小學落實“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提升教學質(zhì)量工作總結(jié)經(jīng)驗交流

1、小學落實“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提升教學質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)我校結(jié)合學科內(nèi)容和學生情況，加強對學生作業(yè)設(shè)計的研究,針對不同的學科、不同的學習內(nèi)容，設(shè)計不同的作業(yè)知識鞏固型作業(yè)、能力提升型作業(yè)、學科融合型作業(yè)和個性化作業(yè)，以滿足學生差異化的學習需求。為了更好地實現(xiàn)“減量增效”的目的，學校在提升作業(yè)質(zhì)量的研究工作中，建立了“明確作業(yè)標準落實作業(yè)指標一一期中、期末展評”的機制，取得了較好的效果。一、明確作業(yè)標準，以標準促規(guī)范在學期初，學校根據(jù)教學計劃，結(jié)合博山區(qū)教學研究室關(guān)于進一步規(guī)范全區(qū)中小學教學常規(guī)管理的指導意見（博教研（2020）15號）、教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知（教基廳函2021）

2、13號），制定了開發(fā)區(qū)中心學校進一步規(guī)范學校教學常規(guī)管理實施意見，對作業(yè)提出明確具體要求，制定了開發(fā)區(qū)中心學校作業(yè)規(guī)定開發(fā)區(qū)中心學校作業(yè)布置、考核方案、開發(fā)區(qū)中心學校作業(yè)檢查細則等管理規(guī)范。二、設(shè)計層次作業(yè)，實現(xiàn)減量增效(一)鞏固型作業(yè)一一促知識掌握1. 鞏固型作業(yè)是學科教師鞏固課堂教學成果的重要途徑。據(jù)學定教，教師們對作業(yè)進行了認真設(shè)計。實施有效作業(yè)，教師在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇和編制技能；根據(jù)教學過程的具體情況和學生實際精心設(shè)計作業(yè)的范圍、要求和時機，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性，從而達到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。2. 實施分層作業(yè)，調(diào)控作業(yè)難度

3、，促進差異發(fā)展。設(shè)計和布置作業(yè)，應(yīng)充分考慮不同層次學生的實際，實施分層作業(yè)，有針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)能照顧到不同類型學生的實際，讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進學生差異發(fā)展，促進學生能力提升。（二）創(chuàng)新型作業(yè)一一促能力提升除鞏固型學科作業(yè)外，根據(jù)學科特點，教師還引導學生完成學科融合型及個性化的創(chuàng)新作業(yè)。鼓勵布置彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。1.思維導圖伴我行思維導圖在教學過程中的應(yīng)用是一個逐步展示并強化理解的過程，它所表現(xiàn)的是：“教師一一思維導圖一一學生”的教學過程。我校從一年級起始就把思維導圖融入于各科的教學中，真正體現(xiàn)了跨學科的

4、融合，也讓孩子在動手做的過程中提高了自己的整合能力。語文學科思維導圖應(yīng)用于語文教學中是一種探究，也是一種教學的創(chuàng)新，它給予了學生發(fā)展個性的機會，有利于培養(yǎng)學生的獨特性，對于培養(yǎng)學生良好學習習慣、學習態(tài)度及邏輯思維具有非常重要的意義。數(shù)學學科數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是小學課程體系的重要組成部分，教師利用思維導圖組織教學活動，一方面能夠去除學生的抵觸情緒，打消學生的認知顧慮，方便學生探究到一些深層的基礎(chǔ)知識,另一方面能夠開創(chuàng)數(shù)學教學的全新格局思維導圖式教學，更符合學生個性化的學習需求，對于他們認知水平的提升、理解能力的強化、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大的保障作用。英語學科在英語閱讀中，學生和教師一起或者小

5、組學生一起制作思維導圖，使用思維導圖來進行分析，能夠使復雜的內(nèi)容變得清晰，從而能幫助學生更深刻地理解閱讀的內(nèi)容，也能夠更加容易地記住所讀材料。而孩子們經(jīng)過梳理資料一一匯總整合一一形成導圖增添新內(nèi)容一一長時記憶一一修正完善等一系列過程的長期訓練，就能借助思維導圖抓住知識的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，機智靈活地解決問題，從而提高課堂教學質(zhì)量，同時也能找到適合自身的學習方法，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自己的自學能力。2.拓展實踐展風采作業(yè)在其它各學科中也體現(xiàn)出了它重要的作用，能夠大大地提高學生的實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力，讓孩子們在活動中有不一樣收獲。音樂學科音樂的拓展性作業(yè)，主要是向活動化發(fā)

