蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文課文重點(diǎn)知識(shí)整理

1、七年級(jí)上為你打開(kāi)一扇門要點(diǎn)中心思想： 課文用散文詩(shī)的語(yǔ)句，深入淺出的闡述了 文學(xué)是什么，形象生動(dòng)的描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門。1、題目中“為你打開(kāi)一扇門”中的“你”和文中第2段的“你”指的是誰(shuí)？這樣寫有什么好處？指的是“青少年讀者”。用“你”好像作者在與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。2、重點(diǎn)段落理解（第4段）（1）“形象的詮釋”是什么意思？  （關(guān)鍵詞是“詮釋”）用生動(dòng)的形象來(lái)解釋、說(shuō)明（2）“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)?#160;    &#

2、160;                     。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史的最形象的詮釋（3）.“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？  （從語(yǔ)意角度入手）不能。因?yàn)椤般裤健笔且驘釔?ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對(duì)未來(lái)事物的有根據(jù)的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。（4）

3、.什么是“高智商的野蠻人”？“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學(xué)科的高深的知識(shí)，卻從不閱讀文學(xué)作品，因而不了解歷史，不了解社會(huì)，不了解自然，不了解人生意義的人。（5）“很多人的共識(shí)”是什么？親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重要的途徑。（6）.這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個(gè)方面的問(wèn)題？  （掌握層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容）四層：第1句：闡述文學(xué)的特征  第24句：闡述文學(xué)的內(nèi)涵  第58句：闡述文學(xué)的功能  第913句：闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。（7）從表達(dá)上看，這段

4、文字屬于_議論  _        性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于：    引導(dǎo)青少年讀者做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人3、句子賞析1、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。運(yùn)用排比的修辭，由社會(huì)到自我，層層切近，深入分析閱讀文學(xué)作品給人類自身帶來(lái)的益處。2閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。此句句式整齊，

5、由實(shí)到虛，“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。繁 星中心思想： 課文按照時(shí)間的順序?qū)懽鳎o緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了我由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。1、第3段是全文的重點(diǎn)，狀寫“我”在柔美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。按照“仰望欲睡沉睡”的思路漸次展開(kāi)，前四句寫“仰望”，第58句寫“欲睡”，第910句寫“沉睡”。2、課文第三段末尾說(shuō)：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺(jué)得”是否矛盾？ 并不

6、矛盾?！俺了保f(shuō)的是“我”睡的神態(tài)；在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“覺(jué)得”，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。3、課文末句說(shuō)“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”句中的“那個(gè)巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？“跑”既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，且表露出作者涌動(dòng)的激情。冰心詩(shī)四首中心思想：母親以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，深刻的內(nèi)涵，歌頌了母愛(ài)的博大、無(wú)私。紙船抒發(fā)了對(duì)母親的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。成功的花兒告訴人們成功之花來(lái)之不易，不要只看到別人成功所得到的榮譽(yù)，更要

7、了解他們所付出的努力和犧牲。只有付出艱苦的奮斗和不懈的努力才能取得成功。嫩綠的芽?jī)涸?shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘愿為人類做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。全詩(shī)謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實(shí)有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。1、冰心紙船這兩首詩(shī)都是冰心寫母愛(ài)的代表作，仔細(xì)品味和辨析：兩首詩(shī)所表達(dá)的感情有沒(méi)有區(qū)別？ 有區(qū)別。母親一詩(shī)主要是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對(duì)母愛(ài)的懷念與依戀。在感情交流的方式上，童稚期尋求母愛(ài)的保護(hù)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，而青年期對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)

8、母愛(ài)的感恩和回報(bào)。2、紙船這首詩(shī)中談，c到“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，“我”希望它到什么地方去？為什么？ “我”希望它能流到母親的身邊，然而這又不太可能，所以詩(shī)中說(shuō)是流到了母親的夢(mèng)里。這樣不但符合情理，而且也充分表達(dá)了作者對(duì)母親的思念和感恩之情。3、成功的花中作者用明艷的花比喻什么？這樣寫有什么好處？ 詩(shī)人用“明艷的花”比喻人們事業(yè)成功和榮譽(yù)的奪目。這樣寫，運(yùn)用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的說(shuō)教，將人生哲理用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，給人留下鮮明的印象，從而使人領(lǐng)悟到奮斗者和犧牲者的偉大。4、作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？“芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝

