初中生厭學成因管理優(yōu)化

1、初中生厭學成因論文管理優(yōu)化論文摘要：廣大教育工作者應(yīng)充分認識到厭學這一問題的產(chǎn)生、發(fā)展，可能給初中生身心、學業(yè)發(fā)展帶來一系列危害，從不同角度來分析其厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，積極探索、嘗試科學有效的應(yīng)對策略，通過及時引導與控制，避免厭學現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸在班級、校園內(nèi)形成良好學習風氣，為學生的身心健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。初中生正處于生理發(fā)展較為迅速，但心理發(fā)展相對緩慢的一個特殊時期，二者之間若發(fā)展不協(xié)調(diào)，極易引發(fā)各種心理問題，其中對于初中生來講最普遍且危害最大的心理問題就是厭學，若不給予足夠重視和及時引導，不僅會導致學生厭學心理不斷發(fā)展，也會逐漸蔓延，最終形成群體性的厭學行為。因此，必須要針對

2、這一問題，探究科學有效的應(yīng)對策略。一、激發(fā)學生學習動機對于衍生厭學現(xiàn)象的學生來講，學習動機的激發(fā)是極其關(guān)鍵的一部分。主要因為學習動機是調(diào)動學生學習內(nèi)在動因的關(guān)鍵，若失去了動機，那么一系列積極主動的學習行為也是不可能產(chǎn)生的。對此，在實際教育培養(yǎng)中，教育者應(yīng)結(jié)合學生個體厭學的不同原因，選擇更具有針對性的激發(fā)動機的方式，如，可以有機整合內(nèi)部、外部動機誘導方式，全方位刺激學生求知欲，不斷增加知識與實際生活間的聯(lián)系，讓學生對知識價值有更準確深入的認識。在傳統(tǒng)教育中，少數(shù)“成功者”的背后往往都會留下諸多“失敗者”，其中主要原因就是忽視了學生學習興趣、動機的激發(fā)，沒有注重學生主體作用的發(fā)揮，因而學生無法產(chǎn)生

3、內(nèi)部學習動力。在實際教學中，教育者應(yīng)充分認識到，要想引導學生積極主動地追求、探究相關(guān)知識信息，勇于克服困難，從而營造出更輕松、積極的學習氛圍，吸引更多學生全身心投入其中，逐漸消除其厭學情緒，并在此過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與習慣。二、完善初中學校教育在新課改背景下，各中學應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教育理念與模式的種種束縛，基于素質(zhì)教育的實施，不斷更新、轉(zhuǎn)變教育思想與行動，以此來確保學生的厭學情緒能夠得到真正消除。首先，為了可以讓每位學生都能夠獲得自我發(fā)展和實現(xiàn)的機會，教師應(yīng)將其視為全新教育目標。在實際教育培養(yǎng)中，要始終堅信，每位學生都擁有巨大的學習、發(fā)展?jié)摿Γㄟ^多方面指導都能夠在原有基礎(chǔ)上獲得成功。所以，

4、教育目標不能局限在少數(shù)尖子生的全面培養(yǎng)上，也不能盲目把積累更多知識，獲得更高分數(shù)視為最終目標。教育者必須要面向全體學生，尤其是后進生，以及存在厭學等不良情緒的學生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注與引導，以此來逐漸形成良好班風，潛移默化地影響厭學者。其次，應(yīng)注重生活元素的科學引用。在選擇教學內(nèi)容的過程中，應(yīng)對學生自我實現(xiàn)與全面發(fā)展做出綜合考慮，特別是要對教學內(nèi)容的應(yīng)用性、實踐性給予足夠重視，不斷增強個人生活、社會實踐之間的密切聯(lián)系。同時，也只有積極引用對學生有意義且感興趣的內(nèi)容，才能夠吸引更多學生積極主動地投入其中，才能夠真正消除厭學情緒，逐漸形成良好學習意識與習慣。此外，教師也要具備良好道德修養(yǎng)，要從言行

5、舉止、思想品質(zhì)上給學生帶來潛移默化的影響。三、不斷優(yōu)化家庭教育首先，家長作為孩子最常接觸的教育者，家長應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，通過不斷完善、規(guī)范自己來給孩子帶來積極影響。同時，家長還應(yīng)結(jié)合孩子的興趣愛好與實際能力，給予其合理的期望值，讓孩子通過自己的努力來獲得自己想要的東西或成果。其次，家長要適當增加與孩子的互動交流，要深入孩子內(nèi)心，從而讓孩子可以主動傾訴自己內(nèi)心的疑惑與煩惱，能夠給予孩子及時引導與幫助，對其當前學習狀況、能力做出全面了解，不能盲目指責孩子的錯誤，應(yīng)善于從鼓勵的角度來增強孩子學習的興趣與信心，幫助其擺脫焦慮、悲觀等心理，進而有效避免厭學情緒的產(chǎn)生。此外，家長還要與學校保持聯(lián)系

6、，讓教師能夠?qū)⒆釉诩依锏膶W習情況有全面了解，而自己也可以從教師那里獲得更科學有效的教育方法，以此來為孩子的身心健康、全面發(fā)展提供有力保障。四、構(gòu)建良好的社會文化環(huán)境對于厭學現(xiàn)象，除了學校教師與家長之外，地方政府也應(yīng)該給予足夠重視，從實際入手，不斷加強對學校、社會的管理，對學校辦學方向、措施給予全面監(jiān)督與科學考核。綜上所述，廣大教育工作者應(yīng)充分認識到厭學這一問題的產(chǎn)生、發(fā)展，可能給初中生身心、學業(yè)發(fā)展帶來一系列危害，從不同角度來分析其厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，積極探索、嘗試科學有效的應(yīng)對策略，通過及時引導與控制，避免厭學現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸在班級、校園內(nèi)形成良好學習風氣，為學生的身心健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。參考文獻：1盧翠紅.初中生厭學成因及對策研究：以萊陽市三所初中為個案D.山東師范大學，2011.2高嶺悅.初中生數(shù)學厭學的成因