專業(yè)負(fù)責(zé)人的定位與成長(zhǎng)

1、v 尊敬的老師、領(lǐng)導(dǎo)尊敬的老師、領(lǐng)導(dǎo): :v 下午好！下午好！匯報(bào)提綱匯報(bào)提綱 一、專業(yè)帶頭人之定位一、專業(yè)帶頭人之定位 定位、職責(zé)、資質(zhì)、條件、培養(yǎng)定位、職責(zé)、資質(zhì)、條件、培養(yǎng) 二、專業(yè)帶頭人之成長(zhǎng)二、專業(yè)帶頭人之成長(zhǎng) 生涯路徑、成長(zhǎng)之思生涯路徑、成長(zhǎng)之思v v 一、專業(yè)帶頭人之定位v 什么是專業(yè)帶頭人？v 有哪些職責(zé)和作用？v 需要的條件和資質(zhì)？v 如何成為帶頭人？江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人v 一、推選范圍一、推選范圍v 推薦人選應(yīng)為從事五年制高職教育的專任專業(yè)教師，且已被評(píng)聘為推薦人選應(yīng)為從事五年制高職教育的專任專業(yè)教師，且已被評(píng)聘為副副教授或副研究員教

2、授或副研究員及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年齡及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年齡一般不超過(guò)一般不超過(guò)5050歲歲。v 二、推選條件二、推選條件v 1 1具備良好的具備良好的思想政治素質(zhì)思想政治素質(zhì)；熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)高等職業(yè)教育，事業(yè)；熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)高等職業(yè)教育，事業(yè)心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人，為人師表。心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人，為人師表。v 2 2近近5 5年來(lái)系統(tǒng)地年來(lái)系統(tǒng)地講授過(guò)講授過(guò)2 2門及以上主干課程門及以上主干課程，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，富有特色，教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出，受到同行和所經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，富有特色，教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出，受到同行和所教學(xué)生的贊譽(yù)。教學(xué)生的贊譽(yù)。

3、v 3 3在在本專業(yè)領(lǐng)域既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底，又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐本專業(yè)領(lǐng)域既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底，又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的能力的“雙師型雙師型”教師。教師。 v 4 4能積極參與教育教學(xué)改革，具有合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，有較強(qiáng)的能積極參與教育教學(xué)改革，具有合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力教學(xué)科研能力。主持或參與市級(jí)及以上科研課題研究，并取得一定成。主持或參與市級(jí)及以上科研課題研究，并取得一定成果。近五年在省級(jí)以上刊物獨(dú)立發(fā)表本專業(yè)有較高水平的研究論文果。近五年在省級(jí)以上刊物獨(dú)立發(fā)表本專業(yè)有較高水平的研究論文3 3篇以上（含篇以上（含3 3篇），其中有篇），其中有1 1篇為核心期刊。篇

4、為核心期刊。v 5 5在學(xué)校在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、青年教師培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)、青年教師培養(yǎng)等方面做出重要貢獻(xiàn)。等方面做出重要貢獻(xiàn)。2008年專業(yè)帶頭人完成年專業(yè)帶頭人完成“十個(gè)一十個(gè)一”建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目v 在國(guó)家核心期刊發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的論文在國(guó)家核心期刊發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的論文1篇篇 v 在在1個(gè)企業(yè)有實(shí)質(zhì)性的兼職，并參與企業(yè)某一個(gè)企業(yè)有實(shí)質(zhì)性的兼職，并參與企業(yè)某一 v 方面的技術(shù)工作和研發(fā)工作方面的技術(shù)工作和研發(fā)工作v 與企業(yè)共同完成與企業(yè)共同完成1項(xiàng)應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的開(kāi)項(xiàng)應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的開(kāi) v 發(fā)工作，并取得一定的效果和效益發(fā)工作，并取得一定的效果和效益v 參與參與1項(xiàng)市級(jí)以上本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)改造

5、項(xiàng)目或項(xiàng)市級(jí)以上本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)改造項(xiàng)目或 v 研究項(xiàng)目研究項(xiàng)目v 主持主持1門省級(jí)以上精品教材或國(guó)家規(guī)劃教材的門省級(jí)以上精品教材或國(guó)家規(guī)劃教材的 v 編寫(xiě)工作編寫(xiě)工作2008年專業(yè)帶頭人完成年專業(yè)帶頭人完成“十個(gè)一十個(gè)一”建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目v 主持主持1個(gè)教學(xué)軟件或?qū)嵱?xùn)室硬件開(kāi)發(fā)建設(shè)工作個(gè)教學(xué)軟件或?qū)嵱?xùn)室硬件開(kāi)發(fā)建設(shè)工作 v 承擔(dān)承擔(dān)1項(xiàng)省部級(jí)以上教科研課題，并擔(dān)任負(fù)責(zé)項(xiàng)省部級(jí)以上教科研課題，并擔(dān)任負(fù)責(zé)v 人或主要參與者；承擔(dān)市級(jí)以上教科研課題，人或主要參與者；承擔(dān)市級(jí)以上教科研課題，v 并擔(dān)任負(fù)責(zé)人并擔(dān)任負(fù)責(zé)人v 主持和主要參與主持和主要參與1門優(yōu)質(zhì)核心課程、省級(jí)精品門優(yōu)質(zhì)核心課程、省級(jí)精品