9、氣“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。5、這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎？ 不能。這三節(jié)詩(shī)之間從內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程?！爸Z曼底”號(hào)遇難記中心思想 小說(shuō)通過(guò)寫“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)哈爾威在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象，感人至深，使讀者心靈受到強(qiáng)烈的震撼。1、哈爾威是怎么樣一個(gè)船長(zhǎng)？哈爾威是一位盡職盡責(zé)的

10、船長(zhǎng)，技術(shù)高超，辦事謹(jǐn)慎，善于調(diào)查，用于決斷；沉著指揮，細(xì)致周到；一心為人，無(wú)私忘我，是一位令人敬佩的英雄。2、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰?！懊啊弊终f(shuō)明發(fā)生得很突然。這句話是說(shuō)當(dāng)時(shí)天氣很黑，海上彌漫著夜霧，“瑪麗”號(hào)的出現(xiàn)就像是一個(gè)幽魂，又像是一座山峰。運(yùn)用了比喻的修辭手法，很生動(dòng)形象。3、 “他把每件事和每個(gè)人都考慮到了”，這說(shuō)明他不可能不知道船上一共有61個(gè)人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？他已經(jīng)為自己作好了打算，與“諾曼底”號(hào)共存亡。只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘掉自己。4、仿佛他不是給人而是給災(zāi)難

11、下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也在聽(tīng)從他的調(diào)遣。船長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻的言行產(chǎn)生了巨大的力量。(夸張的寫法，具體、形象、生動(dòng)、深刻)5、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。這句話寫的是“諾曼底”號(hào)遇難了，在很短的時(shí)間內(nèi)，人們紛紛逃生的混亂場(chǎng)面。人們都害怕到了極點(diǎn)，尖叫著，哭泣著。這與下文的哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定救人形成了鮮明的對(duì)照，更突出了哈爾威船長(zhǎng)舍身為人的崇高品質(zhì)。6、最后一自然段“哈爾威船長(zhǎng)海里”。使用了什么修辭手法？怎樣理解？比喻的寫法?！耙倭ⅰ薄蔼q如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”“雕像”，歌頌船長(zhǎng)形象的高大，品德的高尚。用動(dòng)詞“凝視”聚

12、集、集中全部注意力看。在這里表達(dá)出人們對(duì)船長(zhǎng)的無(wú)比崇敬和無(wú)限懷念。課文中的句子形象、生動(dòng)、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長(zhǎng)隨著輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠(yuǎn)受到人們的敬仰與懷念。7、”面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了作為一名英雄的權(quán)利”這是什么表達(dá)方式？怎樣理解？這是文章結(jié)尾的議論，點(diǎn)明并深化主題。在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績(jī)，譜就英雄樂(lè)章。關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”，在災(zāi)難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿。

13、用他的生命告訴我們，活著固然重要，可忠于職守、履行做人之道更重要。8、偉大的靈魂指的是什么？是哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、機(jī)智果斷、舍已為人的精神. 這個(gè)偉大的靈魂會(huì)指引我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)用我們的正直與善良、真誠(chéng)與無(wú)私在人生的舞臺(tái)上也寫下一個(gè)大寫的人字！往事依依中心思想 課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)的生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。1、作者主要寫了對(duì)那幾件往事的回憶？作者主要追憶了看山水畫、讀水滸傳、聽(tīng)國(guó)文課，登北固樓、讀中外小說(shuō)等事件。2、作者回憶的幾件事，為什么都與讀書（畫）

14、有關(guān)？（1）因?yàn)樽髡呋貞?的是學(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)當(dāng)然離不開(kāi)讀書。（2）因?yàn)樽x書編織了“我”童年美麗的生活，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成為一個(gè)志趣高尚的人。3、體會(huì)下列句子在文中的表達(dá)效果。（1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。“已經(jīng)模糊”“ 搜索枯腸而不可得”表明許多事情經(jīng)過(guò)竭力思索都想不起來(lái)，與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差，引出對(duì)幾件往事的回憶，襯托出文中寫的這幾件事留給作者至深的印象。（2）往事依依，金色的回憶喚起我青春激情，催我不斷奮進(jìn)?；貞浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)使“

15、我”收益終生，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)，從而點(diǎn)題。幼時(shí)記趣.用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題 (1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？  能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。 (2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？  時(shí)有物外之趣(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語(yǔ)句有哪些？  昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？  神游其中，怡然自得(5)在觀察二蟲爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？  不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭

