四季教學設計與反思

1、四季教學設計與反思設計理念：對一年級新生來說，借助拼音讀準字音、理解生字，是很重要的一項水平。朗讀是學生學習和探究活動的重要手段。所以，我在教學中，將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現(xiàn)。在此基礎上，讓學生遷移使用詩歌的寫作方法，來實行說話訓練，既能發(fā)展學生的思維水平，又提升他們的表達水平，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人。根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，激發(fā)學生探究的欲

2、望。教學對象分析：學生剛剛學完拼音，朗讀課文和認知水平都比較低下。讀通， 讀懂課文難度較大。所以，我在教學中以表演朗讀為主，讓學生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象實行說話，培養(yǎng)語感。通過欣賞，擴展練習等增加相關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學內(nèi)容分析：四季是人教版小學語文一年級上冊第二課，這是一首富有意趣的詩歌。通過對春天的草芽、 夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象

3、。教學目標：知識與技能目標： 能熟練地認讀課文中出現(xiàn)的十一個生字；準確、 流利、 有感情地朗讀課文、背誦課文；理解內(nèi)容，初步了解四季的特點；培養(yǎng)學生初步的閱讀水平，學習語文的水平和自主水平。過程與方法目標： 自學與小組合作學習相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。情感、 態(tài)度與價值觀目標：調(diào)動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點：認字、練習朗讀、創(chuàng)編兒歌。教學難點：讓學生感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教學策略：為了更好地完成教學任務, 突破重點, 我設計的教學方法有：討論法、講

4、授法、合作法、情境設置法。根據(jù)課文段落的特點，能夠讓學生結(jié)合圖，挑選自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。教學媒體：（四季圖片、生字、舒緩音樂）課件。教學流程：一、在欣賞中理解美1 師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)ダ斫馑奈黄恋南膳? （出示課件四季圖）學生欣賞。3師：這四位仙女各有各的本領，她們能夠讓草兒變綠、花兒變紅；能夠讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；能夠讓樹葉變黃，果子成熟；還能夠呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的仙女交朋友嗎？4那么誰來告訴我這四位漂亮仙女的名字？5 （板書）四季。評： ：重視激起學生主動探究的欲望，利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生

5、感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、在初讀中感知美師： 這四位漂亮的仙女給我們帶來了一首美麗的詩，小朋友們想讀讀嗎？請打開書本61 頁，在讀之前我想問問你們遇到不理解的字時，你有什么好辦法？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、問問同桌和教師。）1、自由讀詩歌，讀準字音，圈出本課生字娃娃。（找到的請舉手）師：老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。2、 （出示生字課件）全班齊讀。3、誰愿意當小老師？領著大家讀（注意讀準字音）。師： 四位漂亮的仙女看到同學們讀得這么好，可高興了，她還想知道這些字你們是怎么記住的，有沒有什么好方法嗎？那么請同學們與小組組員討論

6、。4、小組合作學習生字，教師巡視指導。5、匯報交流6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。師：小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了。 評：為了協(xié)助孩子降低識字難度，提升識字質(zhì)量，讓學生自己找方法識字，加深記憶。三、在細讀中品味美1、師：這些調(diào)皮的生字娃娃又跑到了詩里面了，你們還理解嗎？翻開書本讀一讀吧。2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。3、用第一句為例子教學生讀的方法。引導學生表演讀、想象讀哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？這句話里，你有不懂的地方嗎？這句話里寫了誰？（貼圖：草芽、小鳥）為什么要寫草芽和小鳥呢？春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除

7、了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還有什么小伙伴會說： “我是春天？“（說話訓練）大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀讀描寫春天的句子吧！可帶上動作表演讀。小結(jié)：讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀，都讀得很好。喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也能夠用上這種方法讀讀你喜歡的季節(jié)。 評：注重以人為本，抓住低段學生特點，采取多種方法學習語文。讓學生通過表演體會，說一說還有哪些小伙伴會說“我是春天”。努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、 生活美。 這樣， 語文教學與舞蹈、生活等學科自然融合，全面提升學生的學習水平。師：同學們，老師領著你們學習

8、了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學習的？學法指導：看一看（看看圖上畫了哪些景物）說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）師： 現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學法，自學春、 夏、秋、冬。4、交流。5、齊讀全詩師：每個季節(jié)組的小朋友都讀得這么美、這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，（播放舒緩音樂課件）我們合作把這首詩美美地讀一讀，你能夠加上自己喜歡的動作，也能夠不看書朗誦表演。師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小仙女也向大家豎起了拇指，對了，小仙女還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我

9、們一起來看一看。6、 （課件展示四季圖）生觀看。師：同學們，四季景物很美，我們不但喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。評：這個環(huán)節(jié)放手讓學生自主、合作讀課文，讓學生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。在潛移默化中，讓學生樹立環(huán)保意識。 教學反思：四季是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述，來表現(xiàn)四季的特征。在課堂上，我以輕松愉悅的情境引起學生強烈的學習欲望。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。課堂上，給孩子創(chuàng)設了學四季，愛四季的情景。學生在看和說的過程中，對

10、四季有了更多的感性理解，語言表達水平也在不知不覺中得到了訓練。（二）積極倡導自主、合作的學習方式。我在講授過程中，注重學法的指導。如在講授“春天”這個小節(jié)，按照“看春天讀春天演春天說春天” 這個環(huán)節(jié)實行學習方法的指導，就能夠為以下的學習做好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到：只要我們認真思考，自己也能夠?qū)W會，從而激發(fā)學生主動探究的積極性。學生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學習。（三）啟發(fā)生活經(jīng)驗，在情境中指導朗讀。學習春天的兒歌時，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，力求讓他們有身臨其境的感覺。如讓學生看圖讀一讀，演一演。再說一說還有哪些小伙伴也會說“我是春天