6、v 課程或省級(jí)以上示范專業(yè)課程或省級(jí)以上示范專業(yè) 、 品牌專業(yè)的建設(shè)品牌專業(yè)的建設(shè)v 工作工作v 主持和主要參與至少主持和主要參與至少1個(gè)校企合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)個(gè)校企合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā) v 建設(shè)工作建設(shè)工作v 主持或參與主持或參與1個(gè)國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)個(gè)國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)v 工作工作 （一）專業(yè)帶頭人的定位（一）專業(yè)帶頭人的定位 高職院校專業(yè)帶頭人：步入了專業(yè)前沿領(lǐng)域，有突出的專業(yè)高職院校專業(yè)帶頭人：步入了專業(yè)前沿領(lǐng)域，有突出的專業(yè)研究方向，并取得了創(chuàng)造性的、具有一定專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)、教學(xué)研究方向，并取得了創(chuàng)造性的、具有一定專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)、教學(xué)和科研成果，能組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

7、的拔尖人才。和科研成果，能組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的拔尖人才。是專業(yè)建設(shè)的主要承擔(dān)者。是專業(yè)建設(shè)的主要承擔(dān)者。 專業(yè)帶頭人是一種學(xué)術(shù)性稱謂和資格，不是一種職務(wù)和崗位。專業(yè)帶頭人是一種學(xué)術(shù)性稱謂和資格，不是一種職務(wù)和崗位。 是：是：“二、八二、八”規(guī)律的規(guī)律的“二二”- 創(chuàng)新者創(chuàng)新者 優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師 干部的后備干部的后備8專業(yè)帶頭人的定位：專業(yè)帶頭人的定位： 1 1、是專業(yè)布局的建議者和專業(yè)方向的決定者。、是專業(yè)布局的建議者和專業(yè)方向的決定者。 向領(lǐng)導(dǎo)提供信息：專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、實(shí)力、潛力、優(yōu)勢(shì)，及向領(lǐng)導(dǎo)提供信息：專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、實(shí)力、潛力、優(yōu)勢(shì)，及與國(guó)內(nèi)外的差距，能否創(chuàng)造具有重大價(jià)值和影

8、響的成果。在專與國(guó)內(nèi)外的差距，能否創(chuàng)造具有重大價(jià)值和影響的成果。在專業(yè)布局確定后，專業(yè)帶頭人可以在本專業(yè)內(nèi)自主確定專業(yè)方向業(yè)布局確定后，專業(yè)帶頭人可以在本專業(yè)內(nèi)自主確定專業(yè)方向 2 2、專業(yè)帶頭人是專業(yè)組織和專業(yè)隊(duì)伍的核心：承擔(dān)培養(yǎng)和組、專業(yè)帶頭人是專業(yè)組織和專業(yè)隊(duì)伍的核心：承擔(dān)培養(yǎng)和組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。建專業(yè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。 9 v 3 3、專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的牽頭負(fù)責(zé)人。專業(yè)、專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的牽頭負(fù)責(zé)人。專業(yè)建設(shè)的標(biāo)志性成果都是通過(guò)完成高品質(zhì)的專業(yè)項(xiàng)目取得的建設(shè)的標(biāo)志性成果都是通過(guò)完成高品質(zhì)的專業(yè)項(xiàng)目取得的。在為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)幦№?xiàng)目方面專業(yè)帶頭人應(yīng)當(dāng)是。在為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展

9、爭(zhēng)取項(xiàng)目方面專業(yè)帶頭人應(yīng)當(dāng)是責(zé)無(wú)旁貸。責(zé)無(wú)旁貸。v 4 4、專業(yè)帶頭人是專業(yè)品牌建設(shè)和吸引力建設(shè)主要、專業(yè)帶頭人是專業(yè)品牌建設(shè)和吸引力建設(shè)主要組織者。組織者。v 5 5、專業(yè)帶頭人是專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和改革工作的促進(jìn)和、專業(yè)帶頭人是專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和改革工作的促進(jìn)和評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)者。v 6 6、專業(yè)帶頭人是專業(yè)制度建設(shè)和專業(yè)環(huán)境營(yíng)造的重、專業(yè)帶頭人是專業(yè)制度建設(shè)和專業(yè)環(huán)境營(yíng)造的重要參與者。要參與者。v （與專業(yè)建設(shè)緊密相關(guān)的組織制度、資源分配制度、檢（與專業(yè)建設(shè)緊密相關(guān)的組織制度、資源分配制度、檢查評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度都是需要從學(xué)校的全局綜合考慮的查評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度都是需要從學(xué)校的全局綜合考慮的問(wèn)題，同時(shí)

10、牽涉到學(xué)校工作的各個(gè)方面，作為專業(yè)帶頭人問(wèn)題，同時(shí)牽涉到學(xué)校工作的各個(gè)方面，作為專業(yè)帶頭人不能充當(dāng)制度制定者的角色）。不能充當(dāng)制度制定者的角色）。 （二）專業(yè)帶頭人的工作職責(zé)（二）專業(yè)帶頭人的工作職責(zé) v 1 1、專業(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)置：、專業(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)置：v 行業(yè)背景調(diào)研行業(yè)背景調(diào)研-行業(yè)發(fā)展？升級(jí)？專業(yè)崗位？行業(yè)發(fā)展？升級(jí)？專業(yè)崗位？v 人才需求調(diào)研人才需求調(diào)研v 專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性與產(chǎn)業(yè)吻合度分析專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性與產(chǎn)業(yè)吻合度分析v 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)發(fā)展規(guī)劃v 專業(yè)定位（專業(yè)方向?qū)I(yè)定位（專業(yè)方向) )v 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格v 職業(yè)能力分析職業(yè)能力分析v 課程體系開(kāi)發(fā)課程體系開(kāi)發(fā)v

