(xué)生在家可聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)5,所有的 教室都配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和interne

6、t接口，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將教 師、學(xué)生、辦公室、圖書館、所有教室與數(shù)字資源中心、網(wǎng)絡(luò)中心相 聯(lián)，并與家庭相聯(lián)。澳大利亞由于地廣人稀，為滿足各地區(qū)學(xué)生的需 要，遠(yuǎn)程教育成為其重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。英國是把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教育中的先行者，1978年，一個(gè)由英國 教育與科學(xué)部共同制定的，旨在促進(jìn)在學(xué)校教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)等微電 子技術(shù)的計(jì)劃，開啟了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新時(shí)代6ol981年 1982年 和1984年，英國貿(mào)易和工業(yè)部三次資助學(xué)校購置個(gè)人微型計(jì)算機(jī)。 與此相呼應(yīng)，一個(gè)被稱為"學(xué)校軟(software-in-schools)n的計(jì)劃也 在1986年實(shí)施。至今為止，英國應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)的輔助教學(xué)軟 件就

7、已達(dá)到二千種左右7o日本對多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用非常重視， 不僅在設(shè)備上大量投入，而且積極地借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育革 新8o2、國內(nèi)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀我國多媒體輔助教學(xué)始于80年代初期，由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在 我國的起步較晚，理論基礎(chǔ)十分薄弱，硬件設(shè)備跟不上，更無法與國 外設(shè)備相媲美。從80年代中后期到90年代初。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) 的學(xué)校配置起了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，我國計(jì)算機(jī)輔助教育也因此進(jìn)入 了具體的實(shí)施階段。1994年以來，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入了普及階段。 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的熱潮在全國范圍內(nèi)如火如荼的展開。各學(xué)科教 學(xué)雜志對多媒

8、體輔助教學(xué)的研究成果均十分重視，中國電化教育、 電化教育研究等雜志在這一時(shí)期特別開辟了“計(jì)算機(jī)輔助教育”、 “微機(jī)教學(xué)”等欄目，為研究多媒體輔助教學(xué)的最新動態(tài)提供了平臺。 經(jīng)過十兒年的發(fā)展，當(dāng)前多媒體教學(xué)已在許多學(xué)校的教學(xué)中得到了普 及運(yùn)用9o筆者通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外關(guān)于投影儀、幻燈、展示臺、錄 像、廣播、電影、電子白板、計(jì)算機(jī)等這些設(shè)備為支持的多媒體教學(xué) 研究比較夯實(shí)，上面綜述已經(jīng)詳細(xì)實(shí)證了傳統(tǒng)多媒體在國內(nèi)外課堂教 學(xué)應(yīng)用中的情況。但是對于觸摸一體機(jī)為支撐的教學(xué)實(shí)踐研究比較欠 缺。觸摸一體機(jī)整合了投影儀、電子白板、電腦（可選項(xiàng)）、電視、 觸摸功能等多種設(shè)備于體的多功能互動教學(xué)設(shè)備。本研究

9、正是基于 這樣的初衷，對先進(jìn)的教學(xué)觸摸一體機(jī)進(jìn)行研究，希望能夠運(yùn)用觸摸 一體機(jī)的強(qiáng)大功能的基礎(chǔ)上對我國多媒體教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)上綿薄之力。五. 核心概念的界定觸摸一體機(jī)是將紅外觸控技術(shù)，智能化辦公教學(xué)軟件、多媒體網(wǎng) 絡(luò)通信技術(shù)、高清平板顯示技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)綜合于一體，整合了投影 儀、電子白板、電腦（可選項(xiàng)）、電視、觸摸功能等多種設(shè)備于一體 的多功能互動教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的顯示終端提升為功能全面的人機(jī)交 互設(shè)備。觸摸一體機(jī)輔助教學(xué)的概念可以表述為：在實(shí)行班級授課制的課 堂教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需求,在繼承傳統(tǒng)教 學(xué)方式的合理性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用觸摸一體機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的特殊功能 解決相應(yīng)問題，

10、并使兩者在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，使其各展所長, 互為補(bǔ)充，所構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容信息傳輸與反饋的利于教學(xué)過程優(yōu)化的 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體群，并使用媒體群進(jìn)行教學(xué)全過程的共同參與，文 獻(xiàn)綜述實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)程最優(yōu)化的目的。通過觸摸功能，更能滿足學(xué)術(shù)報(bào) 告、會議、學(xué)術(shù)交流、多媒體授課、現(xiàn)場教學(xué)及遠(yuǎn)程教育等全面要求, 具有智能管理系統(tǒng)和良好的音視頻效果；更能滿足通過幻燈片、投影 膠片、多媒體課件、實(shí)物資料等各種資源進(jìn)行綜合演示、研討、直播 要求，具有良好的視覺效果。課堂教學(xué)是指在有一定的教學(xué)設(shè)備設(shè)施的條件下，在可穩(wěn)定持續(xù) 使用的場所（如教室、實(shí)驗(yàn)室、操場等）進(jìn)行的教學(xué)，這是學(xué)校最主要的 教學(xué)組織形式因此，實(shí)驗(yàn)室教

