淺談兒童畫教學(xué)及能力培養(yǎng)策略

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 淺談兒童畫教學(xué)及能力培養(yǎng)策略1 / 8【摘要】兒童繪畫教育不僅能夠?qū)和M行“全面智力啟蒙”，而且還能更有效地調(diào)動兒童的非智力因素，進而提高兒童的整體素質(zhì)。在兒童畫教學(xué)中賞識與信任是提升孩子學(xué)習(xí)的動力，通過兒童畫教學(xué)可以培養(yǎng)兒童的觀察能力、創(chuàng)作思維、想象能力和培養(yǎng)語言組織能力、口語表達能力。文章對此作了較為深入的闡述?！娟P(guān)鍵詞】兒童畫；教學(xué)；能力；培養(yǎng)每個人的繪畫能力都是與生俱來的，孩子都有愛畫畫的特質(zhì)。但孩子們繪畫的特質(zhì)表現(xiàn)的多與少，與為孩子提供繪畫的環(huán)境有關(guān)。學(xué)畫的天分雖然重要，但還得主要靠后天的培養(yǎng)與努力。所謂兒童畫，即是能夠反映兒童的所見、所聞、所

2、感、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個性的繪畫作品。兒童畫教學(xué)是少兒美術(shù)教育的重要組成內(nèi)容。兒童繪畫教育不僅能夠?qū)和M行“全面智力啟蒙”，而且還能更有效地調(diào)動兒童的非智力因素，進而提高兒童的整體素質(zhì)。這也正是有遠見的父母們首選繪畫作為其子女早期教育課程的主要原因。在多年的兒童畫教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)繪畫不僅能開發(fā)孩子的許多潛能，而且能培養(yǎng)和提高他們諸多能力。1. 賞識與信任是提升孩子學(xué)習(xí)的動力 有賞識才能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。兒童從生理到心理尚處在不成熟階段，在這個年齡段上，不可能談到什么“任務(wù)”、“毅力”或“責(zé)任”。興趣是最好的老師，兒童喜歡畫畫，把畫畫好完全取決于興趣。但許多孩

3、子的繪畫興趣還要靠老師來激發(fā)與培養(yǎng)。因此，在兒童畫教學(xué)中，教師要賞識每一個孩子，輔以誘導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)。在兒童畫教學(xué)中通過欣賞、游戲、講故事及電教手段等方法來激發(fā)興趣。同時繪畫內(nèi)容也要選擇與兒童相貼近的生活內(nèi)容，如動物、植物、孩子生活中有趣的事情、動畫片中的形象內(nèi)容等等，男孩和女孩喜好的繪畫對象也各不相同，因此在課程內(nèi)容的選擇上也要把握好孩子的興趣點。教學(xué)中要不斷發(fā)展兒童的形象思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)作熱情，調(diào)動兒童內(nèi)在的潛力，增加肌肉的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。同時老師還應(yīng)該及時告訴孩子：“你真棒！”讓孩子們感受繪畫的快樂，體驗繪畫成功的喜悅，從而逐步將繪畫變成孩子永久的興趣。有信任才能使兒

4、童充滿自信。兒童畫畫，是兒童的天性流露，兒童繪畫看似簡單，卻并非如此。兒童繪畫常常是在原型的基礎(chǔ)上加以集中夸張，在夸張變形的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動的藝術(shù)形象，因此與生活原型的真實比例有所不同。因此，在繪畫過程中困難與阻力也處處存在。當孩子遇到困難畫不出來時，教師要耐心地為孩子提供必要的幫助，譬如一個溫柔的眼神、一句親切的話語、一個愛撫的動作，都能給孩子帶去溫暖和力量，并且要告訴孩子：“你能行！”從而培養(yǎng)孩子的自信心。但在實際生活中，有一些家長并沒有這樣去做，常常對孩子說：“畫的是什么?”“怎么不像？”“你看別人畫的多好，你畫的這是什么呀”用這些否定語言對待孩子?；蚴怯貌恍湃蔚恼Z言“這是你畫的？老師幫