11、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)v 教學(xué)實(shí)踐支持教學(xué)實(shí)踐支持v v -專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性與產(chǎn)業(yè)吻合度的確定。專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性與產(chǎn)業(yè)吻合度的確定。v v 清晰回答五個(gè)問(wèn)題：清晰回答五個(gè)問(wèn)題：v 是否有穩(wěn)定的生源層面和教育需求？是否有穩(wěn)定的生源層面和教育需求？v 是否有穩(wěn)定的就業(yè)層面？（對(duì)口）是否有穩(wěn)定的就業(yè)層面？（對(duì)口）v 教育屬性與教育基本特征？教育屬性與教育基本特征？v 五年制高職的教育屬性？基本規(guī)律？五年制高職的教育屬性？基本規(guī)律？v 專業(yè)職業(yè)（行業(yè)、產(chǎn)業(yè)）發(fā)展的基本規(guī)律？專業(yè)職業(yè)（行業(yè)、產(chǎn)業(yè)）發(fā)展的基本規(guī)律？v 教育屬性與教育基本特征與專業(yè)職業(yè)發(fā)展基本規(guī)律的相教育屬性與教育基本特征與專業(yè)職業(yè)發(fā)展基

12、本規(guī)律的相吻合點(diǎn)？吻合點(diǎn)？v 五年制高職的教育屬性？基本規(guī)律？五年制高職的教育屬性？基本規(guī)律？ 1、姓、姓“高高”、名、名“職職”、字、字“五年一貫五年一貫”是五年制高職的是五年制高職的本質(zhì)內(nèi)涵。本質(zhì)內(nèi)涵。 2、五年制高職具有高中階段教育、高等教育和職業(yè)教育三、五年制高職具有高中階段教育、高等教育和職業(yè)教育三重屬性，這是五年制高職教育的基本教育規(guī)律。重屬性，這是五年制高職教育的基本教育規(guī)律。 3、用好用好“五年一貫五年一貫”是五年制高職的基本教育特征：是五年制高職的基本教育特征： 一是一是“學(xué)制長(zhǎng)學(xué)制長(zhǎng)” ：-課程系統(tǒng)性課程系統(tǒng)性 二是具有二是具有“年齡優(yōu)勢(shì)年齡優(yōu)勢(shì)”（學(xué)生由入學(xué)的未成年人到畢

13、業(yè)（學(xué)生由入學(xué)的未成年人到畢業(yè)時(shí)的成年人）時(shí)的成年人）-職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 三是初中后的高等職業(yè)教育三是初中后的高等職業(yè)教育-繼續(xù)教育做文章繼續(xù)教育做文章v -課程體系的構(gòu)建的主要關(guān)注點(diǎn)課程體系的構(gòu)建的主要關(guān)注點(diǎn)v v （1 1）實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接：）實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接：v 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)培訓(xùn)與終身學(xué)對(duì)接；學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。習(xí)對(duì)接。v （2 2）四個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)：）四個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)：v 職業(yè)素養(yǎng)課程體系職業(yè)素養(yǎng)課程體系 v

14、專業(yè)核心課程體系專業(yè)核心課程體系v 專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程體系專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程體系 v 職業(yè)生涯教育課程體系職業(yè)生涯教育課程體系2、專業(yè)發(fā)展建設(shè)、專業(yè)發(fā)展建設(shè)v（1 1）專業(yè)品牌建設(shè)）專業(yè)品牌建設(shè)-影響力影響力v（2 2）專業(yè)文化建設(shè)）專業(yè)文化建設(shè)-特色化特色化v（3 3）專業(yè)名師建設(shè)）專業(yè)名師建設(shè)-號(hào)召力號(hào)召力v（4 4）專業(yè)宣傳建設(shè)）專業(yè)宣傳建設(shè)-認(rèn)知力認(rèn)知力v（5 5）專業(yè)基地建設(shè)）專業(yè)基地建設(shè)-吸納力吸納力v（6 6）專業(yè)服務(wù)建設(shè)）專業(yè)服務(wù)建設(shè)-輻射力輻射力v (7) (7) 專業(yè)群鏈建設(shè)專業(yè)群鏈建設(shè)-持續(xù)力持續(xù)力 v 2 2、專業(yè)發(fā)展建設(shè)：、專業(yè)發(fā)展建設(shè)：v -專業(yè)吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)（專業(yè)