11、學(xué)、電化教學(xué)都屬于課堂教學(xué)。六. 研究的方法本課題研究的研究方法根據(jù)研究對象及研究冃標(biāo)需要而定。1在準(zhǔn)備階段，通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教學(xué)實(shí)錄視頻分 析法及內(nèi)容研究法研究觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括 其優(yōu)勢和應(yīng)用中存在的問題。2 .在研究階段，利用理論分析法、案例研究法及教學(xué)實(shí)錄視頻分 析法將觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的有效使用作為一個(gè)系統(tǒng)來分析， 更加具體化和數(shù)字化地分析觸摸式一體機(jī)的使用情況，從而設(shè)計(jì)和開 發(fā)出能夠同時(shí)滿足知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀，以 學(xué)生為中心的觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中有效使用模式。3在評價(jià)階段，運(yùn)用問卷法、案例研究法及課堂錄像分析法了解 參

12、與實(shí)驗(yàn)者對構(gòu)建的觸摸式一體機(jī)在化學(xué)教學(xué)中有效使用模式的使 用情況，從而對研究作出進(jìn)一步的改進(jìn)。4在總結(jié)階段，運(yùn)用理論分析法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將課題的研究內(nèi)容 和過程加以歸納和綜述，撰寫和關(guān)的論文和課題研究報(bào)告。七. 研究步驟本課題研究周期為3年，分三個(gè)階段進(jìn)行（2014年5月2017 年7刀）1 準(zhǔn)備階段（2014年11月2015年1月）主要工作要點(diǎn)：開題報(bào)告，制定研究計(jì)劃，成立課題研究小組， 分工到組到人。開展相關(guān)調(diào)查，文獻(xiàn)檢索，課題論證，確定研究的內(nèi) 容，目標(biāo)，措施，方法。2研究階段（2015年2月2016年11月）主要工作要點(diǎn)：完成調(diào)查報(bào)告，完善實(shí)施方案；落實(shí)各項(xiàng)丁作， 開展行動研究；收集整理

13、資料，搞好階段總結(jié)，提煉階段成果。3評價(jià)階段（2016年12月2017年3月）主要丁作要點(diǎn)：將課題研究成果初步應(yīng)用于實(shí)踐并根據(jù)實(shí)踐對課 題研究作出改進(jìn)。4總結(jié)階段（2017年4月2017年7月）主要工作要點(diǎn)：資料整理，歸類建檔；總結(jié)提煉，完成報(bào)告，物 化成果；成果匯編，申請結(jié)題。八、研究成果預(yù)期形式及內(nèi)容1 形成相關(guān)調(diào)查報(bào)告集；2. 總結(jié)歸納觸摸一體機(jī)的有效教學(xué)方法，建構(gòu)觸摸一體機(jī)的有效 教學(xué)模式及有效教學(xué)的應(yīng)用；3. 有關(guān)觸摸一體機(jī)有效使用的視頻集；4 形成觸摸體機(jī)有效應(yīng)用的評價(jià)模式。5形成相關(guān)研究論文集。九. 課題研究的組織與管理1 主持人;馬明龍第一小組：組長：余文剛組員:馬明龍劉艷玲第

14、二小組：組長:田治玉 組員：李應(yīng)徳田彥有第三小組：組長：李小琴 組員：肖青偉 宋福全2 課題個(gè)小組職責(zé)及分工：職責(zé)：制定課題研究總計(jì)劃，調(diào)查問卷，文獻(xiàn)檢索，查閱資料， 實(shí)施研究，歸類總結(jié)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和研究指導(dǎo)，組織開展活動，及 時(shí)交流研討；組織總結(jié)和整理。學(xué)校組織落實(shí)，進(jìn)行研究驗(yàn)證。第一小組負(fù)責(zé)：課題研究方案設(shè)計(jì)及實(shí)施；定期召開課題研究交流會議；完成課 題研究階段報(bào)告與工作報(bào)告第二小組負(fù)責(zé)：調(diào)查問卷，文獻(xiàn)檢索，查閱資料，實(shí)施研究.第三小組：聯(lián)絡(luò)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組會議；對課題研究進(jìn)行不定期督導(dǎo) 與匯報(bào)；檔案資料的統(tǒng)計(jì)與管理及課題研究的實(shí)施。3課題管理：市海原縣第一中學(xué)統(tǒng)一部署，制定課題研究方案，加強(qiáng)理論指導(dǎo), 以課題研究教師及所帶班級為主體，開展研究，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)交流, 實(shí)現(xiàn)成果和資源互補(bǔ)、共享。定期對研究小組進(jìn)行階段性評估，檢查。 做好階段性成果總結(jié)。十.主要參考文獻(xiàn)1劉宏武主編新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)m北京:中央民族大學(xué)出 版社，2004.19-21 2.張建波一體機(jī)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用j中國教育信息化 2012(10):60-61.3肖元蓮多媒體教學(xué)的喜與憂j江西教育,200