5、忙了吧？”久而久之，孩子繪畫的積極性就會被家長的評價所抹殺。兒童繪畫不能用大人的像與不像的眼光來評價，而是換個角度想問題，既不要高高在上，也不可妄加評論，而是要降低姿態(tài)，傾聽孩子的講述，讓孩子說說自己畫的是什么、為什么這樣畫、聽完孩子的講解后，我們才能深入孩子的心靈世界，所以說鼓勵和表揚才是我們要做的最重要的事情。2. 培養(yǎng)觀察意識，提升觀察能力 一切活動，觀察是基礎(chǔ)，成人要提供觀察的條件，培養(yǎng)孩子的觀察力。在活動開始時，教師要充分調(diào)動孩子們的繪畫欲望，不能為了繪畫而繪畫，還要介紹與主題相關(guān)的許多知識，這樣做的目的，就是在繪畫的同時，豐富兒童的知識面，拓展兒童的視野，進而培養(yǎng)孩子傾聽、理解、思

6、考、表達等多種能力。幼兒的認知規(guī)律是先整體后局部，他們的記憶是連續(xù)的。因此，在示范的時侯盡量少說話，不要干擾孩子觀察繪畫的步驟。在繪畫過程中，最好采用一氣呵成的方式將主題畫出來，給孩子提供觀察的條件，呈現(xiàn)連續(xù)而完整的畫面。在這個過程中，迫使孩子觀察整體，養(yǎng)成認識和表現(xiàn)整體形象的習(xí)慣，在認知中慢慢學(xué)會觀察。這樣做的好處是：孩子在觀察的過程中以連續(xù)的方式進行，沒有時間做小動作，如果不認真觀察，忽略了這一筆下一筆就接不上了。孩子觀察完后，憑借自己完整連續(xù)的記憶，再一氣呵成地畫在紙上，很容易形成成就感，而且在連續(xù)觀察的過程中，孩子學(xué)習(xí)的專注力也會得到提升。這種教法和傳統(tǒng)的教法（教師畫一筆孩子畫一筆）相

7、比，前者注重整體的把握，有利于建構(gòu)孩子的觀察力和專注力；后者則相反，不僅教法死板，孩子學(xué)習(xí)較為被動，沒有主動觀察的意識，而且還會影響孩子專注力，教師畫一筆孩子畫一筆，能力強的孩子很快就會畫好，能力弱的孩子比較吃力，教師在等待全部的孩子畫好后才開始教下一筆，在這種等待的過程中，能力強動作快的孩子往往會分心，專注力就會逐漸破壞。所以說，在日常生活中我們要有意識地培養(yǎng)孩子的專注力，使孩子逐漸養(yǎng)成樂于觀察、善于觀察、勤于觀察的好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)創(chuàng)作思維，提升想象能力 在孩子繪畫創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)盡可能地啟發(fā)引導(dǎo)孩子進行發(fā)散性思維，給孩子想象的空間，鼓勵孩子大膽地將自己的想法通過手中的畫筆展現(xiàn)出來。兒

8、童時期孩子們最富幻想，他們的美術(shù)作品常常具有非常豐富的想象力。兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行了加工改造，從而形成創(chuàng)作新的形象的過程。因此，需要優(yōu)化教學(xué)過程，運用有效的方法和手段對孩子進行啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀自由飛翔。進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力可從以下幾方面著手：3.1 概括形象引導(dǎo)發(fā)散思維。概括形象是具體形象高度集中概括的圖像。如長方形、三角形、圓形等引導(dǎo)孩子以概括形象為發(fā)散點，聯(lián)想到具體形象，這是形象思維的心理過程，同時是創(chuàng)造形象的必要基礎(chǔ)。如：在教學(xué)中出示三角形，問孩子：“它像什么？”孩子們順著這條線索展開想象，得出很多答案：像三角板，像