15、吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)（“進(jìn)口旺進(jìn)口旺 出口暢出口暢”）v 專業(yè)吸引力：專業(yè)吸引力：v 人們關(guān)注、了解人們關(guān)注、了解 ；v 對(duì)其本身和畢業(yè)生有好印象；對(duì)其本身和畢業(yè)生有好印象； v 人們?cè)敢饫帽緦I(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)；人們?cè)敢饫帽緦I(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)；v 愿意推薦給親友；愿意推薦給親友；v 專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：v 同類專業(yè)不同院校之間的競(jìng)爭(zhēng)同類專業(yè)不同院校之間的競(jìng)爭(zhēng)v 與其他專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與其他專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng) -專業(yè)發(fā)展規(guī)劃v專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：v 專業(yè)發(fā)展思路專業(yè)發(fā)展思路v 專業(yè)發(fā)展的定位：目標(biāo)、方向?qū)I(yè)發(fā)展的定位：目標(biāo)、方向v 專業(yè)發(fā)展的措施專業(yè)發(fā)展的措施v 專業(yè)發(fā)展的保障專業(yè)發(fā)展的保障3、專業(yè)

16、課程改革的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)v 課程定位課程定位-課程功能、目標(biāo)、性質(zhì)課程功能、目標(biāo)、性質(zhì)v 課程與其他課程的聯(lián)系與銜接課程與其他課程的聯(lián)系與銜接v 課程培養(yǎng)的能力分析課程培養(yǎng)的能力分析v 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)v 課程實(shí)施課程實(shí)施 v 課程資源庫(kù)建設(shè)課程資源庫(kù)建設(shè)v 課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)-課程負(fù)責(zé)人建設(shè)課程負(fù)責(zé)人建設(shè) v專業(yè)課程改革的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)專業(yè)課程改革的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)v - -課程定位與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化課程定位與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化值得關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：值得關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：v 一是課程的功能-v 為什么服務(wù)？與職業(yè)崗位的關(guān)系？v 二是課程的目標(biāo)-v 課程分擔(dān)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)？v 課程教學(xué)目標(biāo)分

17、解問(wèn)題？v 三是教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化v -整合什么？為什么？整合什么？為什么？v v課程定位值得關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：課程定位值得關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：v 一是課程的功能-v 為什么服務(wù)？與職業(yè)崗位的關(guān)系？v 二是課程的目標(biāo)-v 課程分擔(dān)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)？v 課程教學(xué)目標(biāo)分解問(wèn)題？v課程性質(zhì)的選擇：課程性質(zhì)的選擇：v 是項(xiàng)目課程？還是學(xué)科課程？是項(xiàng)目課程？還是學(xué)科課程？v 是以項(xiàng)目為主課程？還是以學(xué)科為主課程？是以項(xiàng)目為主課程？還是以學(xué)科為主課程？v 技能訓(xùn)練為主？還是知識(shí)掌握為主？技能訓(xùn)練為主？還是知識(shí)掌握為主？v 通過(guò)選擇明確課程性質(zhì)和特征。選擇的依據(jù)是課程在專通過(guò)選擇明確課程性質(zhì)和特征。選

18、擇的依據(jù)是課程在專業(yè)課程體系的地位和功能、知識(shí)與技能的融合順序、與工業(yè)課程體系的地位和功能、知識(shí)與技能的融合順序、與工作崗位的密切度。作崗位的密切度。v 在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)基礎(chǔ)的地位和功能，主要是在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)基礎(chǔ)的地位和功能，主要是為專業(yè)主干課程服務(wù)，為專業(yè)主干課程服務(wù)，“知識(shí)知識(shí)-技能技能”型融合順序的，型融合順序的，則一般是以學(xué)科為主的課程。則一般是以學(xué)科為主的課程。v 在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)主干的地位和功能，與工作在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)主干的地位和功能，與工作崗位的密切度高，崗位的密切度高，“技能技能-知識(shí)知識(shí)”型融合順序的，則一型融合順序的，則一般是以項(xiàng)目為主的課

19、程，可以作為項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)。般是以項(xiàng)目為主的課程，可以作為項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)。v教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合：教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合：v 主要確定下列兩個(gè)方面內(nèi)容：主要確定下列兩個(gè)方面內(nèi)容：v 1 1、明確知識(shí)教學(xué)體系和技能教學(xué)訓(xùn)練體系。、明確知識(shí)教學(xué)體系和技能教學(xué)訓(xùn)練體系。 v 2 2、 以認(rèn)知為原則，建立分層的知識(shí)體系（基本知識(shí)、以認(rèn)知為原則，建立分層的知識(shí)體系（基本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、理論鏈接），提出不同的教學(xué)要求。擴(kuò)展知識(shí)、理論鏈接），提出不同的教學(xué)要求。 v 3 3、以職業(yè)從業(yè)基本技能構(gòu)建技能教學(xué)訓(xùn)練體系。、以職業(yè)從業(yè)基本技能構(gòu)建技能教學(xué)訓(xùn)練體系。v 4、專業(yè)建設(shè)力量的整合、專業(yè)建設(shè)力量的整合 （三）專業(yè)帶頭人資

20、質(zhì)（三）專業(yè)帶頭人資質(zhì) 兩個(gè)兩個(gè)視野視野 三項(xiàng)三項(xiàng)能力能力 四種四種精神精神v 兩個(gè)視野：v 一是教育視野 v -職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)關(guān)注v -專業(yè)與課程開(kāi)發(fā)v -教育管理v “十二五”期間職業(yè)教育動(dòng)態(tài):v 1、值得關(guān)注的職業(yè)教育政策變化：、值得關(guān)注的職業(yè)教育政策變化：v （1）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力 -現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)代職業(yè)教育體系v （2）建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)）建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)v (3)教育屬性教育屬性-教育目標(biāo)；教育目標(biāo)；v 2、政策操作層面：、政策操作層面：v -向?qū)I(yè)要特色向?qū)I(yè)要特色 v 向課堂要質(zhì)量向課堂要質(zhì)量v 向教師要水平向教師要水平 v 二是專業(yè)