16、數(shù)十，驅(qū)之別院。 文章處處體現(xiàn)“物外之趣”，請(qǐng)你寫出文中描寫“物外之趣”的語(yǔ)句。   A心之所向，則或千或百果然鶴也。   B又留蚊于素長(zhǎng)中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。   C以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。   “夏蚊成雷”運(yùn)用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系？  夸張和比喻?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想?！跋奈贸衫住痹谖闹衅鹗裁醋?/p>

17、用？   既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐 “見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”說(shuō)明了什么？既反映了小孩視覺(jué)敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。十三歲的際遇中心思想：本文生動(dòng)了描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了少年兒童豐富神奇的聯(lián)想和想象力及童年生活的樂(lè)趣。1、題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過(guò)多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。 

18、0;2“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟。”小詩(shī)為什么要將自己喻為“不系之舟”？“玫瑰”“綠陰”“寧?kù)o的港灣”，又喻指什么？因作者在人生的奮斗中將永不停歇，故用“不系之舟”來(lái)表達(dá)作者對(duì)知識(shí)和生活的執(zhí)著追求?！懊倒?、綠陰、寧?kù)o的港灣”喻指兩岸迷人的景色和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。3、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系： 象征永不停息的追求   只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。   4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！闭f(shuō)北大“

19、是師長(zhǎng)”是因?yàn)椋罕贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣  ，“是朋友”是因?yàn)椋罕贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣  ，“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)椋罕贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣  。5理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個(gè)句子的內(nèi)涵。  這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的學(xué)生

20、比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。 寫出了從北大建校到現(xiàn)在，再到未來(lái)，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識(shí)的海洋里奮力前行。 6、 文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作用？               流露了“我”對(duì)“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情，與七歲時(shí)所見(jiàn)照片中的

21、“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長(zhǎng)。第三單元知識(shí)點(diǎn)社戲1、 文章的總體思路是什么？答：按照“盼看社戲去看社戲懷念社戲”的思路來(lái)構(gòu)思全文的。2、 平橋村為什么是“我”的樂(lè)土？答：一是在這里“得到優(yōu)待”，感受到農(nóng)村小朋友的好客二是免念深?yuàn)W難懂的書本知識(shí)三是有放牛、釣蝦等樂(lè)事四是可以到趙莊去看社戲3、 前三段在文章中的作用是什么？答：為社戲作了鋪墊，突出社戲是最大的樂(lè)事。4、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說(shuō)明了 ，又體現(xiàn)了 。是開(kāi)船時(shí)的一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出少年們駕船技術(shù)多么嫻熟，干脆利落，反襯出少年們看社戲的急切心情。4、 月夜航船片段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)6、 月夜

22、航船選段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。7、文章第12段主要寫“我”的感受，表現(xiàn)“我”感受的句子是，這個(gè)句子的含義是什么？使社戲顯得“未見(jiàn)其形，”，充滿了誘惑力。答：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)；使急切的心情平靜下來(lái)，陶醉于周邊的美景中；先聞其聲。8、“但我還以為船慢”一句襯托了“我” 的心情。答：急切9、作者巧用照應(yīng)，使文章渾然一體，文段中“左右都是碧綠的豆麥田地的河流”與下文 照應(yīng)；“飛一般徑向趙莊前進(jìn)”與下文 照應(yīng)。答：

23、兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。10、選文的1012段中各有一句寫“我”的心理活動(dòng)，請(qǐng)從下面選出一個(gè)適合“我”心理的詞語(yǔ)填在橫線上：第一處： （活潑 輕松 沉重 平靜）第二處： （急切 焦慮 興奮 無(wú)所謂）第三處： （惘然 陶醉 平靜 激動(dòng)）11、月夜歸航時(shí)的景物描寫主要流露出“我”當(dāng)時(shí)何種心情？答：對(duì)社戲的無(wú)比留戀。12、戲看得昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令我這么懷念呢？答：我懷念的不是戲和豆的本身，我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的 能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光自

24、由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。13、文章中心：寫了“我”十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的 美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意餓兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。14、文章刻畫了栩栩如生的人物形象，你能適當(dāng)舉例分析嗎？答：以雙喜為例，聰明能干，善解人意，考慮周到，有領(lǐng)導(dǎo)才能。端午日1、 第一段圍繞賽龍船的習(xí)俗，主要寫了哪三個(gè)場(chǎng)面？答：河邊看劃船、河上賽龍船、勝利者領(lǐng)賞。2、 三個(gè)“莫不”有何作用？答：烘托賽龍船的熱鬧，突出萬(wàn)人空巷的程度。3、 作者寫賽龍船時(shí)運(yùn)用一系列準(zhǔn)

