教育評價與督導(dǎo)試題

1、2004年10月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題課程代碼：10037一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1分，共20分）1 .教育評估后的輸出信息反作用于評估對象并對其再輸出發(fā)生影響，從而使其改變已有的狀態(tài)或強(qiáng)化已有的狀態(tài)的功用和能力。這是教育評估的（）。A.反饋功能B.激勵功能C.管理功能D.鑒定功能2 .我國提出 建立各級各類教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系”的文件是（）。A.普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作指導(dǎo)綱要B.普及義務(wù)教育評估驗(yàn)收暫行辦法C.中國教育改革和發(fā)展綱要D.普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定3.根據(jù)評估的目的與評估進(jìn)行

2、的時間不同，可以把教育評估分為（）。A.相對評估與絕對評估B.診斷性評估、形成性評估與終結(jié)性評估C.定性評估與定量評估D.自我評估與他人評估年指出相對目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的不足，并提出在今后的學(xué)校教育中，應(yīng)該著重于絕對目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的主 張的學(xué)者是（）。A.布盧姆B.泰勒C.格拉澤D.比貝5 .教育評估要按教育政策辦事，對就教育評估對象執(zhí)行教育政策的情況作出評估。這是教育 評估的（）。A.現(xiàn)代管理科學(xué)的依據(jù)B.教育方針C.教育法規(guī)D.教育政策依據(jù)6 .在教育評估全過程中組織評估對象參與活動，且評估者以平等、友好、協(xié)商的態(tài)度對待評估對象，與評估對象密切合作。這體現(xiàn)在（）。A.科學(xué)性原則 B.認(rèn)可行性原則C.合作性

3、原則 D.促進(jìn)性原則7 .在設(shè)計評估指標(biāo)體系的整個過程中要求一級指標(biāo)應(yīng)全面反映評估目標(biāo)的要求，反映上一級指標(biāo)的下一級指標(biāo)應(yīng)完備，不能遺漏最主要的指標(biāo)。做這種要求的是（）。A.獨(dú)立性原則 B.可測性原則C.完備性原則 D.可行性原則8 .評估者有目的、有計劃地按照評估指標(biāo)體系的要求對評價對象在自然狀態(tài)（或控制條件狀態(tài)下）的行或表現(xiàn)進(jìn)行觀察，以獲取評估信息的重要方法是（）。A.自然觀察法 B.實(shí)驗(yàn)觀察法C.全面調(diào)查 D.普遍調(diào)查9 .通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行整理統(tǒng)計從而獲取評估信息的方法是（）。A.觀察法B.問卷法C.文獻(xiàn)法D.調(diào)查法10 .評估一位教師課堂教學(xué)，當(dāng)評估人員第一次接觸到該教

4、師時，看到她適當(dāng)?shù)拇┲?、聽到她謙虛的話語，評估人員就可能會產(chǎn)生這位教師不錯”的印象，從而會得出高評估的結(jié)論。影響得出這種結(jié)果的是（）。A.先入為主心理 B.附和權(quán)威心理C.從眾心理D.暈輪心理（也稱光環(huán)效應(yīng)）11 .不按評估計劃要求組織開展評估活動；宣傳動員不認(rèn)真，評估資料不齊備，評估日程不 落實(shí)，自我評估走過場；表面上歡迎評估，實(shí)際上消極不認(rèn)真。這種現(xiàn)象的反映是（）。A.防衛(wèi)心理 B.自傲心理C.焦慮心理 D.應(yīng)付心理12 .標(biāo)準(zhǔn)化考試最主要的特征主要體現(xiàn)在（）。A.簡單易行B.難度小C.組織規(guī)范D.分?jǐn)?shù)可靠，誤差小13 .學(xué)生質(zhì)量綜合評估可以實(shí)現(xiàn)各種教育力量的結(jié)合，這種結(jié)合主要是指（）。A

5、.學(xué)生與學(xué)生個體之間的結(jié)合B.教師與教師之間的結(jié)合C.學(xué)生自我教育與他人教育的結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合D.教師與學(xué)生的結(jié)合14 .學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考 核”。對教師德、能、勤、績的全面了解和評估的法律文件是（）。A.中華人民共和國教師法15 義務(wù)教育法C.中華人民共和國教育法D.教師資格條例15 .使學(xué)校清楚地知道學(xué)校工作進(jìn)程中每一個階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距及其他問 題。這是利用學(xué)校評估的（）。A.鑒定學(xué)校合格與否功能B.為學(xué)校工作的改革提供咨詢功能C.診斷學(xué)校工作狀況功能D.引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向功能16 .目前我國開