21、視野二是專業(yè)視野v -專業(yè)發(fā)展前沿v -具備專業(yè)技能與服務(wù)v -專業(yè)職業(yè)體驗(yàn)v 專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的動(dòng)向和升級(jí)？v 三個(gè)能力：v -教學(xué)能力教學(xué)能力v -教研能力教研能力v -管理能力管理能力v 四種精神：v -人本精神人本精神v -敬業(yè)精神敬業(yè)精神v -團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神v -創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神（四）專業(yè)帶頭人的基本條件（四）專業(yè)帶頭人的基本條件v 1 1、一定的資格資歷、一定的資格資歷v 2 2、良好的德行品質(zhì)、良好的德行品質(zhì)v 3 3、較高的綜合素質(zhì)、較高的綜合素質(zhì)v 4 4、敏銳的戰(zhàn)略眼光、敏銳的戰(zhàn)略眼光 v 5 5、前沿的專業(yè)水準(zhǔn)、前沿的專業(yè)水準(zhǔn)v 6 6、提升的教學(xué)水平、提升的教學(xué)水平 v

22、7 7、精湛的專業(yè)研究、精湛的專業(yè)研究 v 標(biāo)準(zhǔn)要求 考察方法遵 紀(jì) 守 法 、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。 查近三年專業(yè)技術(shù)人員年度考核結(jié)果；查政治思想類獲獎(jiǎng)證書(shū)；查近三年院（校）教師教學(xué)考核結(jié)果 師德風(fēng)范師德風(fēng)范 標(biāo)準(zhǔn)要求 考察方法具有與任教專業(yè)對(duì)口的本科以上學(xué)歷，高等職業(yè)學(xué)院45歲以下的教師具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。高等職業(yè)院校教師具有副高以上高教系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時(shí)獲得高級(jí)以上職業(yè)資格或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；1、 查學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)；2、 查各類專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)；3、 查專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書(shū)；4、 查教師資格證。 學(xué)歷職稱專業(yè)水準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)要求 考察方法 *專業(yè)理論知識(shí)；本專

23、業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)；本專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識(shí)體系任教專業(yè)理論知識(shí)體系對(duì)本專業(yè)主干課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能對(duì)本專業(yè)主干課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強(qiáng)的把握能力；體系有較強(qiáng)的把握能力；及時(shí)了解、跟蹤本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿及時(shí)了解、跟蹤本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和理論前沿。 近三年的學(xué)期授課計(jì)劃和教案查主參編的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；查公開(kāi)發(fā)表的論文；查主、參編的專業(yè)教材； * *專業(yè)實(shí)踐能力了解本專業(yè)的主要操作技能；專業(yè)實(shí)踐能力了解本專業(yè)的主要操作技能；熟練掌握本專業(yè)的熟練掌握本專業(yè)的1 1種以上的主要操作技能；種以上的主要操作技能；對(duì)本專業(yè)的新工藝、新設(shè)備、

24、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)有對(duì)本專業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)有較強(qiáng)的跟蹤能力；較強(qiáng)的跟蹤能力；有一年以上與任教專業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位工有一年以上與任教專業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位工作經(jīng)歷，或在實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)踐累計(jì)時(shí)間達(dá)到作經(jīng)歷，或在實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)踐累計(jì)時(shí)間達(dá)到一年以上。一年以上。 職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書(shū)或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書(shū) 查公開(kāi)發(fā)表的論文；項(xiàng)目陳述；查本企業(yè)實(shí)際工作崗位經(jīng)歷或頂崗實(shí)踐的證明材料。 教學(xué)和教研教改水平 標(biāo)準(zhǔn)要求考察方法 *51課程教學(xué) 從事本專業(yè)教學(xué)五年以上勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)（含實(shí)踐教學(xué)）；在課程教學(xué)中，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)

25、作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。任教課程的教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱及近三年的教學(xué)任務(wù)書(shū)；查近三年的學(xué)生測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)表；查教學(xué)業(yè)務(wù)類獲獎(jiǎng)證書(shū)；查教師業(yè)務(wù)檔案；查近三年任教課程的學(xué)生成績(jī)冊(cè)。*52專業(yè)建設(shè) 具備先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)觀，初步形成了以現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程、任務(wù)、案例、項(xiàng)目、產(chǎn)品為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的能力；在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校本教材開(kāi)發(fā)等方面起到規(guī)劃和把關(guān)作用；準(zhǔn)確把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主干課程的課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價(jià)值。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案查專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)名單；查學(xué)術(shù)論文； * *5 53 3教學(xué)方法教學(xué)方法 、教學(xué)方法符合教、學(xué)、做合一的總體原則；、教學(xué)方