25、確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，主要作用是什么？答：寫出賽手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛。4、 賽龍船時(shí)寫到對(duì)水戰(zhàn)的聯(lián)想，有何表達(dá)效果？答：屬于虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步渲染了龍舟競(jìng)賽的激烈程度。5、 文章詳寫了龍船競(jìng)賽，略寫了追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，目的是為了展現(xiàn)什么？答：展現(xiàn)茶侗人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。詠月詩(shī)詞三首十五夜望月1、 第一句渲染出怎樣的環(huán)境，能使人聯(lián)想到哪句古詩(shī)？答：給人積水空明、澄凈素潔之感，烘托月夜的寂靜清冷；床前明月光，疑是地上霜。2、“無(wú)聲”二字如何賞析？ 答：細(xì)致表現(xiàn)冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久。2、 為何用“落”字，而不用“到”字？答：“落”字

26、新穎妥帖，不同凡響，給人動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著月亮的清輝，一齊灑落人間似的。水調(diào)歌頭1、 分別用四個(gè)字概括上下闋答：月下飲酒；對(duì)月懷人2、“起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)作者什么樣的感情？ 答：從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài)。3、 詞中表達(dá)一種人生哲理的句子是哪一句？答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。4、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)作者何種感情？答：以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾從互相的祝福中獲得賠償。體現(xiàn)詞人曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。我的思念是圓的1、 題目的藝術(shù)構(gòu)思：把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象生動(dòng)。2、 全詩(shī)采用比喻和聯(lián)想的手法

27、，流露作者何種思想感情？答：對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想；對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴盼。第四單元知識(shí)點(diǎn)春1、 文章第一節(jié)中具體流露出作者何種感情？答：盼望春天的急切心情。2、 文章第二節(jié)是對(duì)春天的一個(gè)宏觀勾勒，你能用簡(jiǎn)練的一句話來(lái)概括這副春景圖嗎？答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。3、 簡(jiǎn)述第二節(jié)中運(yùn)用的主要表達(dá)方式，試舉例分析答：擬人，分寫山、水、太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)，勾畫出山色朗潤(rùn)、春水渙渙、春日融融的感覺(jué)。4、 春草圖中著力描繪春草勃發(fā)的景象，舉例分析答：“鉆”字寫出了春草沖破土層的擠勁。表現(xiàn)春草旺盛的生命力。5、 寫春草的同時(shí)，又為何寫到人的動(dòng)作？答：寫草地上孩子們的嬉戲，側(cè)面寫春草給人的歡樂(lè)。6、 寫春花

28、圖的時(shí)候，怎么會(huì)由花寫到果實(shí)，你知道作者的用意所在嗎？答：這是由實(shí)至虛的寫作手法，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花的甜香。7、 能把“鬧”字改為“飛”字嗎？答：不能?！棒[”不僅含有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，渲染了春意盎然。8、 風(fēng)本是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者通過(guò)什么手法來(lái)表現(xiàn)？答：從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)展現(xiàn)春風(fēng)的和煦、芳香、悅耳。9、 春雨的特點(diǎn)是什么？找出具體句子的體現(xiàn)。答：細(xì)密閃爍綿長(zhǎng)三個(gè)比喻句 迷朦“人家屋頂上全籠著一層薄煙” 清新美麗小草兒也青得逼你的眼 安靜和平春雨下的景物活動(dòng)10、 請(qǐng)你賞析有下“靜默”一詞的妙處。答：用了擬人筆法，傳達(dá)出春雨中安靜而和平的氣象，那樣一種靜

29、態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出一種秒不可言的意境。11、 迎春圖中疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果是什么？答：用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作的次數(shù)多，體現(xiàn)出春天人們的活力四射，同時(shí)讀起來(lái)有韻律有節(jié)奏。12、 結(jié)尾分別圍繞春天的哪三個(gè)特點(diǎn)來(lái)作結(jié)，暗含了一個(gè)怎樣的順序？答：新美麗。形象表現(xiàn)春天成長(zhǎng)的進(jìn)程。13、 闡述本文的中心：這篇優(yōu)美的抒情寫精散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。三峽1、 三峽的山有何特點(diǎn)？答：連綿不絕、高聳入云。2、 寫山為何會(huì)寫到“不見(jiàn)曦月”？答：側(cè)面渲染山峰之高峻、江面之狹窄；同時(shí)為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。

