熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計

1、熱力環(huán)流的形成原理教材分析本節(jié)課內(nèi)容遠(yuǎn)自湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)第一課時。從宏觀上看，第二章從分別從巖石圏、大氣圈和水圈對地球的物質(zhì)組成和能量傳輸進(jìn)行教材的組織，熱力環(huán)流是大氣圈部分的重要組成內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識的基礎(chǔ)。從微觀上看，熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，由于太陽輻射導(dǎo)致地面冷熱不均，從而引起空氣在垂直方向上的上升或下降運動，又由于空氣垂直運動導(dǎo)致水平方向上的氣壓出現(xiàn)差異，最終引起空在水平方向上由高壓流向低壓。學(xué)情分析在地理的知識體系中，大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。難點主要在于三方面:第學(xué)生的空間

2、概念建立的還不牢靠;第二，學(xué)生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯(lián)系起來;第三，短時間內(nèi)不能將大氣運動與地理環(huán)境聯(lián)系起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應(yīng)用無關(guān)。生活中，學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生，但很少能將其與相關(guān)大氣的知識聯(lián)系起來。總的來說，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力壞流示意圖，理解熱力壞流的形成過程。通過繪制熱力環(huán)流圖，能夠具備繪圖能力和理解問題的能力。能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達(dá)到知識拓展的目的掌握熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實解釋自然界中的熱力環(huán)流。2.過程與方法

3、通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力通過熱力環(huán)流的事例，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)詞題的能力;理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。通過對城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等問題的探討學(xué)，將所學(xué)知識運用于實際，進(jìn)一步提高環(huán)境意識，能夠更好地服務(wù)社會。激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點與難點重點:熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用難點:運用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)形成教學(xué)方法1、圖式教學(xué)法:學(xué)生繪圖、析圖。2、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲。3、案例探究法

4、:通過對城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)的比較，讓本節(jié)知識實際化教學(xué)過程新課導(dǎo)入思考：在海邊拍照時，要怎么站位才能拍出更好的效果？復(fù)習(xí)知識點：1. 氣壓：單位面積上空氣柱的重量A. 同一垂直方向上，海拔越高，氣壓越低B. 同一水平方向上，空氣密度大，氣壓高；密度小，氣壓低C. 同一水平面上，空氣由高壓流向低壓2. 等壓面：氣壓相同的各點組成的面當(dāng)下墊面性質(zhì)均一，地面受熱均勻，等壓面與地面平行。思考探究原理：當(dāng)PA>PB>PD>PC時，等壓面還能平直嗎？地面吸收太陽輻射，產(chǎn)生冷熱不均，在此情況下，大氣因熱脹冷縮而發(fā)生垂直運動，同時又伴隨著水平方向上高低壓大氣活動中心的形成，最后產(chǎn)生氣流在

5、水平方向上由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的情況(這一原理類似于水往低處流)等壓面彎曲規(guī)律：高凸低凹?xì)w納總結(jié)：特別強調(diào)：1.高壓低壓指同一水平面，垂直方向上氣壓隨高度增加而降低。2.等壓面上凸為高壓，等壓面下凹為低壓。3.同一地區(qū)垂直方向上，近地面和高空氣壓情況相反。拓展練習(xí)：讀下圖，判斷正確的是：A. 氣流：由甲地流向乙地B. 天氣：甲地多晴朗天氣C. 氣溫：甲地氣溫高于乙地D. 氣壓：圖中4點氣壓：<<<正確答案：C熱力環(huán)流案例探究：1. 海陸風(fēng)住在海景房的一市民說：一般白天感到空氣濕潤，夜晚感到比較干燥，你知道什么原因嗎？海陸風(fēng)：由于海陸比熱容不一樣，所以在白天的時候，陸地升溫快，是

6、一個熱源，海洋升溫慢，是一個冷源。陸地受熱空氣膨脹上升，形成低壓，海洋受冷空氣收縮下沉，形成高壓，高壓流向低壓，所以白天，風(fēng)從海洋吹響陸地，所以是海風(fēng)。同樣，晚上的時候，海洋降溫慢，是一個熱源，空氣是膨脹上升，陸地降溫快，是一個冷源，空氣是收縮下沉。同樣的道理，高壓流向低壓，所以在晚上的時候，風(fēng)是從陸地吹向海洋，所以是陸風(fēng)。2. 山谷風(fēng)：相傳在莫須有山，山谷里住著一個賣臭豆腐的老漢，山腰上住著一個燒炭的老翁，有一天賣臭豆腐的老漢(甲方)到縣衙控告燒炭翁炭的煙氣熏得他晚上睡不著覺；燒炭翁（乙方）到縣衙后同樣控告山谷的老漢臭豆腐的氣味熏得他白天吃不下飯。作為甲方或乙方的律師，你怎樣取證說明甲或乙說

7、的是事實。山谷風(fēng)：山谷風(fēng)是由于山地?zé)崃σ蜃有纬傻?，白天因坡上的空氣比同高度上的自由大氣增熱強烈，于是暖空氣沿坡上升，成為谷風(fēng)，谷地上面較冷的自由大氣，由于補償作用從相反方向流向谷地，稱為反谷風(fēng)。夜間由于山坡上輻射冷卻，使鄰近坡面的空氣迅速變冷，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，成為山風(fēng)，谷底的空氣因輻合而上升，并在谷地上面向山頂上空分流，稱為反山風(fēng)，形成與白天相反的熱力環(huán)流3. 城郊風(fēng)：城郊風(fēng)：由于城市內(nèi)部大量的人工發(fā)熱造成城市內(nèi)部相對于郊區(qū)而言溫度較高，進(jìn)而形成了熱力環(huán)流。小結(jié)：1. 熱力環(huán)流原理2. 熱力環(huán)流案例探究課后探究：1. 暖氣和空調(diào)的安裝位置有何不同？為什么？2. 諸葛亮火燒上方谷那場及時雨是“天意難違”嗎？3. 你還能舉出生活中其他熱力環(huán)流的實例嗎？教學(xué)反思：1、 課時的安排：1課時。2、 這節(jié)課的三維目標(biāo)比較合理，緊扣知識點圍繞知識點來展開。3、 這節(jié)課的理論性強，內(nèi)容較抽象，另外學(xué)生必備的空間建構(gòu)能力還較弱，所以授課時我用實驗和必要的多媒體課件解決這兩個問題，變抽象為直觀，變二維為三維。利用這兩個手段不僅降低了知識的難度，更是極大的調(diào)動了學(xué)生的熱情和探究欲望。在運用原理分析實際問題時，聯(lián)系學(xué)生身邊的地理問題，引導(dǎo)其分析最熟悉的城市風(fēng)，