26、法符合教、學(xué)、做合一的總體原則；、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法；目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法；、以案例、真實(shí)的項(xiàng)目或作品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、以案例、真實(shí)的項(xiàng)目或作品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；在課外能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在課外能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。 查教案；查實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)查綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。* *5 54 4教學(xué)效果教學(xué)效果教學(xué)效果好，質(zhì)量高，業(yè)績(jī)突出，近二年學(xué)生評(píng)教學(xué)效果好，質(zhì)量高，業(yè)績(jī)突出，近二年學(xué)生評(píng)教滿意率在教滿意率在90%90%以上；以上；學(xué)生專業(yè)技能合格率達(dá)學(xué)生專業(yè)技能合格率達(dá)90%

27、90%以上；以上；有職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證的專業(yè)，專業(yè)技有職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證的專業(yè)，專業(yè)技能獲證率達(dá)能獲證率達(dá)90%90%以上；以上；指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)良。指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)良。 1、 查學(xué)生專業(yè)技能鑒定結(jié)果2、 查學(xué)生專業(yè)技能獲獎(jiǎng)情況3、 查近二年學(xué)生專業(yè)技能考核結(jié)果。專業(yè)研究 標(biāo)準(zhǔn)要求考察方法* *6 61 1教研教改教研教改 在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面開(kāi)展了教學(xué)研究；近三年主持省級(jí)以上教研教改課題1項(xiàng)以上，有教研教改成果；近三年公開(kāi)發(fā)表教研教改論文3篇以上。 教研教改課題立項(xiàng)、審批材料；查教研教改成果；

28、查公開(kāi)發(fā)表的教研教改論文。 62應(yīng)用技術(shù)研究與推廣 有較強(qiáng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力，掌握本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果；近三年，高等職業(yè)院校教師主持過(guò)1項(xiàng)以上縱橫向的應(yīng)用技術(shù)研究課題，在應(yīng)用技術(shù)研究、產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中有成果；近三年高職院校教師發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，。 應(yīng)用技術(shù)研究課題立項(xiàng)審批材料；查應(yīng)用技術(shù)研究成果；查公開(kāi)發(fā)表的專業(yè)論文63市場(chǎng)研究 1、近三年，參加過(guò)一次以上專業(yè)培訓(xùn)，并在教學(xué)中得到充分反映；2、每年進(jìn)行過(guò)一次以上的市場(chǎng)調(diào)研，市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告3、根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)崗位要求的變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。查專業(yè)培訓(xùn)和崗位實(shí)踐材料；查專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)

29、調(diào)研報(bào)告查根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的證明材料。（五）（五）專業(yè)負(fù)專業(yè)負(fù)責(zé)人的責(zé)人的培養(yǎng)培養(yǎng)（1 1）培訓(xùn)提升：學(xué)歷、）培訓(xùn)提升：學(xué)歷、掛職、進(jìn)修掛職、進(jìn)修 （2 2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：做中學(xué)、學(xué)中做做中學(xué)、學(xué)中做（4 4）外引補(bǔ)充）外引補(bǔ)充 （3 3）科研帶動(dòng)：教育科）科研帶動(dòng)：教育科研、專業(yè)應(yīng)用科研研、專業(yè)應(yīng)用科研 二、專業(yè)帶頭人之成長(zhǎng)二、專業(yè)帶頭人之成長(zhǎng)v （一）專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)路徑（一）專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)路徑經(jīng)營(yíng)之路經(jīng)營(yíng)之路領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者事業(yè)之路專家經(jīng)營(yíng)+事業(yè)=專家型領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人之路徑專業(yè)帶頭人之路徑 1 1專家之路專家之路-會(huì)做事、能探索會(huì)做事、能探索 事業(yè)事業(yè)+ +激情激

30、情+ +觀念觀念+ +學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)+ +研究研究+ +表達(dá)表達(dá)+ +創(chuàng)新創(chuàng)新 2 2臺(tái)階臺(tái)階 職稱晉升、職稱晉升、 品牌教師品牌教師 、教學(xué)能手、教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)名師、職業(yè)教育家職業(yè)教育家 38v 2 2領(lǐng)導(dǎo)之路領(lǐng)導(dǎo)之路v -講政治、會(huì)經(jīng)營(yíng) v 政治政治+敏銳敏銳+感召感召+凝聚凝聚+耐力耐力+形象形象v 政治政治:v 各種權(quán)力主體維護(hù)自身利益的特各種權(quán)力主體維護(hù)自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系v 經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng)：人本精神人本精神v 利益均衡利益均衡-把握把握“度度”v 告訴我們什么？告訴我們什么？v 3 3專家型領(lǐng)導(dǎo)之路專家型領(lǐng)導(dǎo)之路做事做事+經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng) 體會(huì)

31、：體會(huì)：最好第三路、走好第一路、知道第二路最好第三路、走好第一路、知道第二路 40專業(yè)帶頭人的專家之路：專業(yè)帶頭人的專家之路：什么樣什么樣的職業(yè)的職業(yè)教育教教育教師最受師最受歡迎？歡迎？ 離專家型離專家型（名師）（名師）教師有多教師有多遠(yuǎn)？遠(yuǎn)？-半半步？步？教師的教師的幸福感幸福感在哪里？在哪里？教學(xué)境界教學(xué)境界教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)技能教學(xué)技能顧泠沅:“名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果.”.”專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)之路：專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)之路：社會(huì)社會(huì)需要需要什么？什么？ 領(lǐng)導(dǎo)想要領(lǐng)導(dǎo)想要什么？什么？群眾群眾看到看到 什么？什么？v 養(yǎng)“五” 心、壯 “三氣” 五心：五心： 忠心、