6、展的地方教育評估絡(luò)為地方教育工作評估，為主的評估區(qū)域是（）. 乩省級團(tuán)地區(qū)級6莆殿D.旦（區(qū)，鄉(xiāng)級17 . 1994為加強(qiáng)勸她方政府教育工作的監(jiān)督，國家成立的中央一級的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）,從中央教育督導(dǎo)司日國窈督學(xué)局C.國家教育督導(dǎo)團(tuán)D,國宓教育督導(dǎo)室13 . F面關(guān)于我國曾政與督學(xué)的關(guān)系的表述，不正確的是（LR督政是指督導(dǎo)政府,督學(xué)則指督導(dǎo)學(xué)校E，督學(xué)是督政的一部分，督政包含督學(xué)巳督政與督學(xué)生切相關(guān)，督政離不開督學(xué)，督學(xué)是督政的基刷D.我國教育督導(dǎo)實(shí)蔑既督政又督學(xué)，并以督政為主1見下面哪些不屬于地方教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍？（）兒據(jù)國家的教育法律, 法規(guī)、方針、政策，制定教育督導(dǎo)與評估工作的方

7、針、政策、規(guī)章和有關(guān)文件 已對本行政區(qū)域內(nèi)“兩基”的實(shí)施和鞏固提高工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查和評估蛭收C.制定地方教育督導(dǎo)與評估的工作落嵯和指引敢件d.對下皴人民政府及有關(guān)職能部n履行教育弱責(zé)的靖而進(jìn)行督導(dǎo)檢查20 .教育督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果是要有被督導(dǎo)的教育行政部門、學(xué)校及個人的工作起促進(jìn)作用.這是教育督導(dǎo) 的（）-氐合作明翦則瓦民主性原則C,科學(xué)朦則立促進(jìn)性原則二、笆詞解釋（若小獨(dú)3分，*i5分）21 .定量評估22 .教育評估制度2%教師自編測驗(yàn)24 .教育效果28 .督學(xué)三、簡答題（每小題6分，共30分）26 .簡述當(dāng)代教育評估的發(fā)展趨勢。27 .貫徹可行性教育評估原則的要求是什么?28 .簡述教

8、育評估再評估的內(nèi)容。29 .我國的督學(xué)有哪些職權(quán)？30 .英國地方視導(dǎo)員的主要任務(wù)有哪些？四、論述題（每小題10分，共20分）31 .試述教育評估實(shí)施程序中的準(zhǔn)備階段應(yīng)做的工作。32 .結(jié)合我國的實(shí)際，你認(rèn)為應(yīng)怎樣處理好督政與督學(xué)之間的關(guān)系。五、案例題（共15分）33 .某縣（區(qū)）政府和教育行政部門在管理基礎(chǔ)教育方面不規(guī)范，隨意性較大，結(jié)果素質(zhì)教育的全面實(shí)施及教育的效益都受到影響。 有人在提供了各種方法解決上 述問題時，特別強(qiáng)調(diào)通過地方評估改變現(xiàn)狀的意義。然而有些人卻對地方評估這 一方法不感興趣。為什么應(yīng)該如何改變這些人的觀念2008年1月高等教育自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題課程代碼：10037

9、一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .教育評估本身所具有的引導(dǎo)評估對象向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功用和能力，是教育評估的（ ）A.鑒定功能B.激勵功能C.管理功能D.導(dǎo)向功能2 .首先將形成性評估應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是（）A.布盧姆B.斯克里芬C.布魯納D.弗魯姆3 .實(shí)施教育評估要以評估指標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)為尺度，以評估信息為依據(jù)，采用科學(xué)的評估方法、技術(shù)對評估對象進(jìn)行實(shí)事求是的價值判斷。這一要求體現(xiàn)在（）A.方向性原則 B.促進(jìn)性原則C.科學(xué)性原則 D.合作性原則4 .設(shè)計評估指標(biāo)

10、體系時， 一級指標(biāo)必須是由反映評估目標(biāo)的主要因素構(gòu)成；下一層次的指標(biāo)，必須是由反映上一層次指標(biāo)的主要因素構(gòu)成。做這種要求的是（）A.一致性原則 B.獨(dú)立性原則C.完備性原則 D.可行性原則5 .對學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的測量，依據(jù)完全達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)但稍有欠缺、基本達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)、未達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)的，分別評定為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。這是測量評估信息的（）A.數(shù)量化測量形式 B.描述性測量形式C.綜合性測量形式 D.模糊綜合評判法6 .教師做學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣所用的時間稱之為（ ）A.教學(xué)時間B.教育時間C.課外活動時間 D.行政與社團(tuán)工作時

