初中英語個性化作業(yè)設計案例

1、初中英語個性化作業(yè)設計案例：學生零花錢的調(diào)查作業(yè) 零花錢的調(diào)查作業(yè)意味著讓學生走進同伴的生活中，通過事先設計的調(diào) 查問題，去了解他們的生活、學習等情況。例如：在學習了9A Unit Three Lesson Two Spending Habits后，我讓學生自己設計問題， 調(diào)查同學的零花錢數(shù)量、使用分配等內(nèi)容。設計的問題如下： a. Do you have pocket money every day or every month? b. Who gives you your allowance? c. How much do you have a week / a month? d. How

2、 do you spend your money? e. What do you do with the rest? 學生們第一次做這類生活小調(diào)查的作業(yè)，積極性很高，紛紛扮演 起了小記者的角色，去采訪同學，獲取零花錢數(shù)量及使用的相關信 息。有的同學思維很敏銳，當他了解到別人有節(jié)約花錢的好習慣， 并有一定的小額存款時，他鼓勵他們?nèi)ゾ柚氪ǖ卣鹬腥狈W習用 品的學生。也有的同學在調(diào)查過程中學習到了花費零花錢的竅門， 有了管理零花錢的思想。還有的同學在調(diào)查完后，自己組織整理了 一下材料，在課堂上匯報自己的調(diào)查結果，很有成就感。 除了調(diào)查類的作業(yè)，我還鼓勵學生完成演示類及制作類的作業(yè)， 不斷活躍學生的

3、思維，使英語學習真正走進學生的生活中。如學習 了英語打電話的對話后，我給學生布置了一個作業(yè)用英語給我 打一個電話。要求學生選擇內(nèi)容簡單、基礎的接電話和打電話用 語。（A: Hello! May I speak to Miss Zu? B: This is Miss Zu speaking. Whos that?）通過模仿演示的這個作業(yè)，完全把語 言學習和生活聯(lián)系到了一起，培養(yǎng)了學生運用語言的能力。再如： 7A Unit One 的第一和第二課主要是介紹中國的國慶節(jié)和元宵節(jié)。 我就圍繞“節(jié)日”這個主題，讓學生先查閱其他更多的中國傳統(tǒng)節(jié) 日 （ 如 Spring Festival 、 Mid-au

4、tumn Festival 、 Dragon Boat Festival）。然后，以一個節(jié)日為主題，收集有關資料，以小組為單 位編寫一份傳統(tǒng)節(jié)日知識小報。在編寫過程中，學生們排版、畫 、涂色2、組稿、謄寫忙得不亦樂乎。自己動手編寫一份小報， 是 英語課堂教學重要補充和延伸，更是實現(xiàn)英語有效教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。在個性化教育理念引 領下，我分別開展了分層化、. 雙減背景下初中英語個性化作業(yè)設計 雙減背景下初中英語個性化作業(yè)設計 英語作業(yè)是英語課程教學實施的重要組成部分，是英語課 堂教學重要補充和延 伸，更是實現(xiàn)英語有效教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。在個性化教育理念引領下， 我分別開展 了分層化、生. 雙減背景下小學英語個性化作業(yè)設計 既讓學生了解了更多的節(jié)日知識，又