32、信心、雄心、細(xì)心、恒心。忠心、信心、雄心、細(xì)心、恒心。 三氣：三氣： 猴氣、虎氣、牛氣猴氣、虎氣、牛氣- 猴氣，就是辦什么事都要靈活，要懂得變通，不要太死板猴氣，就是辦什么事都要靈活，要懂得變通，不要太死板； 牛氣，就是老牛的牛，要有一種堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍的牛氣，就是老牛的牛，要有一種堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍的毅力；毅力； 虎氣，就是干什么事都要果斷，要勇敢，要有王者風(fēng)范虎氣，就是干什么事都要果斷，要勇敢，要有王者風(fēng)范。 （二）專業(yè)帶頭人專業(yè)成長(zhǎng)之思（二）專業(yè)帶頭人專業(yè)成長(zhǎng)之思v 拿破侖拿破侖希爾博士希爾博士成功規(guī)律成功規(guī)律一書(shū)。這本書(shū)的出版，成一書(shū)。這本書(shū)的出版，成為本世紀(jì)美國(guó)的大事件之一，先后共

33、有為本世紀(jì)美國(guó)的大事件之一，先后共有2626種文字種文字3434個(gè)國(guó)家個(gè)國(guó)家出版，暢銷出版，暢銷20002000多萬(wàn)冊(cè)。同時(shí)希爾也成為美國(guó)社會(huì)最有影多萬(wàn)冊(cè)。同時(shí)希爾也成為美國(guó)社會(huì)最有影響和最有盛譽(yù)的學(xué)者，并成為兩屆美國(guó)總統(tǒng)的顧問(wèn)。他既響和最有盛譽(yù)的學(xué)者，并成為兩屆美國(guó)總統(tǒng)的顧問(wèn)。他既影響著兩任總統(tǒng)所作的決定，又通過(guò)兩位總統(tǒng)所作的決定影響著兩任總統(tǒng)所作的決定，又通過(guò)兩位總統(tǒng)所作的決定影響著美國(guó)的歷史進(jìn)程。影響著美國(guó)的歷史進(jìn)程。v-人類成功黃金定律人類成功黃金定律v。 v1 1、保持積極的心態(tài)、保持積極的心態(tài)v2 2、要有明確的目標(biāo)、要有明確的目標(biāo)v3 3、多走些路、多走些路 v4 4、正確的思考

34、方法、正確的思考方法 v5 5、高度的自制力、高度的自制力 v6 6、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能v7 7、建立自信心、建立自信心v8 8、迷人的個(gè)性、迷人的個(gè)性v 10 10、充滿熱忱、充滿熱忱v 9 9、創(chuàng)新致勝、創(chuàng)新致勝v 11 11、專心致志、專心致志v 12 12、富有合作精神、富有合作精神v 13 13、正確對(duì)待失敗、正確對(duì)待失敗v 14 14、永葆進(jìn)取心、永葆進(jìn)取心v 15 15、合理安排時(shí)間和金錢、合理安排時(shí)間和金錢v 16 16、身心健康、身心健康v 17 17、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣v 1 1、保持積極的心態(tài)、保持積極的心態(tài)-心態(tài)是命運(yùn)的控制塔。心態(tài)是命運(yùn)的控制塔。v

35、 人與人之之間很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨人與人之之間很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。大的差異就是成功與失敗。v 積極心態(tài)積極心態(tài)-機(jī)會(huì)、誠(chéng)懇、忠誠(chéng)、正直、樂(lè)觀、勇敢、奮發(fā)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、誠(chéng)懇、忠誠(chéng)、正直、樂(lè)觀、勇敢、奮發(fā)、創(chuàng)造、機(jī)智、親切、友善、積極、向善、向上、進(jìn)取、努力、愉快、自信、機(jī)智、親切、友善、積極、向善、向上、進(jìn)取、努力、愉快、自信、自勉和有安全感等。、自勉和有安全感等。v 2 2、要有明確的目標(biāo)、要有明確的目標(biāo)v 有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。v 3 3、多走些路、多走些路-做個(gè)主動(dòng)的

36、人。做個(gè)主動(dòng)的人。 v 4 4、正確的思考方法、正確的思考方法：成功：成功= =正確的思想方法正確的思想方法+ +信念信念+ +行動(dòng)。行動(dòng)。 v 5 5、高度的自制力、高度的自制力-成功的最大敵人是自己，缺乏對(duì)自己情緒成功的最大敵人是自己，缺乏對(duì)自己情緒的控制，會(huì)把許多稍縱即逝的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉。的控制，會(huì)把許多稍縱即逝的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉。 v 6 6、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能：信念的深度、雄心的高度、理想的廣度和下屬：信念的深度、雄心的高度、理想的廣度和下屬關(guān)愛(ài)的程度。關(guān)愛(ài)的程度。 v 7 7、建立自信心、建立自信心：信心大、心態(tài)好，辦法才多。：信心大、心態(tài)好，辦法才多。 v 8 8、迷人的個(gè)