11、間7 .使學(xué)校清楚地知道學(xué)校工作進(jìn)程中每一個階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距及其他問題。這是利用學(xué)校評估的（）A.鑒定學(xué)校合格與否功能B.為學(xué)校工作的改革提供咨詢功能C.診斷學(xué)校工作狀況功能D.引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向功能8 .目前我國社區(qū)教育廣泛采用的基本模式是（）A. 由廠礦企業(yè)單位、學(xué)校牽頭主辦的中心輻射型B.根據(jù)自身需要由多個單位聯(lián)合主辦的互惠組合型C.由廠礦企業(yè)單位主辦的效益型D.縣（區(qū)卜街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型9 .民國前期頒布了兩個法令，對地方教育督導(dǎo)制度形成和完善產(chǎn)生了重要影響。這兩個法令是（）A. 視學(xué)規(guī)程和視學(xué)處務(wù)細(xì)則B. 視學(xué)規(guī)程和省視學(xué)規(guī)程C.視學(xué)處務(wù)細(xì)則和省視

12、學(xué)規(guī)程D.縣視學(xué)規(guī)程和省視學(xué)規(guī)程10 .教育督導(dǎo)的任務(wù)從內(nèi)容看其特點(diǎn)是（）A.廣泛性B.研究性C.整體性、綜合性 D.行政指令性11 .督導(dǎo)過程既要尊重個人的尊嚴(yán)及價值，還應(yīng)給予組織成員參與問題、解決問題的機(jī)會。這是教育督導(dǎo)的（）A. 民主（武漢自考）性原則B. 科學(xué)性原則C.發(fā)揮集體功能原則D.促進(jìn)性原則12 .下列說法不正確的是（）A. 英國的教育督導(dǎo)制度主要分中央和地方兩級B.英國皇家督學(xué)團(tuán)有權(quán)督導(dǎo)全國各級各類教育C.英國地方一級的教育督學(xué)機(jī)構(gòu)稱為郡（市）視導(dǎo)處（團(tuán)）D.英國的中央視導(dǎo)人員稱督學(xué)，地方稱視導(dǎo)員二、名詞解釋（本大題共5 小題，每小題3分，共 15分 ）1 .教育評估激勵功能

13、2 .診斷性評估3 .評語鑒定法4 .教育效果5 .督學(xué)三、簡答題（本大題共5 小題，每小題6 分，共 30 分 ）1 .教育評估與教育評比的區(qū)別有哪些2 .貫徹教育評估可行性原則的要求是什么3 .運(yùn)用典型調(diào)查應(yīng)注意的事項(xiàng)。4 .標(biāo)準(zhǔn)化考試涵義主要有哪些5 .簡述我國省級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)有哪些四、論述題（本大題共2 小題，每小題10 分，共 20 分 ）1 .試述二戰(zhàn)以來教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的變化趨勢及其產(chǎn)生這種變化趨勢的原因。2 .聯(lián)系我國實(shí)際，借鑒外國教育督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面著手改革和完善我國的教育督導(dǎo)制度五、案例題（本大題11 分）某縣委托一位領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)本次教學(xué)評估工作，該

14、同志認(rèn)為這是上級對自己的信任，是在領(lǐng)導(dǎo)和群眾面前顯示自己思想水平、工作能力、理論修養(yǎng)的機(jī)會。因此，他精心設(shè)計了此次評估活動的各項(xiàng)安排。首先召開了各個層次的各種會議，然后制作了不同層次、不同種類的問卷調(diào)查表，還召集了多次各種類型的座談會，一次次找教師們談話。為了參加這次評估，教師們開始認(rèn)真準(zhǔn)備自己的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，但后來他們要花很多時間用于開一些意義不大的會議、填各種繁瑣的問卷和表格等等，這使他們感覺很疲勞，業(yè)務(wù)上又得不到提高。所以，他們開始厭倦各種檢查，讓做的事情都做，似乎還很認(rèn)真，但實(shí)際上是在應(yīng)付。結(jié)果這次評估沒有收到實(shí)際的效果。試分析這次教學(xué)評估結(jié)果不佳的原因，你認(rèn)為應(yīng)如何改進(jìn)。2009 年