6、展。例如能夠布置學生欣賞音樂會，利用音樂課所學的知識和技能參加班隊活動、親子活動、社會公益活動等。體育學科體育學科除鞏固型作業(yè)和達標型作業(yè)外，設(shè)計親子合作型作業(yè)。親子合作型作業(yè)是利用家長對孩子的影響力，以趣味性為主,學生自主選擇鍛煉項目，通過設(shè)置親子間的合作項目加深父母同子女間的感情，使學生在更加良好的家庭環(huán)境中成長，為其身心健康發(fā)展護航，同時親子合作型作業(yè)能夠更好的督促及提高學生體育鍛煉的的意識，提高運動技能。美術(shù)學科美術(shù)活動是美術(shù)作業(yè)不可割裂的部分，學生在美術(shù)活動中通過美術(shù)作業(yè)理解美術(shù)知識，鞏固美術(shù)技能，提高審美能力，獲得美的情感體驗。我校美術(shù)教研組確立了“美術(shù)長期實踐作業(yè)的設(shè)計與實施”的

7、校本研究項目，嘗試突破瓶頸，為美術(shù)學科的作業(yè)設(shè)計開辟新徑。美術(shù)長期實踐作業(yè)的內(nèi)涵解讀美術(shù)長期實踐作業(yè)是整合單元教學目標和內(nèi)容，結(jié)合學生生活等場景，以長期作業(yè)為形式開展的美術(shù)綜合活動，本學期美術(shù)作業(yè)的特色主要是激發(fā)學生使用黏土作畫。美術(shù)長期實踐作業(yè)更注重美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，以學科間融會貫通的方法，提高學生綜合解決問題的能力，以各種形式表現(xiàn)學習成果，我校也一直致力于此項研究。道德與法治學科道德與法治學科主要布置實踐性作業(yè)。作業(yè)根據(jù)每一個單元主題、每一課的訓練重點，每課一作業(yè)，讓學生在實踐活動中明理踐行，提升道德素養(yǎng)。假期生活假期學校一直強調(diào)的是豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實踐性和開放性。新課程

8、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在教師指導下主動地、富有個性地學習。這個要求反映到作業(yè)設(shè)計和布置中來，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學習任務(wù)。所以,我們在設(shè)計作業(yè)時摒棄僅僅注重解決書寫問題的弊端，讓作業(yè)從書本回到生活，將問題置于有趣的問題情境之中，加強作業(yè)的實踐性。創(chuàng)新型作業(yè)實現(xiàn)了學生在學中做和做中學，從而激發(fā)了學生學習積極性，促進了思維的深度發(fā)展，提高了學生的學習能力和實踐能力。學校全面落實“雙減”政策切實提升教育質(zhì)量總結(jié)報告2021年7月，關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)

9、負擔和校外培訓負擔的意見印發(fā)出臺，提出學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相對應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！半p減”政策一出，教培機構(gòu)、學生和家長，均有較大的影響。通過近兩周的周密部署，我校的“雙減”工作本著減負提質(zhì)的工作主線，從課堂教學、課后服務(wù)、家校共育等幾個重點，細化舉措，穩(wěn)步推進。一、落實“雙減”政策的具體舉措（一）高度重視，整體部署自關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見提出以來，我校在8月16日開學第一天，就把“雙減”工作統(tǒng)籌到學校的工作計劃之中，孫校長在全校教工大會上進行了簡要解讀。結(jié)合8月19日XX市教育

10、局召開課后服務(wù)工作專項部署會議精神，學校又及時召開校級中層例會，遵照上級“雙減”文件精神和工作要求，認真深入研究切實為學生減負工作，積極落實“雙減”政策，成立了以孫茂文校長為組長的“雙減”工作領(lǐng)導小組，通過校務(wù)例會、家長委員會議、全校教工動員會、致廣大家長一封信等形式，全面解讀文件，傳達精神，征求意見，制定方案，建章立制，真正做到了崗位分工職責明確，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。(一)校內(nèi)驅(qū)動，穩(wěn)步實施一是分別召開班主任和專科教師會議，全面了解教師在執(zhí)行課后服務(wù)實施方案中可能會遇到的困難和存在的問題。二是深入班級，了解不同年段的學生對課后課程設(shè)置的不同需求。三是通過家長委員會議，廣泛征求家長的意見，

