《《宋慶齡和她的保姆》教學設計》

1、宋慶齡和她的保姆教學設計 作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是為大家整理的宋慶齡和她的保姆教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 宋慶齡和她的保姆教學設計1 一、激情入境，導入課文、師：同學們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請同學們仔細看錄像。、學生觀看錄像。、說一說，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學生談感受。錄像中有兩個一模一樣的墓。這兩個墓都很簡單、很樸素，它真會是宋慶齡奶奶的墓嗎？李燕娥是誰

2、？她怎么會和宋慶齡奶奶，一位國家名譽主席的墓并排而立呢？、師：李燕娥究竟是誰？她怎么會和宋奶奶的墓并排而立呢？其實，她只是一個默默的勞動婦女，她曾在床慶齡奶奶身邊當保姆。（板書“保姆”）？點評小學生的年齡特點告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動他們。在觀看錄像宋氏陵園時，學生真實地感受到了宋慶齡墓的簡樸，而這正激起了學生的好奇心，堂堂一位國家名譽主席的墓竟是如此的簡單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動了學生的情感對宋慶齡的樸實、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個設計在不經(jīng)意間觸動了學生的心靈。、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關宋慶齡的課文，補充課題板書：宋慶齡和她的保

3、姆、學生根據(jù)自己收集的資料簡要介紹宋慶齡。、師小結(jié)，補充介紹宋慶齡生平：宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國的名譽主席，是世紀最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動人民。、齊讀課題，學生談談課文會寫些什么內(nèi)容呢？二、移情入文，整體感知、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的年中，發(fā)生了許多感人的事。、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。、學生談談讀課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動？、小組交流，互說理由。、學生選擇學習內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）？【注：絕大部分學生有同感，

4、因為以宋慶齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實讓人感動?！奎c評語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何使學生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當學生的情感與課文中的主人公有機融為一體時，學生就能全身心地投入。無形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價值觀。在設計中，通過學生談自己最感動的內(nèi)容，使得學生的情感隨之融入課文之中。三、動情品文，研讀課文、學生默讀第九、十自然段，說說自己讀懂了什么。、小組合作學習：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？四人小組討論、交流，教師巡視指導，再請小組代表上臺板書學習成果，另外小組補充：親自照顧：噓寒問暖、

5、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座設計墓地：進自家陵園、一模一樣、并排而立、結(jié)合學生實際談感受：當你生病的時候，是誰在你身邊噓寒問暖，端湯喂藥的？學生交流。點評當學生回憶自己生病時的情景，必然會想到自己最親的家人。由此，學生也就體會到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關系親人。、師：宋慶齡奶奶是國家的領導人，她那么無微不至地照顧著生病的保姆李燕娥，而且在吃飯的時候，讓保姆坐北朝南。讓學生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學生感受宋慶齡奶奶的平易近人。、指導學生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學生進一步體會宋慶齡和保姆之間的情意，同時把那種情感讀出來。、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了年，直到年月李燕娥去世。

6、她絕對不會想到宋慶齡奶奶還會為她設計墓地，不但把她安排進自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學生談感受。）？、指導學生有感情朗讀最讓自己感動的句子。、學生試讀感受最深的句子。、讀中學生談自己的感受。、賽讀。、引導學生聯(lián)系課題說一說自己對宋慶齡的看法，評價人物。四、延情課外，拓展閱讀、師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關宋慶齡的其他感人的事嗎？、學生交流自己收集的相關資料。、師：宋慶齡之所以偉大，是因為她尊重別人、關心他人。她還是全國少年兒童慈祥的祖母，為全國少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。、建議同學們利用課余

7、時間，到圖書館找一些這方面的書籍，更深入地去認識、了解宋慶齡奶奶。 宋慶齡和她的保姆教學設計2 教學目的1、了解宋慶齡與保姆之間的親密關系，懂得無論職位高低，都是為人民服務，人與人之間應當民主平等、真誠相待。2、有感情地朗讀全文。教學課時兩課時教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課二、初讀課文，了解大意1、讀課文，這篇文章講的是什么?2、根據(jù)宋慶齡和她的保姆之間的關系，這篇文章可以分成哪幾個部分?三、自學課文第一部分1、讀一讀，體會課文內(nèi)容。2、理解詞語的意思。3、人們對什么感到震動?四、自學課文第二部分1、讀課文，這部分主要講的是什么?2、是什么使李燕娥緊張情緒一下子消失了?“顯赫”是什么意

8、思?3、李燕娥都幫宋慶齡做了些什么?說明了什么?五、鞏固練習1、閱讀全文2、有感情地朗讀前兩部分內(nèi)容。第二課時一、自學課文第三部分1、讀課文，這部分主要講的是什么?“一如”是什么意思?2、宋慶齡對保姆抱什么態(tài)度?這說明什么?3、宋慶齡是怎樣真心實意地對待保姆的?“大無畏”是什么意思?4、為什么說“最講民主、最講平等的是夫人”?二、自學課文第四部分1、讀課文，這部分講的是什么?2、你覺得宋慶齡具有什么樣的思想?三、總結(jié)課文1、宋慶齡是怎樣一個人?2、本文哪些最讓你感動?說說你的看法。四、鞏固練習有感情地朗讀全文。板書設計：保姆：迎送是非分明拒收買忠心耿耿親密關系民主平等宋慶齡：念念不忘親自照顧同

