八年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

1、八年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析The document was prepaied on January 2, 2021【經(jīng)典資料，wo RD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過，WORD文檔，可修改】2015年下期八年級(jí)上數(shù)學(xué)期末考試試卷分析龍山縣紅巖溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 覃萍期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué) 試卷進(jìn)行全面的分析，以便在今后的工作中取得更好地成績！一、整卷分析本次考試為階段性水平測試，考試范圍為八年級(jí)上全冊內(nèi)容，滿分120分，試 卷結(jié)構(gòu)比較合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考察和基本技能與解題技巧 的考察，能夠聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)

2、學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本試卷的難點(diǎn)是計(jì)算能力的 提高及推理步驟的書寫。試卷難度層次：容易題A級(jí)占68分，稍難題B及占26分，較難題C級(jí)16 分，基本比例為7： 2： lo這種比例比較符合試卷的期望難度。二、試卷結(jié)構(gòu)項(xiàng)目試題分值考試內(nèi)容三角形14分分布全等三角形19分軸對稱28分整式的乘除與因式分解30分分式29分題型分布選擇題30分填空題40分解答題50分三、知識(shí)點(diǎn)分布題號(hào)內(nèi)容范圍題型分值難度等級(jí)備注1三角形三邊的關(guān)系選擇題3A第8頁第2題2多邊形內(nèi)角和公式選擇題3A第25頁第5題3全等三角形對應(yīng)元素選擇題3B4全等三角形判定選擇題3B5對稱軸條數(shù)判定選擇題3B6等腰三角形運(yùn)用選擇題3B第82頁第4題

3、7整式的乘法選擇題3A8乘法公式應(yīng)用、添括號(hào)選擇題3C9分式的值為零選擇題3C10全等三角形性質(zhì)選擇題3A11三角形內(nèi)角和定理填空題4A第16頁第1題12三角形中線填空題4A第8頁第3題13三角形全等性質(zhì)填空題4A14作圖：角平分線填空題4A第50頁第1題15作圖：對稱圖形填空題4A第67頁例116垂直平分線的運(yùn)用填空題4B答案不唯一17提公因式法分解因式填空題4A第115頁第2題18完全平方公式運(yùn)用填空題4C第120頁第9題190次幕、負(fù)指數(shù)累計(jì)算填空題4A第145頁第1題20分式方程應(yīng)用題填空題4A第154頁第2題21（1）分式除法：完全平方公式計(jì)算8B（2）解分式方程解方程8A第154頁

4、第1題（3）分解因式：提公因式、平方差公式因式分解8A第116頁例4（4）等邊腰三角形解答題8A第83頁第14題2230度直角三角形性質(zhì)解答題6B第92頁第7題23分式方程應(yīng)用題解答題6B第154頁第3題24角平分線性質(zhì)的應(yīng)用解答題6C第52頁第7題四、逐題分析（一）選擇題10道小題均考察基本概念，屬于低檔題，學(xué)生得分率較高。得益于平時(shí)注意雙基 的落實(shí)。部分學(xué)生存在問題：第2小題軸對稱概念，有學(xué)生沒有畫圖，憑記憶做題，有混淆 概念的情況.反思：概念教學(xué)時(shí)，注意數(shù)形結(jié)合的思想深入，并要做到特別強(qiáng)調(diào)且反復(fù)強(qiáng)調(diào)。二、填空題7、8、9、13、14小題的得分率相對高一些，其它較低，10小題有學(xué)生把數(shù)軸上

5、的 點(diǎn)與坐標(biāo)系中的點(diǎn)的表示方法沒有區(qū)分開來，有用坐標(biāo)點(diǎn)表示數(shù)的現(xiàn)象，還有一部 分學(xué)生只考慮了一種情況。12小題涉及到動(dòng)點(diǎn)問題，學(xué)生不等很好把握“以靜制 動(dòng)”的解題思路，找不到解決問題的切入點(diǎn)，盲目解答造成丟分。15小題有相當(dāng) 一部分學(xué)生不理解乘方的意義，把平方差公式和完全平方公式相混淆導(dǎo)致失分。16 小題等腰三角形的分類計(jì)算，失分原因是只考慮了其中一種情況。反思：填空題在本次考試中有了創(chuàng)新。題量增多，由原來的9個(gè)小題增加到 10個(gè)，分值增大，原來每小題2分，本次考試與中考接軌改為3分。層次性 加大，注重了知識(shí)的靈活運(yùn)用與數(shù)學(xué)思想方法的考察。相當(dāng)一部分同學(xué)程度較好學(xué) 生丟分都在填空題上。三、解答