11、在此基礎(chǔ)上，學校制定了一系列“雙減"落實制度與計劃。如：減輕課業(yè)負擔促進健康成長一致學生家長一封信課后服務(wù)工作實施方案課后服務(wù)工作安全預案課后服務(wù)致家長一封信課后服務(wù)作業(yè)管理制度課后服務(wù)檢查記錄表課后服務(wù)教師教案課后服務(wù)評價反饋表社團量化考核細則社團量化考核表。確保課堂教學質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，確保課后服務(wù)工作有序開展、平穩(wěn)推進、優(yōu)質(zhì)實施。（三）強化常規(guī)，確保質(zhì)量學校進一步健全教學管理規(guī)程，開齊開足開好國家規(guī)定課程，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，切實提高學生在校的學習效率。學校把“切實提升課堂40分鐘質(zhì)量”作為落實“雙減”主陣地，通過集體備課、推門課、預約課、分層教研等工作形式提升教師理

12、解教材、調(diào)控課堂教學、作業(yè)設(shè)計的能力，為更好地落實“雙減”打下堅實基礎(chǔ)。本學期，將分層次、有重點的開展教師專業(yè)化發(fā)展的培訓與提升工作。1 .理論引領(lǐng)。教導處主任利用集體備課時間，以案例的方式進行單元整體教學的引領(lǐng)。2 .團隊教研。語數(shù)學科各選一個年級為代表進行“單元整體教學”的實踐研究，最終形成實踐成果（理論引領(lǐng)、集體備課、研究課、反思、評課），面向全校進行匯報。語文學科：四年語文數(shù)學學科：五年數(shù)學3.全員解讀。開展單元整體教學設(shè)計下的教材解讀活動。通過度層教研，力爭全面提高教師的專業(yè)化水平，強化課程的實施力度，切實提升常規(guī)教學質(zhì)量。（四）規(guī)范作業(yè)，減負增效樹立教學與作業(yè)設(shè)計一體化理念，將作業(yè)

13、研究作為備課的重要環(huán)節(jié)，制定了作業(yè)管理細則作業(yè)管理實施方案作業(yè)管理制度家庭作業(yè)公示制度控制作業(yè)量制度作業(yè)質(zhì)量定期評價制度。一是統(tǒng)籌作業(yè)布置，一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘，讓學生在校全部完成。二是科學設(shè)計，開啟“基礎(chǔ)+彈性”作業(yè)模式。基礎(chǔ)性作業(yè)，重在基礎(chǔ)學習和習慣的養(yǎng)成與落實，“彈性作業(yè)”為分層作業(yè)，重視學生的個體化差異，以綜合性、實踐性、拓展性作業(yè)為主，重視對學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，靈活要求，供學生自主選擇。三是全面加強作業(yè)監(jiān)管力度。為切實發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，由中層主任和學科組長把關(guān)，結(jié)合備課和課時教學計劃，

14、研討制定作業(yè)布置內(nèi)容、形式、作業(yè)量等，并對作業(yè)完成情況及時進行調(diào)研、檢查、抽查，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。（五）課后服務(wù)，滿足需求為了提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生多元化發(fā)展，學校開設(shè)了豐富多彩的多種社團活動。體育類：足球、籃球、跆拳道、武術(shù)、散打；科技類：愛迪生科學課程、3D創(chuàng)意、機器人；藝術(shù)類：書法、兒童畫、素描、版畫、動漫畫、合唱、舞蹈、音樂素養(yǎng)等；其他類：英語、剪紙、語言藝術(shù)、趣味數(shù)學、電影欣賞、話劇社、手工坊等30多種學生喜歡的特色課程，助力學生特長發(fā)展，全面發(fā)展。（六）優(yōu)化考試，減輕負擔落實教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校考試管理的通知，只對三至六年級學生進行期末測試，著手改革一二年級考試形式，并規(guī)范考試命題管理，合理使用考試結(jié)果，避免給學生造成過多壓力和負擔。（七）源頭治理，優(yōu)化教輔嚴格執(zhí)行一教一輔制度，確有必要增加教輔要求的年級組、學科組，采取報備制度，由組內(nèi)綜合研討選定一種，由學校教務(wù)處以擇優(yōu)的方式印發(fā)給學生，確保不增加學生的經(jīng)濟負擔和作業(yè)負擔。（A）家校共育，形成合力辦好家長學校，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通,創(chuàng)新協(xié)同