15、 10 月自學(xué)考試教育評估與督導(dǎo)試題（10037）發(fā)布時間：2010-4-13 點(diǎn)擊數(shù)：571一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12 小題，每小題2 分，共 24 分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1. 使評估對象產(chǎn)生或形成逼近及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而有不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力，屬于教育評估的（）A. 導(dǎo)向功能B. 鑒定功能C. 激勵功D. 改進(jìn)功能2. 在學(xué)校評估中，對學(xué)?；A(chǔ)條件的評估是（）A. 定量評估B. 形成性評估C. 終結(jié)性評估D. 診斷性評估3. 引導(dǎo)評估對象沿著正確的辦學(xué)方向全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的要求，體現(xiàn)了教育評估的（

16、）A. 方向性原則B.科學(xué)性原則C. 可行性原則D.促進(jìn)性原則4. 評估者通過有目的、有計劃地與被評估者進(jìn)行交流收集評估信息的方法稱為（）A. 自然觀察法B.訪談法C. 問卷法D. 實(shí)驗(yàn)觀察法5. 覺得教育評估太繁瑣，又調(diào)查、又填表、又座談太煩人, 反映了受評者的（）A. 自傲心理B. 焦慮心理C. 應(yīng)付心理D. 厭倦心理6. 先將學(xué)生的品德表現(xiàn)評定等級，然后按規(guī)定轉(zhuǎn)化為分值，并將分值綜合為個總分，再轉(zhuǎn)化為等第的評估方法，這種品德評估的方法稱（ ）A. 評語鑒定法B. 等第測評法C. 評等評分法D. 積分評分法7. 對發(fā)展性教師評價制度表述錯誤的一項(xiàng)是（）A. 屬形成性評價制度B. 不作為獎勵

17、和懲罰機(jī)制C. 用來鑒定、證明、選拔、獎懲D. 目的是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展8. 教育督導(dǎo)是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于（）A. 權(quán)力機(jī)關(guān)的工作監(jiān)督B. 行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督C. 司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督D. 執(zhí)政黨的黨務(wù)監(jiān)督9. 評估學(xué)校教學(xué)工作的內(nèi)容要素是（）A. 學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源情況B. 教學(xué)研究與教學(xué)改革C. 學(xué)校從社區(qū)獲得的教育資源D. 學(xué)科課程開設(shè)情況10. 社區(qū)教育工作評估的對象是（）A. 地方政府、教育行政部門的教育工作B. 各項(xiàng)社區(qū)教育工作的開展C. 一個地區(qū)教育的全領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容D. 地方教育的某一個方面11. 我國的國家教育督導(dǎo)團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是（）A. 中共中央B. 國務(wù)院

18、C. 教育部D. 全國人大常委會12 .沒有專門的教育督導(dǎo)組織，督導(dǎo)和教育行政管理工作是合二為一的國家是（A.英國B.法國C. 德國D.日本二、名詞解釋（本大題共 5小題，每小題3分，共15分）13 .定量評估14 .合格評估15 .學(xué)生質(zhì)量綜合評估16 .地方教育評估17 .教育督導(dǎo)三、簡答題（本大題共 5小題，每小題6分，共30分）18 .簡述教育評估的目的。19 .簡述相對評估的缺點(diǎn)。20 .簡述初擬指標(biāo)設(shè)計的方法。21 .簡述如何進(jìn)行教育評估的再評估。22 .簡述教育督導(dǎo)的任務(wù)。四、論述題（本大題共 2小題，每小題10分，共20分）23 .論述現(xiàn)代教育評估變化發(fā)展的主要趨勢。24 .論述提高教育督導(dǎo)評估活動科學(xué)性的要求。五、案例題（本大題11分）25 .下表是XX大學(xué)課堂教學(xué)評估表，根據(jù)評估表提供的內(nèi)容，結(jié)合教育評估指標(biāo)體系建立的原理，回答下列問題（1）評估對象是什么（2）評估一級指標(biāo)有哪些（3） “講課有熱情，精神飽滿” 一級指標(biāo)有哪些二級指標(biāo)（4） 一級指標(biāo)“講課有熱情，精神飽滿”的評估標(biāo)準(zhǔn)XX大學(xué)課堂教學(xué)評估表開課單位： 課程名稱： 基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)課授課教師： 年齡層次:老 口中口青授課班級： 聽課