30、3、 寫水有何特點(diǎn)？答：洶涌?jī)措U(xiǎn)、迅疾湍急。4、 春冬之景的總體特點(diǎn)是什么？動(dòng)靜結(jié)合，色彩斑斕。（會(huì)找出具體的句子體現(xiàn)）5、 秋景的特點(diǎn)是什么？主要的寫作手法是什么？答：悲寂凄涼。融情于景，借景抒情。6、 引用漁歌的作用。答：進(jìn)一步渲染秋天悲寂凄涼的氣氛，同時(shí)又側(cè)面表現(xiàn)三峽漁民船夫的悲慘生活。7、 文章為何先寫山，再寫水？（或者為何按夏春冬秋的順序來(lái)寫？）答：先寫山極為自然，所謂兩山夾水稱之為峽。夏水暴漲承山高江窄而來(lái)，兇險(xiǎn)迅疾最富三峽特色 。（夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢(shì)而下，承水勢(shì)的漲落而安排。濟(jì)南的冬天1、 文章第一段用了何種寫作手法，其表達(dá)效果如何？答：以自己的親身感

31、受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。2、 濟(jì)南周圍一圈小山的溫晴的具體體現(xiàn)，有何寫作手法？答：曬、睡、醒的擬人手法，小搖籃的比喻。賦予小山慈母般的溫存、體貼、慈祥，體現(xiàn)出一個(gè)暖和安適的理想境界，體現(xiàn)溫晴。3、 薄雪覆蓋下的小山圍繞哪個(gè)字來(lái)寫，突出什么特點(diǎn)，按什么樣的順序來(lái)展現(xiàn)？答：妙。秀氣。按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀迅鱾€(gè)細(xì)部的色態(tài)光一一展現(xiàn)出來(lái)。4、 如何賞析寫矮松的那句話。答：一個(gè)“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)樹(shù)尖上一髻兒白花的位置和形狀。整個(gè)句子用比喻表現(xiàn)小雪后矮松的秀美形態(tài)。5、 找出薄雪覆蓋

32、下的小山中的聯(lián)想部分（虛實(shí)結(jié)合部分），并作適當(dāng)分析。答：“帶水紋的花衣”、“更美的山的肌膚”等語(yǔ)句。前者用比喻手法表現(xiàn)雪色與草色相間的美景，給讀者以動(dòng)態(tài)的生活實(shí)感。后者比喻為春天來(lái)臨后那滿山的花草，表現(xiàn)對(duì)春天的憧憬。6、 試賞析此段中的擬人句。答：“忽然害了羞”用擬人的手法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。7、 濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)？答：清澈透明、溫暖多情。（能找出具體的句子，并做分析）8、“空靈的藍(lán)水晶”何意？答：從天上到水面，由河水的清亮、水藻的綠引出整個(gè)空間的清亮、藍(lán)汪汪。作者展開(kāi)想象的翅膀，將天光、水色融為一體，用空靈的藍(lán)水晶為比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹(shù)影都融入這塊藍(lán)水晶，在水天

33、一色的廣闊的背景下，描繪了冬天整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩。8、 文章的題目與結(jié)尾是否前后矛盾？答：不矛盾。這在結(jié)構(gòu)上是屬于前后呼應(yīng)。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天，它不同于其他地方的冬天，突出它的溫晴；而結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”是承接上文描寫的是冬天里整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，既呼應(yīng)又點(diǎn)題，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。夏1、 文章中心：抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。2、 文章第二段通過(guò)哪些畫面來(lái)表現(xiàn)夏之熱烈？答：春夏交替、太陽(yáng)

34、烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)。3、 作者為何說(shuō)“夏天的色彩是金黃的”？答：承接上文中的麥浪翻滾，同時(shí)把夏的色彩與春、秋的色彩作比較，突出收獲之已有而希望還未盡，指出夏的深刻含義：承前啟后、生命交替。4、 農(nóng)民夏天緊張、急促的旋律通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)？答：一是從白天到夜里，人們的神經(jīng)都不能松弛；二是寫在整個(gè)夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收的作物。5、 結(jié)尾作者為何說(shuō)喜歡浸在枯澀汗水里的夏？答：這里用“春日融融，秋波澹淡”與“苦澀的 汗水”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)作者寫夏天的原因在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。天上的街市1、 詩(shī)歌第一小節(jié)的作用從街燈天上的街市街燈，由實(shí)到虛，由虛到實(shí)，以明星和街燈互喻