9、紅領(lǐng)巾，像小紅旗，像寶塔等。思維發(fā)散愈廣闊，愈充分，創(chuàng)造出來的形象就愈多愈豐富。3.2 從具體形象引導(dǎo)發(fā)散思維。具體形象有自己的屬性，以及和其它事物的聯(lián)系。引導(dǎo)孩子通過具體形象去聯(lián)想其它的形象，既加深了兒童對生活的認識和感受，同時豐富了繪畫內(nèi)容。教學(xué)時，要選擇孩子比較熟悉且符合兒童繪畫心理特征的具體形象為教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方法，啟發(fā)他們把思維擴散到四面八方。如在教學(xué)中我經(jīng)常采用添畫，續(xù)畫的教學(xué)形式，提供不完整的圖畫，讓孩子們自由的發(fā)揮想象，補充添加使畫面更豐富更形象，并通過講述意圖來提高他們的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時又為兒童創(chuàng)作題材各異的畫面提供豐富的素材。3.3

10、 多渠道培養(yǎng)求異思維。發(fā)散思維的最大特點是：“同中求異”因此，又叫“求異思維”。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地精心設(shè)計課堂練習(xí)，示范講解。通過一題多畫，一題多變，一畫多想等形式訓(xùn)練孩子們的求異思維品質(zhì)。培養(yǎng)孩子們運用豐富想象求異，敢于大膽幻想求異，善于從想象中求異，從敏銳的觀察中求異，從而提高創(chuàng)造能力。如：在熱氣球活動中，我先利用幻燈介紹熱氣球的結(jié)構(gòu)和原理，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒來設(shè)計不同形象來取代圓形的氣囊結(jié)果孩子們設(shè)計出以動物，交通工具等為形象的熱氣球來，效果非常好。3.4 創(chuàng)設(shè)繪畫情景，指導(dǎo)兒童進行創(chuàng)作。引導(dǎo)孩子們進入畫境，融感情于繪畫內(nèi)容之中，提高兒童創(chuàng)造新形象的能力。引導(dǎo)孩子們進入畫境可以采取以下方法

11、：（1）用生動、形象的語言描述故事，設(shè)置情景，誘導(dǎo)孩子們置身于創(chuàng)作的故事情景之中；再讓孩子們作畫，則一幅幅生動有趣，天真稚拙的畫面躍然紙上，逗人喜愛，顯露出小朋友的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)造才能。（2）提出富有啟發(fā)性的問題展開討論引人情景。創(chuàng)作畫教學(xué)中，教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計問題，鼓勵孩子們積極思考問題，支持孩子們大膽發(fā)表見解，通過孩子們自己探索，解答問題，從而進入繪畫情景，深化繪畫主題。啟發(fā)性的問題能讓孩子們按教師的思路一步步走進繪畫情景中，拓寬孩子們的創(chuàng)造思維，使他們不知不覺地進入角色，進入繪畫的具體情景，這樣思維就更加活躍。在指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)個性較強的作品進行展示評比，使整個教學(xué)過程更能體

12、現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和孩子們的主體關(guān)系。（3）以孩子熟悉的故事為繪畫題材，展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情景。利用教過的講過的故事為題材，創(chuàng)設(shè)情景，展開聯(lián)想，進入繪畫情景。我們必須通過親身實踐，通過科學(xué)的教學(xué)方法和途徑，才能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能。因此，我們對每一張畫都重在鼓勵、表揚、肯定這種創(chuàng)造力，確保創(chuàng)造力的延續(xù)與持久。4. 鼓勵孩子們大膽講述自己的作品，培養(yǎng)語言組織能力和口語表達能力 兒童畫是孩子們用笨拙的小手畫出來的，好的繪畫作品會讓人心動。對待每一張兒童畫，只要我們用心，都可以發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力和趣味性。我們所要做的一件重要事情就是要鼓勵孩子大膽講述自己的作品。孩子在講述自己作品的同時，不但能增進了感情，而且能提高其語言的組織能力和口語