中職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革與探索

1、中職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革與探索摘要：機電一體化專業(yè)在市場經(jīng)濟開展的高速公路上不斷向著多元化進步。這一專業(yè)具有極強的實踐性，對學生動手、寫作、解決問題等能力提高幫助重大。但目前的中職機電一體化專業(yè)實踐教學模式存在諸多問題，在課程設置、專業(yè)實踐、校企合作等方面尤為突出。文章聚焦這些問題對目前中職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革方向與策略進行了探索。關鍵詞：中職教育;機電一體化;教學模式;改革中圖分類號：G4文獻標識碼：A機電一體化技術在當前社會中隨著技術的不斷更新變革，應用越來越廣泛。中職生學習機電一體化，一局部選擇畢業(yè)后就業(yè)，另一局部選擇畢業(yè)后進入高職繼續(xù)教育，為將來就業(yè)作更充足的準

2、備。無論學生如何選擇，就業(yè)都是要面對的必然問題。所以中職機電一體化專業(yè)的實踐教學，仍舊要以適合中職生的教育模式，加強對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，解決目前實踐教學模式中存在的主要問題。一、中職機電一體化實踐教學模式存在的主要問題第一，文化課與專業(yè)課程設置不平衡。目前中職機電一體化專業(yè)在文化課程與專業(yè)課程的時間安排及資源利用上不完全【1】。由于專業(yè)的實踐性較強，目前不少教師和學生都十分注重學生在專業(yè)領域內的學習和實訓教學，但是文化課程不僅能提升學生的綜合素質，還能效勞于專業(yè)課程，幫助學生更好地在專業(yè)課程中運用文化課所培養(yǎng)的各類思維能力和學習能力。因此目前有必要重新優(yōu)化與平衡文化與專業(yè)課程設置。第二，

3、在機電一體化實踐課程的教學中，存在實驗設備落后，實訓資源缺乏，實踐課程的開展沒有結合校企融合背景，與市場需求匹配度不高，對市場和行業(yè)開展最新信息不敏銳等各類問題。盡管一局部學生中職畢業(yè)后會繼續(xù)進入高中學習，但本身的技術性仍需要與市場開展緊密結合。目前一局部學校只將中職看作一個向高職的過渡階段，所以在實踐課程的與時俱進、課程創(chuàng)新方面存在缺乏。二、中職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革與策略探索一優(yōu)化文化與專業(yè)課程設置必須要看到文化課程對中職學生個人綜合素養(yǎng)提升及專業(yè)化學習的重要幫助。首先，應成立文化課與專業(yè)課程開發(fā)小組，以素質教育為行動指南，結合機電一體化專業(yè)學生的專業(yè)特點、學習情況對當前的課程進

4、行優(yōu)化重組。針對專業(yè)特點進行區(qū)別普通中學教材的特色化的文化課程開發(fā)。其次，要對授課教師進行培訓，如文化課教師，既要具備必要的文化課專業(yè)能力，也要對學生的專業(yè)特點和學習情況有充分的調研與了解，在具體課程中，能將文化課與專業(yè)課的內容、共性有效結合，實現(xiàn)兩者的交融，這樣學生就能在專業(yè)課的幫助下提高文化課學習水平，降低因為曾經(jīng)文化根底不好而產(chǎn)生的排斥心理，學生也能在文化課的幫助下進一步提高專業(yè)課理論知識甚至實操能力的學習，尤其對于偏向文科愛好的學生，可以有效解決這一類學生專業(yè)理論根底薄弱的問題。二開展工學結合的雙元教學無論學生中職畢業(yè)后做出繼續(xù)教育還是就業(yè)的選擇，中職階段都應當在合理范圍內充分挖掘機電

5、一體化專業(yè)的技術性開展?jié)摿?。工學結合，簡言之即企業(yè)工作經(jīng)驗與技能學習與理論知識學習結合，是不斷提高學生繼續(xù)學習能力、專業(yè)能力的重要舉措【2】。首先，學校要加強對現(xiàn)有的實驗設備、實訓資源的維護、更新、維修與開發(fā)工作，確保中職生的專業(yè)實訓目標能通過實踐教學圓滿達成，提高教學資源利用率，讓學生在機電實訓過程中不斷提高專業(yè)根底實踐能力的水平。其次，采用雙師型師資配置，讓學生可以將專業(yè)根底理論學習與實操訓練充分結合，提高專業(yè)綜合能力。而且，要加強校企合作，多與本專業(yè)對口行業(yè)及企業(yè)交流溝通。確保在校內的理論和實操學習期間，學生能接觸校外關于專業(yè)、行業(yè)開展的知識內容，而且也能提前了解企業(yè)的用人需要，包括但不

6、限于機電一體化專業(yè)能力覆蓋的各方面、在企業(yè)中的團隊精神、組織能力培養(yǎng)、人際交往能力開展等。學校根據(jù)這些需求對課程進行優(yōu)化，讓學生能在模擬實訓室就進行對應的訓練，提高學生對將來工作崗位與企業(yè)文化的適應力。對于臨近畢業(yè)的學生，學校也要注意學生的可持續(xù)開展，認清學生僅憑在校習得的知識與技能缺乏以支撐今后面臨更高的工作調整，因此要注意培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力。這一能力的培養(yǎng)，可以讓學生通過參與企業(yè)實習實現(xiàn)，促進工學結合，也能讓學生真正進入企業(yè)中去感受復雜多元的企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)人意識，能幫助學生畢業(yè)后更好地解決就業(yè)與工作問題，還能有效增強學生的核心競爭力。結語對于中職機電一體化專業(yè)的學生而言，無論畢業(yè)后

7、作何選擇，學校都應充分尊重學生當前的學習特點，對中職生文化根底薄弱，專業(yè)實踐能力待提升等問題進行分析，對現(xiàn)有的文化與專業(yè)課程進行優(yōu)化設置，滿足學生專業(yè)實踐能力提升、企業(yè)實踐經(jīng)驗與技能學習等方面的需求，對校內現(xiàn)有的實訓資源進行更新補足，對當前的教師隊伍、授課方式進行調整，加強校企合作，讓學生分別在校內和企業(yè)中不斷積累豐富的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，鍛煉繼續(xù)學習能力，提高學生的專業(yè)綜合競爭力。參考文獻【1】金艷.中職機電一體化專業(yè)教學模式的創(chuàng)新實施J.職業(yè)，2021，425：80-82.【2】陳成，姚成.中職學校機電一體化專業(yè)實踐教學的策略分析J.河北農機，2021，412：39.猜你喜歡機電一體化中職

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