關(guān)于農(nóng)村小學(xué)合理利用資源進(jìn)行感恩教育的研究

1、    關(guān)于農(nóng)村小學(xué)合理利用資源進(jìn)行感恩教育的研究    趙秋妹摘要：感恩教育要從小學(xué)做起，尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)。但是農(nóng)村的教育資源有限，對(duì)于感恩教育的實(shí)施提出了一定的挑戰(zhàn)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)教師要不斷思考如何利用有限的資源去加強(qiáng)感恩教育。對(duì)此，本文也從“營(yíng)造感恩環(huán)境，凸顯感恩文化”“做到以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量”“開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化感恩行為”“注重家校溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)教育力量”幾方面進(jìn)行了具體的探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);農(nóng)村;感恩教育：g4  ：a  ：（2020）-42-144農(nóng)村

2、小學(xué)加強(qiáng)感恩教育是十分必要的，這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生親情淡漠，只知道向父母索取，卻沒(méi)有責(zé)任感，不愿或不懂得回報(bào)。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為農(nóng)村小學(xué)教師要不斷思考如何加強(qiáng)感恩教育，如何引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心。但農(nóng)村小學(xué)的教育資源是非常有限的，為此教師需要結(jié)合可以利用的資源將感恩教育滲透在方方面面，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。一、營(yíng)造感恩環(huán)境，凸顯感恩文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且至關(guān)重要的，古語(yǔ)有言：“久入芝蘭之室而不聞其香，久人鮑魚(yú)之肆而不聞其臭?！笨梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響有多么的重要。因此，在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，教師首先需要從環(huán)境

3、的角度出發(fā)，利用一定的資源來(lái)滲透感恩環(huán)境的營(yíng)造，在班級(jí)、校園中形成一定的感恩文化，從而給予學(xué)生潛移默化的影響。在環(huán)境文化的營(yíng)造方面，教師可以物質(zhì)和精神等方面出發(fā)，將感恩教育滲透在方方面面。例如，教師可以將一些感恩小故事張貼在班級(jí)的墻上顯眼處，甚至張貼在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行一定的閱讀。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)中成立一個(gè)“感恩角”，鼓勵(lì)小學(xué)生將自己從生活中看到的、聽(tīng)到的、令人感動(dòng)的感恩故事以文字或者圖片的形式張貼在感恩角中，讓其他同學(xué)來(lái)加以學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以把自己做過(guò)的感恩事情，如幫爸爸媽媽做家務(wù)、幫教師整理課堂筆記和擦黑板等，記錄在感恩角中。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生定期看看

4、誰(shuí)身邊的感恩故事最多，誰(shuí)做的感恩之事最美，然后在全班學(xué)生面前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等，從而促使班級(jí)內(nèi)形成一定的感恩風(fēng)氣，營(yíng)造一種感恩的環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中可以加強(qiáng)交流，促使助人為樂(lè)的好事明顯增多。由此可見(jiàn)，農(nóng)村教師可以從環(huán)境的角度出發(fā)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。二、做到以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量在小學(xué)階段，學(xué)生的心理還處在發(fā)展的階段，他們對(duì)于很多事情的認(rèn)知還十分不全面，經(jīng)常是看到別人怎么做自己就怎么做，十分善于模仿。因此，教師作為學(xué)生的引路人，對(duì)于學(xué)生的影響是不容忽視的。很多時(shí)候，一些學(xué)生之所以缺乏感恩之心，就是由于周?chē)娜嗽谌粘５纳钪袥](méi)有做到以身作則，他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇陀袘卸?、缺乏感恩之心的行為。?/p>

5、此，教師需要充分發(fā)揮榜樣的力量，自己要成為學(xué)生的榜樣，做到以身作則，引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)。例如，教師可以在平時(shí)給學(xué)生講講自己是如何和父母相處的，以及自己在成長(zhǎng)過(guò)程中是如何感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人的，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)到感恩的精神。同時(shí)，教師可以和學(xué)生共同制定一定的感恩任務(wù)并且共同完成，比如先從感恩自己的父母開(kāi)始，和學(xué)生形成約定，要求學(xué)生去做一件讓自己的父母感恩的事情，并且教師也去做一件這樣的事情，之后教師和學(xué)生進(jìn)行交流，看看是不是真正做到了，從而用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。此外，教師可以利用各種機(jī)會(huì)，和學(xué)生比童年、比少年、比感恩之事，讓學(xué)生親近自己，達(dá)到“親其師而信其

6、道”效果。由此可見(jiàn)，教師要發(fā)揮榜樣示范的作用，用自身的行動(dòng)教育學(xué)生，感化學(xué)生。三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)感恩之舉值得注意的是，感恩教育需要落到實(shí)處，在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候教師不能僅僅進(jìn)行口頭說(shuō)教，除了為學(xué)生營(yíng)造一定的環(huán)境、發(fā)揮榜樣力量之外，教師還要注意通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生做出實(shí)際的感恩行為，推動(dòng)感恩之舉的落實(shí)。這樣才能真正讓學(xué)生將“感恩”內(nèi)化到自己的腦海中，促使學(xué)生真正成為一個(gè)知行統(tǒng)一的、懂得感恩的人。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合一定的主題來(lái)開(kāi)展，并且活動(dòng)的時(shí)間也可以在一定程度上適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，從而促使學(xué)生可以真正將感恩行為落到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“感恩父母之主題月”的活動(dòng)

7、。在這個(gè)活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生講明具體的活動(dòng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，即：與父母交談時(shí)要對(duì)父母有禮貌和友善，不頂嘴，不發(fā)脾氣，不要讓父母生氣;上學(xué)時(shí)和家長(zhǎng)道別，放學(xué)回家時(shí)要告訴家長(zhǎng)“我回來(lái)了”;在和小伙伴出去玩時(shí)，需要告訴父母時(shí)間和地點(diǎn)，以免他們擔(dān)心;在家中每天幫助父母做一些家務(wù)，如掃地、刷碗等。結(jié)合這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生將對(duì)于父母的感恩之心通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為表現(xiàn)出來(lái)，也促使學(xué)生可以懂得感恩的重要性。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生，看看學(xué)生的活動(dòng)實(shí)施情況是否真實(shí)，避免主題活動(dòng)流于形式。同樣，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展“感恩教師之主題月”的活動(dòng)，讓學(xué)生將對(duì)教師的感恩之心落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為中。此外，教師還可以組織學(xué)

8、生觀看愛(ài)國(guó)影片等，激發(fā)學(xué)生感恩祖國(guó)之情。四、注重家校溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)教育力量農(nóng)村中很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了，他們不僅和孩子缺少一定的聯(lián)系，更是和學(xué)校、教師之間缺乏溝通。但是家長(zhǎng)在感恩教育中的重要作用是不可忽視的。因此，作為農(nóng)村小學(xué)教師，需要和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，主動(dòng)交換意見(jiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，與他們培養(yǎng)濃厚的情感，這樣學(xué)生才能理解父母在外的艱辛，才會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)答父母的恩情，這樣農(nóng)村學(xué)生的感恩教育才能取得實(shí)效。例如，教師可以及時(shí)利用微信和qq等和家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的、及時(shí)性的線上交流，就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題進(jìn)行溝通，雙方共同商定出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師還要結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)這一線下方式，開(kāi)展教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的面對(duì)面交流。在線上與線下交流相結(jié)合的過(guò)程中，教師要促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子講述自己在外工作的艱辛，讓他們真正明白幸福生活來(lái)得多么不容易?？偠灾r(nóng)村小學(xué)教師要將感恩教育滲透在方方面面，利用自己可