幼兒教師自我提高的過程

1、幼兒教師自我提高的過程 一一聽、評課導讀聽課、評課是幼兒教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、 教學水平提高等的重要途徑和主要手段。 聽課、評課過程，是幼兒教師在互動中 獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是幼兒教師研究課堂教學，提高 業(yè)務能力最有效途徑。如何聽課一、聽課前應準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，幼兒教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。1、熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi) 容的重難點。2、明確這節(jié)課教學的目

2、標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出幼兒教師教 學的完成情況。3、針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學 框架，為評課提供一個參照體系。4、聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽 過這節(jié)課。二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教 學的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實 況。應關(guān)注如下幾個方面：1、要關(guān)注教學環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)一新課的導入一新知識的探究一新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠 做到隨機應變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制

3、時 問，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況； 聽課時還要注意思考，更多幼兒園知識 分享扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，幼兒教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)， 大的 環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的、 教材特 點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？ 一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候幼兒教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納 小結(jié)，是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注幼兒教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再

4、現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、 分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題 要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。 如何組織幼兒自主探究，親身體 驗，學會新知識。這更要求我們青年幼兒教師必須認真細心揣摩。3、要關(guān)注教學方法與學習方法。聽課時要關(guān)注幼兒教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從幼兒教師的M教M為中心，向以幼兒的M學M為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培 養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性， 培養(yǎng)幼兒學習能力。4、要關(guān)注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨幼兒教師如何把

5、信息技術(shù)與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣， 提高課堂教學實效。5、要關(guān)注練習設(shè)計與知識拓展。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目 的。同時，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題， 提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。 在一節(jié)課中，過去的不可能再回 放M ；有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學 環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三 個角色介入：即一要進入“幼兒教師的角色。 要設(shè)身處地

6、地思考，如果自己來 上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較， 這樣即可以避免 以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入M幼兒M的角色。要使自己處于M 學的情境中，從幼兒的角度去反思幼兒教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入M學習M 的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處， 發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自 己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。三、聽課后應做些什么1、整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。 記錄時

7、間分配，即各環(huán)節(jié)所用 時間，幼兒教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記 錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄幼 兒教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、 練習內(nèi)容、練習形式等。2、做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析， 找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī) 律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情 況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議， 與執(zhí)教幼兒教師進行交流切磋， 以達到互助互學的目的。如何評課1、評課內(nèi)容評課是對課堂教學效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學過程各要素

8、（幼兒教師、學 生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等）作用的分析和評價，即幼兒教師與學生 的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等， 包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能 力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面。 不光評價幼兒教師如何執(zhí)教，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的 學習方式和學習成效。看目標達成度的高低，即學生通過什么方式來學習和感悟教學內(nèi)容，學生能不能 用自己的話對教學內(nèi)容進行再表達。2、評課的功能評課的功能可概括為四方面：一是促進幼兒園教學質(zhì)量的提高；二是促使幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高

9、；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設(shè)計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3、評課的原則(1)實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈 的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。評課才有實在的意義。但也要避免因 話重'的影響效果的情況，所以實話實說也 要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。(2)心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題,提出中肯的指導 意見。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意，容 易接受意見。這樣才有助

10、于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。(3)突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際，讓執(zhí)教者進入 豁然感悟”的境界。(4)導向性(方向性)原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。(5)科學性原則：一是教學內(nèi)容保持科學性；二是教學方法具有科學性。(6)整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識，在知識整體結(jié)構(gòu)中只是一部分， 究竟處在什么位置，應清楚(注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局)。 4、評課的標準(1)教學目的(體現(xiàn)目標意識)a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知

11、識準確。c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。(2)教學程序(體現(xiàn)主體意識)a、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理。b、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵。d、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。e、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。(3)教學方法(體現(xiàn)訓練意識)a、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點。b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。(4)教學基本功(體現(xiàn)技能意識)a、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象。b、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。c、能熟練運

12、用現(xiàn)代化教學手段。d、調(diào)控課堂能力強。(5)教學效果(體現(xiàn)效率意識)a、教學目標達成，教學效果好。b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。(6)教學特色(體現(xiàn)特色意識)a、教學有個性特點。b、幼兒教師形成教學風格。5、如何評課(1)評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主 要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目 標的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定，更多幼兒園知識分享 扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，具體：指知識目標要有量化要求，能力、思

13、想情感 目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜： 指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律， 關(guān)注 本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。（2）評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要 看幼兒教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼 兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點入手：選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點

14、。幼兒教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重 新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。（3）評教學程序看教學思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學 思路。教學思路是幼兒教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩 個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合， 怎樣銜接 過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。幼兒教師在活動中的教學思路設(shè)計是多種多樣的， 如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、 操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學

15、思路設(shè)計，符合不 符合教學內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是 要看教學思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感 受；三是看教學的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這 也是最重要的一點）。設(shè)計思路與實際教學操作是否符合。有時，幼兒教師在設(shè)計教學思路時對活動預設(shè)不夠， 對孩子的了解不夠，或者教 學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理?？唇虒W的結(jié)構(gòu)安排是否合理?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有 前松后緊'或 前緊后松”的現(xiàn) 象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配

16、是否合理，有沒有集體活動過多， 關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。(4)評教學方法和手段評析幼兒教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂 教學方法，就是指幼兒教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動 方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師 教學活 動方式”，還包括學生在幼兒教師指導下 學”的方式，是 教”的方法與 學”的方法 的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。看是不是量體裁衣，靈活運用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因幼兒教師自身特點而相應變化的。 也就是說教學方法 的

17、選擇要量體裁衣，靈活運用。看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜 性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當 地選擇教學方法，同時還要看幼兒教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫， 使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機的生成。看教學方法的改革與創(chuàng)新。評析幼兒教師的教學方法既要評常規(guī)， 還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì) 好的骨干幼兒教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓 練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念， 要看獨特的教學風格和幼兒教師的人格魅力

18、等?？船F(xiàn)代化教學手段的運用。(5)評師幼關(guān)系看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，幼兒教師與幼兒的融入。(如：有的師 幼關(guān)系非常融洽，有的幼兒教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要幼兒 教師與幼兒之間這樣的親近感。)(6)評幼兒教師教學基本功看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言 詞。幼兒教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從 容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽?？凑Z言：教學也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉， 生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚 頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎从變航處熯\用教具，多媒體操作熟練程度。(7)評教學特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)?？?/p>