9、等位置 宋慶齡和她的保姆教學設計3 教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。教學準備自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。課時安排1課時教學過程一、從題入手設懸念I.揭示課題。II.設置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽主席。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家名譽主席并列安葬在一起嗎?想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎?那么請大家認真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。二、初步閱讀知梗概1)個人自由閱讀。2)讀后交流。說說國家名譽主席宋慶齡和她的保姆李燕

10、娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導學生對具體內(nèi)容進行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。三、重點品讀談感受a)重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。b)小組交流。c)匯報交流。讓學生自由地說說讀后的感受。可以聯(lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。d)朗讀體驗。結(jié)合交流，讓學生朗讀自己最愛感動的有關片斷，讀出自己的感受。教師相機引導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導讀好第

11、三、四、九自然段的兩個片斷。四、交流資料帶多篇I. 小結(jié)：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。II.學生互相交流，略讀游覽。III.有感情地朗讀本課最后兩個自然段進行總結(jié)升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚。在學生對宋慶齡充分了解、充滿敬意的時候，有比較高昂、激動的語調(diào)，引導學生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設計宋慶齡和她的保姆一

12、平等民主1墓地：完全一樣2生活：同情、親近、關切、照顧3墓地：一模一樣二偉大女性尊重勞動人民 宋慶齡和她的保姆教學設計4 教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感受宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習慣的大無畏精神和民主平等、尊重勞動人民的高尚人格。受到人格美的熏陶。學習收集有關資料。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。教學難點自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。學習收集有關的資料。教學構(gòu)想本課內(nèi)容比較簡單但文章過長，應放手讓學生自讀。課前查找有關宋慶齡的資料，幫助學生了解課文內(nèi)容。教師在學生自讀自悟的基礎上進行適當?shù)闹笇?，重點是指導交流和閱

13、讀。教學準備多媒體課件、學生搜集資料教學時間1課時。學生學習過程一、交流資料，了解宋慶齡生平。播放多媒體課件。1.交流資料。課前，學生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱，或向大人請教，對宋慶齡有了一些了解。誰來說說宋慶齡的情況，你們是怎么知道的?讓學生自由地交流課前對宋慶齡生平的了解。2.簡介生平。在學生交流的基礎上，教師要對宋慶齡的生平事跡，作簡要的介紹。二、自讀課文，感悟宋慶齡人格1、設懸念，明確要求。(1)制造懸念，導人新課：同學們，你們想知道安葬在中華人民共和國國家名譽主席宋慶齡左面的李燕娥是誰嗎?她為什么安葬在宋氏陵園、和國家名譽主席并列呢?想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎?請大家閱讀課文

14、第8課。(2)閱讀“提示”，明確要求：認真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容;與同學交流一下讀后的感受。2、自讀自悟，交流感受。 .(1)自讀自悟。讀讀課文，想想課文寫了宋慶齡和她的保姆的哪幾件事，在自己感動的地方做上記號，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。(2)小組交流：說說課文的主要內(nèi)容，重點說說課文寫了宋慶齡和她的保姆之間發(fā)生了哪幾件事情。你從中體會到了什么?還有什么問題不能解決?3、匯報交流。(1)概括交流。說說國家名譽主席宋慶齡和保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流中引導學生對具體的內(nèi)容進行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。(2)重點交流閱讀感受。引導學生說說從這幾件小事中，你

15、想到了什么?讓學生自由地說說讀后的感受。可以聯(lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學過的其他課文;聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。(3)交流疑難，集體解決。三、朗讀課文，升華情感重點指導讀好兩三個片斷，比如第三、四、九自然段，可以指導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，可以在學生對宋慶齡充滿敬意的時候，用比較高昂、激動的語調(diào)，讀出對宋慶齡的贊頌。四、拓展閱讀，收集宋慶齡故事1、教師小結(jié)：宋慶齡是一位杰出的女性，也是全國少年兒童慈祥的奶奶。她的生活經(jīng)歷如波瀾

16、壯闊的海洋，有許多動人心魄的故事，你們想不想進一步去了解她?2、課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀。(如果學生查找有困難，教師直接向?qū)W生推薦有關書籍或網(wǎng)站。)3、在班級里舉行一次“宋慶齡奶奶的故事”的故事會。作業(yè)設計：課后查找介紹宋慶齡的文章讀一讀。板書設計：4、宋慶齡和她的保姆平等、民主、不搞特殊化 宋慶齡和她的保姆教學設計5 一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1、理解詞語：泱泱、名譽主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。2、抓住課文的主要內(nèi)容。（二）能力訓練點l、培養(yǎng)學生抓住人物的言行體會人物品質(zhì)的能力。2、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點學習宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動人民、平等待人的高貴

17、品格。二、學法引導（）教師教法點撥、誘導法。（二）學生學法自主學習，主動探究。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點、難點抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。（二）解決辦法放手讓學生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當予以點撥。四、師生互動活動設計課前，布置學生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導學生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后可鼓勵學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認識。五、教學步驟（）揭示課題1、出示宋慶齡畫像，問：同學們知道她是誰嗎？2、學生結(jié)合課前預習來談談對宋慶齡的了解。3、教師補充介紹宋慶齡。4、揭示課題。教師敘述課文l、2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。（二）初讀課文，整體感知1、自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。2、說說課文的主要內(nèi)容。（三）自主學習，合作探究教師可讓學生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學生的感受只停留在表面，教師可作適當?shù)狞c撥引導，把認識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動了你？為什么？這樣學生就會抓住課文描寫宋慶齡言