35、，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。2、 第二小節(jié)中的“想”和兩個(gè)“定然”在詩(shī)中有何妙處？“想”字總領(lǐng)下文內(nèi)容兩個(gè)“定然”表達(dá)了一種絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，表明詩(shī)人堅(jiān)信那理想的世界一定會(huì)有的，也含蓄地表達(dá)出一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒，及對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。3、 詩(shī)中作者把街市放到天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是因?yàn)樽髡咴谌碎g找不到光明、自由、幸福，只有借助想像來(lái)表達(dá)自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎惡，寄托自己的社會(huì)理想，表達(dá)對(duì)美好生活的追求。（“淺淺的”“自由來(lái)往”表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情）4、 主題這首詩(shī)借助聯(lián)想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑

36、暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想生活的向往。蔚藍(lán)的王國(guó)1、 這首散文詩(shī)的開(kāi)頭有何特色？開(kāi)篇用充滿激情的呼告，把久積心頭的對(duì)大海的愛(ài)噴發(fā)出來(lái)，同時(shí)概括出大海的魅力所在：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福?！霸趬?mèng)中”點(diǎn)明詩(shī)篇的內(nèi)容是想像中的情景。2、 寫大海景象時(shí)為什么要寫“仿佛有女人女人的聲音”？寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)發(fā)光，寫臉上會(huì)出現(xiàn)笑容的“她”，把一個(gè)充滿神奇、充滿美、充滿愛(ài)的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實(shí)是通過(guò)夢(mèng)幻手段把作者充滿愛(ài)心的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。3、 作者寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？（主題）（1） 表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的最求和熱愛(ài)（2） 贊美美好的青春生活（3） 歌頌愛(ài)情的美好（4

37、） 表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆4、 文中大海的含義不是一般意義上的大海，具有象征意義，是充滿幸福的愛(ài)情的海。5、 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，你怎么理解？這是一種詩(shī)意的表達(dá)，意思是小船似乎完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人民的心靈在大海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起?；实鄣男乱?、 課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的? 從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有     ； 從心思興趣：最愛(ài)炫耀新衣    ； 從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘?；实圻@種性格具有夸張性，突出表現(xiàn)了皇帝驕奢淫逸的本性。2、 寫皇帝愛(ài)

38、新裝的目的是什么?寫皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由3、 這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?討論并歸納：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。從而突出孩子的天真純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽。4、 皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌，所以發(fā)抖。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣

39、把這游行大典舉行完畢。5、 這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。  這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。夢(mèng)溪筆談1、以蟲治蟲主題：文章記敘元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例，說(shuō)明開(kāi)展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅害蟲，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。2、“方為秋田之害”，一個(gè)“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。 “忽有一蟲生”的“忽”表

40、明事出意外。 “以鉗博之，悉為兩段”說(shuō)明它剿滅害蟲時(shí)威力無(wú)比。 “旬日子方皆盡”說(shuō)明剿滅害蟲極為迅速，干凈徹底。 “歲以大穰”的“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲，這就突出了“以蟲治蟲”的成功。3、梵天寺木塔主題：本文記敘了北宋著名建筑家喻皓用“布板”和“實(shí)釘”來(lái)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問(wèn)題的生動(dòng)事例，說(shuō)明早在1000多年前，我國(guó)在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。4、“患其塔動(dòng)”的“患”突出了塔動(dòng)這一主要問(wèn)題，“動(dòng)如初”說(shuō)明了建筑工匠未能解決這一主要問(wèn)題，因?yàn)椤八?dòng)”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”?！盁o(wú)可奈何”一詞道出了大家對(duì)塔動(dòng)這一問(wèn)題無(wú)計(jì)可施，反襯了喻皓很輕易就

41、解決了這一問(wèn)題，突出喻皓技術(shù)之高。“密使”“遺以金釵”寫出了匠師為解決“塔動(dòng)”問(wèn)題，費(fèi)盡心機(jī)，從側(cè)面反映出在當(dāng)時(shí)解決塔動(dòng)問(wèn)題的艱難?！靶Α弊謱懗鲇黟┑纳駪B(tài)，突出了他解決這一問(wèn)題的輕松。“此易而”體現(xiàn)了胸有成竹，技藝高超。 caldera operadors en cas d'eficient combustió, millorar la qualitat de vapor, reduir el contingut de carboni en cendra, festa vida calefacció subministrament de vapor. 2, davant el vapor subministrament tub aïllant treball no donar vapor. 3, fracàs hidrofòbics, fuita de la canonada han de ser puntualment reparat. 4, Stokers classe vapor producció, el consum d