37、性：、迷人的個(gè)性：人性的美，在于迷人的、能夠吸引人的個(gè)性。人性的美，在于迷人的、能夠吸引人的個(gè)性。 v 9 9、創(chuàng)新致勝：、創(chuàng)新致勝：創(chuàng)造力是最珍貴的財(cái)富。創(chuàng)造力是最珍貴的財(cái)富。A A、具有獨(dú)創(chuàng)性；、具有獨(dú)創(chuàng)性；B B、機(jī)、機(jī)動(dòng)靈活；動(dòng)靈活；C C、有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。、有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。v 1010、充滿熱忱、充滿熱忱：熱忱是一種積極意識(shí)和狀態(tài)，能夠鼓勵(lì)和激勵(lì)他：熱忱是一種積極意識(shí)和狀態(tài)，能夠鼓勵(lì)和激勵(lì)他人采取行動(dòng)，而且還具有感染和鼓舞他人的力量。人采取行動(dòng)，而且還具有感染和鼓舞他人的力量。v 1111、專心致志、專心致志：專注就是用心：專注就是用心 v 1212、富有合作精神、富有合作精神：合作就有力量

38、；：合作就有力量；v 1313、正確對(duì)待失?。?、正確對(duì)待失?。?“ “成功是經(jīng)過(guò)多次錯(cuò)誤甚至大錯(cuò)之后才得成功是經(jīng)過(guò)多次錯(cuò)誤甚至大錯(cuò)之后才得到的到的”，做自己的對(duì)手，戰(zhàn)勝自己。，做自己的對(duì)手，戰(zhàn)勝自己。v 1414、永葆進(jìn)取心：、永葆進(jìn)取心：不為報(bào)酬而工作，有任勞任怨的敬業(yè)精不為報(bào)酬而工作，有任勞任怨的敬業(yè)精神，勤學(xué)好問(wèn)，不恥下問(wèn)。神，勤學(xué)好問(wèn)，不恥下問(wèn)。v 1515、合理安排時(shí)間和金錢：、合理安排時(shí)間和金錢：浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)機(jī)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，就是浪費(fèi)機(jī)會(huì)。金錢不是萬(wàn)惡之源，貪財(cái)才是萬(wàn)惡之源。應(yīng)遵守互惠互。金錢不是萬(wàn)惡之源，貪財(cái)才是萬(wàn)惡之源。應(yīng)遵守互惠互利的原則利的原則 v 1616、身心健康、身

39、心健康：一切成就，一切財(cái)富都始于健康的身：一切成就，一切財(cái)富都始于健康的身心。心。 v 1717、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：好習(xí)慣的報(bào)酬是成功。：好習(xí)慣的報(bào)酬是成功。v 致加西亞的信v全球最暢銷圖書(shū)排行榜第6位v一種流傳百年的管理理念和工作方法v一個(gè)關(guān)于送信的故事，蘊(yùn)藏著企業(yè)成功和個(gè)人發(fā)展雙贏的真諦v每個(gè)企業(yè)都在呼喚能夠“把信送給加西亞”的人v如何把信送給加西亞?v我們應(yīng)該具備的品質(zhì)：v 勤奮 、敬業(yè)、忠誠(chéng)、自信、智慧 專業(yè)帶頭人的職業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)帶頭人的職業(yè)成長(zhǎng)v 做一個(gè)擁有夢(mèng)想的專業(yè)帶頭人做一個(gè)擁有夢(mèng)想的專業(yè)帶頭人v -有理想，有激情，是教師職業(yè)的特性。v 于漪說(shuō)：“什么叫老師？老師就是

40、榜樣，就是模范。老師是非常特殊的職業(yè)，要做老師，你的智慧就要像泉水一樣噴涌而出，你的言行要能夠做別人的榜樣。這個(gè)分量很重?！眝 康德：教師教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，是自我能力的發(fā)展。v -職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是一個(gè)不斷調(diào)整、升級(jí)、適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是一個(gè)不斷調(diào)整、升級(jí)、適應(yīng)社會(huì)的工作工作v v 社會(huì)職業(yè)的不斷升級(jí)社會(huì)職業(yè)的不斷升級(jí)v 專業(yè)技能、專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的提升專業(yè)技能、專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的提升v 人的需求不斷提升人的需求不斷提升 v v -職業(yè)教育是一個(gè)既充滿理想又面臨職業(yè)教育是一個(gè)既充滿理想又面臨諸多挑戰(zhàn)的事業(yè)諸多挑戰(zhàn)的事業(yè)v 教育是一個(gè)充滿理想的事業(yè)，教育工作者注定是一個(gè)理想主義者；職業(yè)教育是一個(gè)既充滿理想又面臨諸多挑戰(zhàn)的事業(yè)，職業(yè)教育工作者，注定是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志和超強(qiáng)本領(lǐng)的理想主義者。v 把工作看成職業(yè)或飯碗，工作就失去了樂(lè)趣，生活就失去了核心。這樣的教師，就被分成了痛苦的兩半：一半是煩心、繁重的勞動(dòng)，一半是無(wú)聊、乏味的生活。v 把工作當(dāng)成事業(yè)，工作過(guò)程就充滿了快樂(lè)，業(yè)余生活就有了寄托，整個(gè)人生就有了核心。v做一個(gè)富有思想的專業(yè)負(fù)責(zé)人做一個(gè)富有思想的專業(yè)負(fù)責(zé)人v v 馬云說(shuō)：舍得在自己腦袋上投資，才能換得開(kāi)闊的眼界和獨(dú)到的見(jiàn)解。v 雨果說(shuō)：未來(lái)將屬于兩