6、題運(yùn)算能力的考察是數(shù)學(xué)能力考察的一個(gè)重要方面，本次考卷側(cè)重于考察解題的綜合 能力，屬于稍難題。17、19、21、22題得分率較高，19、22題，關(guān)系明確，題意 易懂，學(xué)生做題步驟完整，書寫規(guī)范，得分情況符合我們的預(yù)期。分析,： 17小題得分率高，去括號(hào)時(shí)個(gè)別學(xué)生變號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象很少，但也 要引起老師的注意。18小題得分率不高，因?yàn)橐蚴椒纸饨滩闹挥刑峁蚴椒ê凸?式法兩種，處理教材時(shí)我們加入了分組分解，沒有增加十字相乘法，新課標(biāo)把這一 部分內(nèi)容已經(jīng)做了刪減，此題有超課標(biāo)的嫌疑，也是造成沒有滿分卷的原因。20 題涉及到做輔助線，是學(xué)生的軟肋，考察課學(xué)生分析問題和解決問題的能里，屬于 中檔題中

7、的高檔題。21題出自去年的期末考試卷，雖然考前做過，相當(dāng)一部分學(xué) 生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，對自己部分責(zé)任，平常作業(yè)敷衍了事，丟分也在預(yù)料之 中。23題綜合運(yùn)用，是坐標(biāo)系內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)與一次函數(shù)、三角形的面積的綜合。學(xué)生 有審題不清，獨(dú)立分析問題的能力不高，缺乏知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系是造成丟分的原 因反思：簡答題考察學(xué)生的識(shí)圖能力，推理能力、運(yùn)算能力以及發(fā)散思維能力，也具 有一定的開放性，大多學(xué)生普遍存在推理步驟不嚴(yán)密甚至是錯(cuò)誤的現(xiàn)象，能畫圖的 題一定要畫圖，數(shù)形結(jié)合能幫助分析解題思路。這一點(diǎn)沒有真正落實(shí)到位也是造成 失分的主要原因。五、改進(jìn)措施1 .夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其

8、性質(zhì)、基本 技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌 握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2 .運(yùn)算能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的黃金時(shí)期，它甚 至?xí)绊懙礁咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上分析，運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝 大葉，不求其解，眼高手低，從而阻礙思維的進(jìn)一步發(fā)展。從教學(xué)策略上分析，教 師應(yīng)針對問題對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。3 .推理能力的培養(yǎng)對八年級(jí)的同學(xué)要從課堂住牢固，注意對學(xué)生分層次教學(xué)，讓程 度不同的學(xué)生有不同的收獲。課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，平常的教學(xué)要高于課標(biāo)，下有最 低、上不封頂。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

9、。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué) 生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解 決問題的自覺意識(shí)。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向 全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教 學(xué)目標(biāo)。20102011上學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析安陸市陳店初中期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷 進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！一、卷面印象與學(xué)生分析本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材

10、，考查了雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，但有些 題目超出了學(xué)生的范圍如第26題第2問的第2小問題學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)無法解 決,還有一些題交代不嚴(yán)密如第18題,第23題的第2問的第1問，當(dāng)然整體來說還 是一份不錯(cuò)的試卷。我校八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用處，干脆 完全放棄了。數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性對基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步 艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實(shí) 際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考察，注重了 對學(xué)生掌握

11、數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校 的學(xué)生都是來自農(nóng)村的，他們接觸的知識(shí)面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更 差。二、學(xué)生得失分分析：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不北實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占 60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基 礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題（選擇題110小題）：第1、2、3、4、7、8、9題學(xué)生完成得很好，第5、10題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因 缺少分析問題的能力。尤其是第5題學(xué)生對此類問題產(chǎn)生認(rèn)識(shí)不夠,沒有想到要用 通過

12、交點(diǎn)來決定。第二大題（填空題1120小題）：第11、13、14、15、19、20題完成得很好。完成得較差的有：第12題分組分解不 熟悉，第17題是分析問題不全面。第18題由于對題目意思理解不清。第三大題：解答題（2126）21、主要考察覺學(xué)生對整式乘除運(yùn)算的掌握情況，這部分學(xué)生多是因?yàn)轳R虎丟分， 總體得分較高，第22題：本題學(xué)生得分不算太高，主要是學(xué)生對作差法比較大小 和公式?jīng)]有聯(lián)系起來。第23、24題：學(xué)生得分較高。第25題：學(xué)生失分原因：不 會(huì)做輔助線，大部分學(xué)生做得較好。第26題第2問的兩個(gè)問題學(xué)生失分較多。整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時(shí)過程中，方法過死，靈活解決和處 理問題

13、的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能 力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解 題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混 亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。三、原因探究 1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分?jǐn)?shù)已 無動(dòng)于衷。3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單 純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。四、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽得進(jìn)、感受得到的 基本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。 力求實(shí)現(xiàn)全口制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決 問題，情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目標(biāo)。2、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且有利 于達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目標(biāo)”。強(qiáng)化過程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、 定理、法則的提出過程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題 方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要 展開思維，弄清楚其